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关于诚信的议论文事例正反面
1、这是一首憧憬梦想的诗。幻想着几十年后成为一个大名鼎鼎的诗人，一个著作等身的作家，一个横刀立马的将军，一个救国救民的勇士……但不知为什么，那时唯独没有想到去当一个老板，当一个腰缠万贯的大亨。在毕业离校的最终一个晚上，我和同学在走廊上探讨的竟是国际形势。以往的忧患意识，以往的豪情壮志，以往的梦想主义。
2、显然，只有超然于人间烟火，才可能完全泯灭私心。其实，极力粉饰其无私的，大多为了扩张私欲。因此，坦然承认其有私的，大多能够抑制私欲。人能从内心深处挖掘自私的根源，并将它直言道出，已是不凡的境界。
3、在徐德湖苏州名师工作室10月研修活动中，聆听了张正耀老师开设的《清晰准确贯通——情境任务作文教学设计是怎样炼成的》讲座，同时观摩了陈光跃老师开设的《议论要言之有据》、周喜悦老师开设的《文从字顺》、黄贝老师开设的《抓住细节，生动描写》三堂公开课。(关于诚信的议论文事例正反面)。
4、(小编OS：若是当年有烙锋学长这般好方法，也不至于高考数学只有120+了QAQ)
5、2020年初，一场突如其来的疫情席卷全球，紧紧揪住人们的心。当中国疫情陷入水深火热之时，世界人民纷纷伸出援手：一批批防疫物质送入中国境内，一句句鼓励温暖人的心扉。(世界人民对中国的援助)而当中国疫情基本得到控制，取得阶段性胜利时，世界各国却受到疫情的困扰。中国各界毅然伸出援助之手，以同样的方式提供帮助：第一时间公布研究出的病毒基因序列、中国医疗队驰援意大利等疫情严重国家、分享中国抗疫的宝贵经验……(中国各界对世界各国的援助)“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每个人都是广袤大陆的一部分。”在疫情面前，没有人可以置身事外。中国人民与世界各国人民唇齿相依、守望互助，共克时艰，谱写人类命运共同体的赞歌。“同气连枝，共盼春来”“山和山不相遇，人和人要相逢”……无论是国际社会驰援中国物质上的寄言还是中国援助其他国家物质上印的话语，无不深深流露出中国与各国之间“相知无远近，万里尚为邻”的深厚情谊。
6、______________________________________
7、讲座中，张老师一方面肯定学员们情境任务作文教学设计的优点：遵照体例编写；体现教材要求；设计情境任务；材料丰富鲜活等，一方面也指出存在问题，并从情境任务作文教学设计“清晰”、“准确”、“贯通”三个方面给出指导意见。
8、这是一个用反问句式简略叙例环节的假设分析语段，简略的内容是人们熟知的，但本语段用简略式假设结合排比、反问的修辞手法写出来，就给人新鲜有力的感觉，增强了文章的说服力。简略式假设简略了叙例部分，直接使用事例中对证明观点最有价值的部分，行文不蔓不枝，句式整齐灵活，音韵和谐有力，内容简练丰厚。选文最突出的特点是将举例与说理有机地融合起来，都是一句一例，在形式上限制了对事例内容的繁冗陈述，避免了以叙代议，前句写条件，后句写结果。内容上严密紧凑，气势上一泻千里。
9、 白落梅曾写道：“那小小的瓷碟里，竟品出了海的包容，天的旷远，地的辽阔。尝难尽的是食物千味，吃不完的是人生百态。”中华食文化源远流长，千百年来一句“民以食为天”竟令无数文人骚客、权贵宠臣、普通百姓竟折腰，不妨夹起一双木筷，从胃开始，读懂中华。 古来便有七俗：“柴米油盐酱醋茶。”从原始人的“茹毛饮血”到如今“蒸煮炒焖炖”，火的使用，让中国人的餐桌走向多元。而这，恰好体现了古人们的创新精神。倘若没有创新思维，又怎会有火苗的出现？又怎会有火种的保留？“食色，性也。”儒家先哲早已道出国人性格真谛。 食物承载的还有人们的性情。广东人好喝汤，正如广东人的性格，温润谦和；四川人爱吃辣，也恰体现了川妹子、川哥哥们的好爽直率；京城烤鸭色泽金黄，制作讲究，不正是京城“老炮儿”们谨慎机智的最好表现吗？凡此种种，不一而足。酸甜苦辣咸，五味全。五味构成一桌满汉全席，菜式多样，人也多样，中国人就是如此多元。 食物上多依附的不乏中华传统。