最佳答案杏林子主要作品 1、生：(齐读)动弹 骚扰 震撼 糟蹋 听诊器 2、秋季凉热交替，气温逐渐下降，不要经常赤膊露身以防凉气侵入体内。“白露身不露，寒露脚不露”这是一条很好......
杏林子主要作品
1、生：(齐读)动弹 骚扰 震撼 糟蹋 听诊器
2、秋季凉热交替，气温逐渐下降，不要经常赤膊露身以防凉气侵入体内。“白露身不露，寒露脚不露”这是一条很好的养身之道。“一场秋雨一场凉”，我们要随着天气转凉逐渐增添衣服，但添衣不要太多、太快。俗话说“春捂秋冻”。秋天适度经受些寒冷有利于提高皮肤和鼻粘膜耐寒力，对安度冬季有益。秋天早晚凉意甚浓要多穿些衣服。另外，秋季腹泻多发季节应特别注意腹部保暖。
3、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁他停下的时候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望我震惊，我忍不住放了他！(杏林子主要作品)。
4、师：透过“极力”这个词，你似乎看到了什么？
5、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，陕西省宝鸡市人，1949年随父母迁到台湾。杏林子在12岁时罹患了罕见疾病类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛，行动极为不便，使她因而对生命抱着消极的态度。直到16岁时因信仰基督教，在心灵上有了寄托，由信仰中体验到生命的价值和尊贵，渐渐改变了她对生命的看法，转而充满了乐观与积极。在妈妈和老师的鼓励下，杏林子开始写作，第一篇投稿获刊登的文章是《他与她》。随后，杏林子不断写作，作品类型也越多样化，除散文外，有小说、广播剧、电视剧本、舞台剧本等，屡获殊荣。代表作有《遥远的路》、《生命颂》、《杏林子作品精选》等。由于杏林子身残志坚，勇于向生命挑战，并以著作激励社会，被誉为台湾最具影响力的作家。
6、魏巍(1916~20024)河南郑州人，当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作《谁是最可爱的人》等，《东方》于1983年获首届茅盾文学奖。
7、(“生命就是”的仿说环节，设计意图很好，但从孩子反馈情况看，效果不够理想。孩子们说出来的是什么呢？生命就是无价之宝，生命就是无限的价值，生命就是瓜苗、树苗、小花……不对！其实，这里要理解的生命，是一种生命力。“生命是破土而出的瓜苗”，不是“瓜苗”，是“破土而出”的生命力。同样的道理，生命力是小鱼的“游动”、是小花的“绽放”、是小草的“生长”。这里，生命力不是个名词，是一个动词，只有动词才能呈现出生命力的内涵。显然，这对四年级的孩子有难度。(杏林子主要作品)。
8、她对生命有一个新的诠释：就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，都是珍贵的！每一个生命都有他特定的价值。
9、因为作者对“生命”的敏感，对“求生”的执着，才细腻地感受到了飞蛾求生的真实状态。“那么强烈！那么鲜明！”，是作者直观感受感受后的独特体验，两个叹号的强调，表明对作者的情感震颤之大。同时也是作者移情于“飞蛾”的一种体现，与其说是飞蛾的“求生”欲望之强烈，还不如说是作者杏林子自己的“求生”欲望之强烈。从这里，从一个微不足道的生命——飞蛾身上，折射出了杏林子对生命的珍视。
10、 这几天，我学习了一组关于珍惜生命的单元，其中，让我受益匪浅的是《生命生命》。
11、林海音，女，是中国现代著名女作家。原名林含英。林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。
12、一开始，我认为以生命为题还要写两个生命吗？难道是要给我们强调生命的宝贵？一系列未知的问题浮现在我的脑海中。读了才知道，原来要我们好好珍惜生命，不要白白糟蹋它。本文的作者是一位内风湿性关节炎的患者，她叫杏林子，这位可伶的人12岁就患了这种病，全身上下都不能动，一动就会痛，但她忍受着痛苦，写了四十多部作品，许多散文。
13、「经典诵读」近现代·梁启超《少年中国说(节选)》│和平使者朗诵
14、师：我们看到的，杏林子同样看到了；我们听到的，杏林子同样听到了；我们能够感受到的，杏林子比我们感受得更深刻，所以，杏林子想到了她自己。
15、“推敲”一词的来历：唐代诗人贾岛进京赶考，骑在驴背上吟了一首诗：“鸟宿池边树，僧推月下门”"。后遇上韩愈建议他改为“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
