最佳答案乌申斯基教育名言 1、10人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯(乌申斯基教育名言)。 2、要把学生造就成一种什么人，自己就......
乌申斯基教育名言
1、10人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯(乌申斯基教育名言)。
2、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
4、3作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.朱慕菊.走进新课程［m］.北京:北京师范大学,200
5、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
6、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
7、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
8、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
9、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
10、30美国著名实用主义教育家杜威认为,“科学教育不仅是让学生记忆百科全书式的知识,也是一种过程和方法.”他主张教学应该遵循以下步骤:设置疑难情境、确定问题、提出设想、制定解决问题的方案并实施.
11、“时教必有正业，退息必有居学”、臧息相辅”
12、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
13、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
14、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
15、乌申斯基把教育分为无意的教育和有意的教育两种。无意的教育指大自然、家庭、社会、人民及其宗教和语言，它们对人的发展有强大的效力，也许是对人有最大效力的教育者。有意的教育是指学校和教育者，它们对人的发展有直接的强大的影响。
16、乌申斯基强调要深入掌握知识必须重视巩固性原则。他很重视复习、练习对巩固知识的作用，他认为自觉的积极性是复习的基础。复习的主要任务不是在记忆中再现已经忘记了的东西，而是预防遗忘。乌申斯基把复习分为消极和积极的两种。消极的复习在于重新感知已感知过的东西，看已经看过的，听已经听过的，从而使感觉的痕迹更加深化。积极的复习，是指要独立地自己再现以前所感知的各种表象痕迹，如在复习功课时，把书本合起来，努力凭记忆念出来。乌申斯基更重视积极的复习，确信积极的复习比消极的复习的效果更好，因为它更能把注意力集中起来。
17、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯
18、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
19、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
20、3推进素质教育,深化课程改革的本质是培养什么人和怎样培养人的问题,是把沉重的人口负担转化成人力资源、建设创新型国家的必然要求.周济
21、3教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基
22、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
23、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
24、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
25、3梁实秋:“谁说孩子是未来世界的主人翁,我们处处看见他们在作现在这个世界的主人翁.”
26、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
27、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
28、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
29、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