元旦吃饺子，元宵吃汤圆，端午吃粽子……食物们的名称由于谐音也被用来传递美好愿景——年年有“鱼”，汤“圆”团圆……这些都体现了先人们卓越的智慧以及虔诚的美好祝愿。 然而，正如《月亮的六便士》所言：“任何硬币都有正反面。”在食品行业迅速发展的今天，其背后透露出的一些弊端也引发了人们的恐慌。不知从何时起，三鹿奶粉开始代替了三聚氰胺，红心鸭蛋成为了苏丹红浆液的代名词，虾不只是虾，而是注胶虾……渐渐地，人们谈“食”色变，浮云蔽目，食物难辨好恶，这正折射出今日中国个别商家眼里唯利是图，罔顾他人安全，实在是“利欲催人万火牛”，悲哉！ 所幸中华民族没有放弃抵抗。食品监管力度的加大、有关法律的出台、执法程序的严格……均在扼杀着不良商家的坏念头。最终，蔽目浮云将被吹薄，也不再会因为“不见长安”而发愁了。 装盛中华美食的瓷碗，素胚勾勒出细致纹路，碗身描绘艳丽的花，这是中华民族千年手艺传承，历史沉淀；夹食中华美食所用木筷，竹香仍溢，挺直坚韧，恰如中华民族性格刚直正义，不阿不谀。 中华美食折射的，除了文化还有人性；烹饪方式的改进始发于人们的创新思维，源起于人民精益求精的追求；“纵有安全小隐患，重典治理安人心”更是体现了中华民族的责任心之强大。捧起一碗，执起一筷，于色香味俱全的中华美食中，歆享中国特色中国味吧！
10、(范式3)“单例” “多例”并举：借助句式，详略搭配，使之形成合力
11、从内容上看：一个正面事例；一个反面事例；一个递进事例。
12、近代毛泽东，意气风发，心怀天下。这是中国面孔的气度。毛泽东从少时立志：笑傲寰宇，天下为任。他的诗词磅礴大气，正如他本人，领导中国共产d一步一步走向胜利，带领人民走向红日初升的中国。遇到敌人他霸气雄浑，进行国家建设他果敢自信，面对百姓他又是温暖真切……时代的千锤百炼铸就了一位有血有肉的伟人。这就是中国面孔，这就是国魂的气度。
13、(范式1) 纵向多维度比较，增加论证的深度
14、例6 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
15、选段阐述的观点是“物各有性，但有时两者可以融合”。作者用泰戈尔取得成就的典型论据加以论述，借助句式，对泰戈尔作品之所以能别具一格的原因进行深入开掘，而后浓缩聚焦在两个并列复句“基于……又……”“既……又……”中，文字精练，但容量丰富，让读者深入了解了泰戈尔成就之所在；句式整齐，两两相对，凸显了语言亮点，使得泰戈尔“熔东西方文化于一炉”这一观点深深地印在了读者的心里。
16、选择诚信，是正确之选。在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原先是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信！你会发现，没有了诚信，生活原先是那样的索然无味！
17、曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子年纪小，不懂世事，只得学习别人的样子，尤其是以父母作为生活的榜样。你欺骗了孩子，玷污了他的心灵，孩子就会欺骗你、欺骗别人；你在孩子面前言而无信，孩子就会不再信任你，你看这危害有多大呀。”
18、开头简洁，观点鲜明。先用假设思维分析总提，而后用作文题材料中的关键信息作说明。第2段再运用材料通过假设分析具体阐述观点。观点与材料结合密切，能揭示观点与材料的内在关系，正得益于假设思维分析的灵活运用。
19、反思自我，存在两大问题：一是教学目标设计不准确。我设计的是七年级下册第一单元《写出人物的精神》，我没有扣住本次的教学目标，过多地涉及了《写人要抓住特点》，关注的是人物描写手法和把人物放到具体事件中写，而忽略了本单元教材的要求。本单元着重应该训练的是抓住典型细节表现人物的精神风貌；借助一些手法加以突出、强调(对比、衬托、正面描写、侧面描写)；叙述议论相结合来表现人物精神。二是情境设计不明确。没有理解之前讲座关于情境设计的理论知识。现在听了张特的讲座，加上徐特的指导和帮助，再阅读样例，渐渐明白情境设计的要点，接下来会努力做好教学设计，在作文教学上不断改进。