16、(孩子们读的时候，读不出感觉来，请了一个又一个，到第四个孩子读的时候，终于有一点感觉了，老师欣慰地说：“你们在一点一点地进步。”说得真好！这是期待，这是激励。)
17、那年，我的大弟刚考上大学，尽管他长得快跟门一样高了，但妈妈仍把他当作初次离家的小男孩，临行一再叮嘱，要多写家信。谁知我这个弟弟初当新鲜人，学校里大大小小的事都有他的份。因此，家信从初去的一星期一封，而渐为半月一封，一月一封。到最后只剩下明信片上几个大字：“亲爱的妈咪，经济大恐慌，请紧急支援。”
18、师：今天，我们一同走进作家杏林子的作品，去感受她对生命的感悟。请你打开书85页。
19、这些内容让我明白，在极其恶劣的情况下，哪怕只有一丝丝生的希望，也要好好的珍惜它、使用它。《生命生命》读后感400字11前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
20、生：(把“不停地”读成“bùtíngdì”)
21、作为“定篇”类文章教学的《生命生命》，建议用教师串讲式教学，意即以教师讲解为主，顺带让学生谈谈理解，然后让学生读读、背背即可。
22、生命如钢铁，坚硬，但却容易生锈；生命如歌，有悲有喜；生命如火烛，在熄灭的最后一刻也要绽放出耀眼的光彩！
23、 一位朋友常抱怨婚姻断送了她少年的壮志雄心，家务、孩子幻灭了她的理想抱负；而另一位朋友却遗憾年轻时过于专心学问、事业，以致年华老大，仍然形单影只，时光如能倒流，她愿意用一切去换取一个属于自己的温暖小窝。这两位朋友彼此认识，每次见面，总是一面羡慕对方，一面埋怨自己，有趣的很。
24、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
25、 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
26、布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
27、「经典诵读」林徽因《你是人间的四月天》│红豆主播
28、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。
29、《赠范晔》晋代陆凯：折花逢驿使，赠与龙头人。江南无所有，聊赠一枝春。
30、师：就是因为这个类风湿性关节炎，她全身上下90%的关节坏死。从此，无论是繁花似锦的春天；还是烈日炎炎的夏天；或是瓜果飘香的秋天；还是银装素裹的冬天，她都只能坐在这轮椅上饱受病痛的折磨，感受着生不如死的感受，她曾几次想要结束自己的生命。可是后来，杏林子却取得了这样的成就。
31、What a Plant Knows: A Field Guide to the Senses
32、生：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
33、生命是枯木抽出嫩芽，生命是灾区帐篷。露出笑脸，生命是破壳而出的小鸡塞内卡说生命的价值不在于长短，而在于内容，爱因斯坦说对于我来说生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧乐他人之乐，我们不能控制生命的长短，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。《生命生命》读后感400字5读了《生命生命》这篇文章后，我感到生命十分宝贵。
34、 今天《重温经典》节目携手湖州湖师附小教育集团，为大家朗读选自人教版四年级下册的语文课文《生命，生命》。
35、许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名(在古文中，“华”同“花”)。勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
36、 ③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
37、 人类最大的痛苦就是不满现状，我们总觉得环境辜负了我们，命运捉弄了我们，我们总好像走错了路。在大陆北方，每年玉米快要成熟的时候，庄稼人就在田里搭起茅棚，日夜看守，他们最怕山里的野熊。野熊每次摘下玉米，就往腋下一挟，又贪心地去摘取第二颗，等第二颗摘到手，欲往腋下挟时，原先的那一颗已经掉了。就这样不停地摘，不停地掉，一夜之间，大好的一片玉米田都叫牠们糟蹋光了，最令庄稼人头痛冒火。