20、10月份的研修活动，我们仍然围绕情境任务下的作文教学展开。本次活动听了三节课。三节课或活动设计环环相扣，或问题层次层层深入，或读中学写，举一反三。每节课都有精彩之处，值得品味。
21、例5(20江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
22、生活中每个人都有理想。有人会说：“下次我要当第一。”不错，有理想。但是能否完成呢？
23、春秋时期，诸侯争霸。各诸侯为了争夺霸主地位，纷纷参与到争霸战争中。到了战国初期，比较大的诸侯国只剩七个了，分别是：齐，楚，燕，赵，魏，秦，韩。史称“战国七雄”。秦国是七国中最弱的，最被其他诸侯国看不起的。，年仅二十一岁的秦孝公对自我的处境与地位十分着急，为了求得有志之士的帮忙，他向天下发布了求贤令：“有本事出谋划策使秦国强大的人，我将给他高官与封地。”秦孝公的求贤令引来了战国时期最著名的改革家——公孙鞅也就是商鞅，与秦孝公长谈三次最终说得秦孝公心花怒放连连称是，两人大有相见恨晚之感。秦孝公见商鞅很有才能，便封他为左庶长，主持秦国变法。获得秦孝公支持的商鞅为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募百姓中有能把此木移到北门的，给予10金。百姓对这种做法感到奇怪，没有敢去移动这块木头的。然后，商鞅又布告国人，能移动者难予50金。有个大胆的人最终移动了这块木头，商鞅立刻就给了他50金，以证明诚信不欺。这一立木取信的事实，最终使百姓确信新法是可信的。商鞅推行了新法，百姓却没有一个人反对。这难道不是诚信的魅力起着作用吗？
24、 如何将情境任务写作教学设计做好，张老师殷切提出六点建议：有机融入新课标精神，充分体现训练主题，适当兼顾单元学习，巧妙嫁接阅读文本，务必考虑课堂实施，力求表达明白晓畅。这些建议值得我们在情境任务写作教学中不断研究、探索。
25、浙江大地，历史上孕育过务实、知行合经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
26、有人不禁要发问，诚信如此重要，我们身边的诚信又在哪呢？
27、晏殊少年时代，张文节把他向朝廷推荐。恰逢皇帝亲自主考。晏殊见到试题后说：“十日前我已作过这篇赋文，现在草稿还在，因此请求重新命题。”皇帝对他的诚实十分喜欢。
28、议论文是用来议论说理的，注重分析问题的能力，必须在逻辑思维上下功夫。以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文才具有一种说服力和震撼力。
29、想必大家都听过狼来了这个故事吧。有一个放羊的小男孩，他天天都要去放羊。一天，他觉得放羊太无聊了，想来做个恶作剧。就喊：“狼来了，狼来了！”全村的人都跑到小男孩放羊的草坪上。经过几次小男孩的戏弄，村里的人再也不相信他了，一次狼真的来了，小男孩大喊：“狼来了！”没有一个人来，最后小男孩和羊都被吃了。因此，诚信是多么重要，没有诚信，你可能失去生命。正如孔子所说“民无信不立”，刘向说，人背信则名不达。
30、每一部作品都因它的独特性，才具有了存在的价值。所以，(提出问题)一个真正的、好的作家只为自己写作。
31、首先是关注经典写作的共性,教学目标要清晰明确。教师必须要有明确的目标，并在此引导下学生必须有明确的学习任务。只有我们提供给学生的经典范文具有共性，才能让学生明确学习的内容，强化学生的理解，在学生着手模仿练习的时候可操作性更加强。反之，如果范文缺乏共性，学生就会不知所措，无所适从，那么再快的马力，如果不是朝着同一个方向使力，是无法带领学生在作文学习的道路上一路向前的。基于学生的认知特点，只有在一而再再而三的强化熏陶下，对于一种写作的方法才会有感性的认知，通过教师的讲解再上升到理性的理解，直至不自觉的运用。
32、(分论点二)它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救了民族危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然；传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”“一生报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮；这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。
33、上头这两个事例，一个“立木取信”一个“烽火戏诸侯”；一个取得民心，一个失去民心；一个变法成功，使国家日益强盛，一个自取其辱，不仅仅身死亦使国亡。可见诚信二字多么重要，它有时候决定着一个国家的兴衰存亡。
34、如果人与人之间失去了信任，那人与人之间要怎样合作?那国家与国家怎样合作?国家与国家不合作，国家怎么能发展?社会怎么能变成和谐社会?失去了诚信，一切将如纸上谈兵。
35、“诚信”二字几乎人人会写。相信所有会写的人在写的时候都会发现在这个词中是“诚”在前，“信”在后。我是这样理解的：“诚”代表“诚意”、“诚信”，而“信”则更多地表示为“信任”、“相信”的意思。由此看来，先有“诚”，后有“信”，即“你先对我表示有诚意，我才能相信你”。所以，予诚得信，就是我相信你，你也相信我。
36、修辞手法不多加赘述，排比比喻类比完美解决字数不够的问题！
37、答：______________________
38、1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
39、上了中学，他碰到一个身体长得非常结实的同学。这人告诉甘地，只要他吃肉，他的身体就会强壮起来。这个同学还从一张报纸上抄了一首打油诗送给甘地：
40、(结尾)让我们带着“淡泊”的心态踏上人生之路。
41、选段是素材“多例”铺排、“叙议”交融，借助句式进行论证的范本。前面“叙例”运用排比分别概述三人事迹，简洁凝练，为后面“议例”的议论分析腾出了更多的空间；“议例”在“叙例”的基础上，运用“因果复句”升华了文段的主旨，彰显了三人的品格，给人留下了深刻的印象。
42、...不仅是....更是.......不是...而是
43、我想，诚信是我们生活中不可缺少的东西，有了诚信，相信你就会成功。
44、例15(20浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。
45、要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
46、还记得，晋文公退避三舍，才有了大败敌军的胜果;还记得李白与友人相约出游，友人路途暴病而亡，李白为友人守丧，甚至老虎来了也毫不退缩。哪怕死亡也不忘记友人与自己的约定，哪怕友人已逝也不忘带着友人的骨灰完成剩余的旅途。诚信本身并不困难，难的是面对失败的风险，仍有坚守“退避三舍”之约的勇气，难的是面对死亡威胁仍有勇气完成友人生前与自己的约定。诚信就是这样，坚守诚信，便会拥有幽兰般沁人的香气，这香气终将千古流芳。
47、少年情怀总是诗，无论是缠绵、忧伤，还是慷慨、激昂。请听古代少年才子的歌吟：“君恩如何报，龙剑有雌雄”(骆宾王的《边城落日》)；“宁为百夫长，胜做一书生”(杨炯《从军行》)；“无为在歧路，儿女共沾巾”(王勃《杜少府之任蜀州》)。慨然自信的气质，卓然自傲的个性，一个朝气蓬勃的生命，一个鲜活跃动的精灵。勇敢、豪迈，毕竟是少年不变的底色。
48、可史铁生毕竟是个正值青春，心怀理想的有志青年。所以他又说到“但凡是游历，往往都是有酬报的。名川大山陶冶情操，激流险阻磨练意志，发烧了才体会不发烧的清爽，咳嗽了才懂得不咳嗽的安详。”所以说，心怀理想，一切都是最好的安排。有了理想的青春，面对挫折有何畏惧? 空有理想和壮志，没有实现理想的意志和毅力，更是容易招致半途而废。任何道路都会有坎坷和挫折，实现理想的道路更不是一帆风顺。无数的困难和险阻会阻挠我们的梦想，无数的选择和诱惑会改变我们的理想，要想成功实现梦理，就需要为理想插上翅膀，就是要有坚定的决心和毅力。如果说理想是马，那么意志和毅力就是马的食粮，吃足食粮，日行千里，朝着梦想快马加鞭，食粮不足，寸步难行，眼瞅着梦想却脚下无力。所以说明确了方向还需要脚下的行动，“不弛于空想，不鹜于虚声”，一切尽在行动中。邓小平明确了改革开放的方向，虽经三上三下，仍然矢志不渝地坚定梦想，终于取得了改革的成功。张海迪明确了作家的方向，虽然身体残疾，仍然坚持不懈地创造梦想，终于取得了写作的成就。而海明威虽然深知自己梦想的方向，可是在困难挫折面前一蹶不振，最终不能说明梦想的成功，可见梦想需要翅膀，需要我们坚强和毅力。