38、师：孩子们，文中的杏林子列举了三个关于生命的事例，请你默读课文4自然段，一边读一边想，写了哪三件事，分别用一句话概括出来。
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40、生：(一字一顿读起来)我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
41、苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
42、她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。
43、《鸟的天堂》作者：巴金代表作：激流三部曲《家》《春》《秋》
44、 放暑假了，弟弟提着大包小包的脏衣服回来了。妈妈看见他，忍不住气往上涌，狠狠拿眼瞪他：“不要钱不知道写信回来是不是?再忙，写两个字的时间都没有?“然而，看到爱儿回来，又抑制不住心中的喜悦，不知不觉嘴角就笑开了。我在一旁竟看得怔住了，我从来不知道一张脸竟然可以同时具有两种不同的表情，上半脸是严厉的、责怪的，而下半脸却是欣喜而慈爱的。
45、“朗诵网”旨在为广大朗诵爱好者提供相互交流、共同学习的平台。心中有诗意，岁月不曾老。每个人都是生活的诗人，朗诵网因你而精彩！
46、家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。《论语》记载了他的言行。
47、 第二次，一颗香瓜子掉入砖缝，过了几天，居然长出一截小瓜苗，而且能够茁壮生活在砖缝中，虽然它仅仅只活了几天。
48、《三国演义》——罗贯中《水浒传》——施耐庵
49、 我常想，普天下的母亲有千千万，但她们的脸只有一种，那是用全然的爱和牺牲塑造的。
50、先看第一板块。在解读飞蛾的时候，课的结构是：想弄死飞蛾——放了飞蛾——中间究竟发生了什么。
51、师：不过这个词——“动弹”，我们在读的时候要读作轻声，不能读二声。
52、北京的公园可多啦，有颐和园、圆明园，还有天坛、北海、景山、香山、北京的长城、故宫是世界闻名的古代建筑，人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场是著名的现代建筑。
53、师：孩子，你是用一句话概括的，现在加大难度了，用四个字。
54、对于经典类文章的教学。朱自清先生曾说过：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用。而在文化。”阅读经典的用处，就在叫人见识一番经典。朱自清先生还强调，对于“文言文”等经典，“该只是了解和欣赏而止。”因此，读杏林子的《生命生命》，其实读的是她的一个生命认识的体系，这就是定篇类教学的意义。
55、 第五单元,我们学习了一篇关爱生命的课文是杏林子写的《生命 生命》我，对这篇课文的感受非常深刻。
56、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
57、师：可是，这只飞蛾却为了这短暂的9天时间在作者手中极力鼓动双翅，拼命挣扎，要逃出去。面对这样一只极力鼓动双翅的飞蛾，你会——
58、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。选自其《杏林子作品精选》的散文作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课。代表作:《生命生命》杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已逝去十多年，但她依然活在读者的心中。(来源于网络)。
59、 我也有和作者类似的体验，有一天我在挖洞找蚯蚓，过了一会儿，就挖到一条蚯蚓，于是我就把它拿了出来玩，但是它一直想逃走，所以我就把它的用手弄成两半，但它的头和脚还在动，没想到一只小小的蚯蚓有那么顽强的生命力啊！然后我把它用胶带胶起来就把它放回了大自然。
60、 主啊！我喜欢画眉，也喜欢黄莺，我更喜欢树林里的麻雀。它们总是无忧无虑地从早唱到晚，从不因为唱得不如画眉宛转、黄莺悦耳，就放弃了它们生活的乐趣。
61、播音指导，中国播音主持金话筒奖获得者，天津市青年联合会委员。现任天津人民广播电视台新闻广播《909早新闻》主播，《公仆走进直播间》节目监制、主持人。全国广电系统青年岗位能手、天津市百名杰出女性、天津广播电视“十佳播音员主持人”、天津市无偿献血形象大使、和谐医患关系形象大使等称号。