49、张老师说，我们经典引路，就是想引导学生去开发课本里的写作方法，从而达到读写共生的美好愿景。是的，用课文作为例子引路，不仅给学生提供了写作的方法，还培养了他们读写相融的意识和良好的阅读写作习惯。意义长远。
50、如果那位女顾客就住在附近，把钱还给她轻而易举。但是实际上，她住在两三英里之外的地方，而且外面布满积雪，道路非常难走。然而这并没有动摇他的决心。天已经黑了，他锁好店铺，忍受着寒冷和疲倦，艰难地步行到那位女顾客的住处。到那儿后，他把事情讲述了一遍，将多收的钱如数奉还。那位女顾客看到林肯专门来还钱，非常意外，不住地赞扬林肯的诚实。
51、 (结尾)__________________________
52、张家港市凤凰中学周喜悦老师执教《文从字顺》。周老师的课设置了三个环节：“玩一玩”“读一读”“练一练”。她从游戏导入，让学生连词成句，通过不同的排列组合，得到不同的句子。然后从组合的句子中，选择最符合情境的一句作为习作的结尾。最后推敲词句，将病文修改升格。在这个过程中，学生不仅意识到语言表达要符合语法规范，做到清楚、明白、准确，而且还要注意句子的连贯，衔接的自然，语境的和谐，较为巧妙地完成了“文从字顺”写作要求的训练。
53、一个“眉清目秀”的作文题目，是底蕴深厚的化用或生动美丽的比喻。
54、 有人说，“生活，就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么滋味。” 现代人大多都会有看天气预报的习惯，根据未来天气情况改变自己的计划。不过，天气预报也会有不准的时候。当一个不喜雨天的人，看了天气预报之后做好了全副武装，结果遇上的却是一个艳阳天，这应该也算得上是一种意外的惊喜了吧。 其实，生活的最美妙之处就在于它的不可预见性，你不知道你的未来，也不知道下一秒会发生什么。但是，生活不是全然没有规律的，你完全可以根据现状和一些规律，推测出未来可能会发生的情况，从而做好充足的准备来面对未来。当然，预测，并不是现实，所以也不可全部依赖预测。毕竟，有些预测也许不会成真。 然而，总是有人会选择性地不接受一些在他们看来不好的预测，并且自欺欺人地告诉自己，那只是预测，不一定成真。却经常会忽略，有些预测并非是空穴来风，假使他不以为然，那些目前还只是预测的结果将来很可能会在未来发生。就如蔡桓公不听名医扁鹊对于他身体情况的预测，没有在病症刚显露之时及时治疗，等到真正病入膏肓，连名医都无法救治之时，才有了后悔的意思，却再也无力回天。又如项羽不听范增对于留下刘邦必然留下后患的预测，没有及时免除后患，最后落得乌江自刎的下场。因为不相信预测而最后使预测成真的例子远不止这些，却总还是会有人重蹈覆辙，不撞南墙不回头。
55、假设思维分析，对于缺乏逻辑论证思维的考生而言，可以作为一个重要的说理模式。自然流畅地用好假设论证法，可以使论证段落具有更强的逻辑说理气质。
56、10月的工作室研修仍然秉承一贯的研修风格，教学实践与理论学习相结合，张正耀老师《清晰、准确、贯通——情境任务作文教学设计是怎样炼成的》的讲座和六位教师的示范，从细处打磨，以课堂输出，完成了一次情境写作的再探索和再提升。
57、徐特和张教授高瞻远瞩，把《义务教育新课标(2022年版)》的课程理念贯穿其中，我们的作文教学设计也应该以学习任务群的形式出现，顺应课改洪流，设计引导学生想写、会写、善写的语言活动，使学生在任务活动中获得写作素养和语文核心素养。
58、例14(20上海卷)阅读下面的文字，根据要求写作。
59、本次研修，我听了三节课，三节课各有千秋。下面我就陈瑜老师的《语言要连贯》谈谈感受。陈瑜老师设计了三个任务情境。情境创设：有一个朋友要来姑苏旅游，你为他做了一份旅游攻略，这份攻略将边完成任务边带着你的朋友旅行。任务一：先睹为快，朋友圈“绘”“话”苏州。配图丰子恺的《江南水乡》。经典引路是《叶圣陶二三事》，传授技巧注意关联词、提示语、过渡句。任务二：边走边看，名胜地“荐”“赏”苏州。你将推荐你的朋友去哪些地方打卡？说说你推荐的游玩主题，并说明推荐的理由。经典引路《昆明的雨》，传授技巧是围绕一个中心保持话题统有合理的顺序。经典引路《背影》传授技巧整体语境要和谐。任务三：意犹未尽，苏式生活“印”“想”苏州。朋友带着对苏州城的赞美与怀念，写了一篇文章想投稿《苏州日报》，请根据前后两篇文章，思考出现了哪些问题，并提出修改意见。传授技巧主题要集中、思路要清晰，要围绕中心选材组材，注意关联词与过渡句。陈老师的情境设计巧妙实用。每一个任务都展示同学作品，请同学指出优缺点，然后出示经典引路，让学生分析经典例文中的写作特点，进行升格指津。陈老师所选作品具有典型性，升格后学生豁然开朗，明白了自己的问题所在，学生作文的改进是有成效的。任务二中陈老师请学生上台写主题，再请学生从这些主题中有选择性地删除主题，让学生认识到主题不可以大而空，切口要小，方便操作，有了枝干再添枝叶就明晰多了。这是一堂高效实用的作文课。
60、(典题)(20北京卷)阅读下面的材料，根据要求写作。不少于800字。(50分)(原题：从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。)
61、诚实的甘地连头也不动一下，便回到坐位上。最后默写的结果，除了甘地一人出错以外，其余的同学都写对了。等到校长和那位官员走了以后，老师对甘地吼道：“我不是暗示你看一看其他同学的吗？”
62、曾经认为，幸福就是有一所房子，面朝大海春暖花开；曾经认为，幸福就是含一颗糖果，阳光正好，甜溢心间；曾经认为，幸福就是读一首小诗，泥土松软，漫步林间。但，后来我发现那都是暂存于心中的喜悦和惬意。真正的幸福是一种感受，是我们每个人的生命里不可缺少的东西。
63、因果论证：“因为···所以···，因此····”适用与深度论证
64、转眼金秋十月已来，工作室的伙伴们又齐聚线上，张正耀老师结合大家递交的教学设计，为我们带来了精彩的讲座，陈瑜、袁月华、黄贝、陈光跃、李华萍、周喜悦六位老师开设了研讨课。
65、(分论点一)它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头、发动民众。“誓死力争，还我青岛” “废除不平等条约”“拒绝在巴黎和约上签字” ……游行的横幅里有太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼” ……学生们发自肺腑的呐喊声里有太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。
66、《郁离子》中记载了一个因失信而丧生的故事。
67、推荐理由：文章语言生动优美，富有张力。行文流畅自然，情境心境意境交织相融，富有内涵。
68、2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
69、他环视一遍四周，已经看不到任何鱼艇或钓鱼的人，但他从母亲坚决的脸上知道无可更改。黑夜中，那鲈鱼抖动笨大的身躯慢慢游向湖水深处，渐渐消失了。
70、昆山市兵希中学陈光跃老师执教《议论要言之有据》。陈老师的课遵循情境化教学要求，创设了学校举行“讲诚信”德育主题活动的写作情境，引导学生在论证观点时，关注论据的丰富性和事例陈述的简洁性，确保材料与观点的一致性、逻辑性。此类情境在校园生活中较为常见，学生在这样真实的语言运用情境中，较好地掌握了议论文 “言之有据”的写作方法。
71、 结合已经完成的情境作文设计，张老师一一分析需要修改的地方，如：作文设计要追求情境化、任务化、问题化、程序化、体验化和多元化，充分尊重学生的个性化表达，体现作文样本、范例的多样化。
72、诚信让我们昂首挺胸，让我们一身正气。所以让我们从身边小事做起，不管什么时候，都要有诚信，请不要丢失诚信，做个诚实的人吧。以诚信为主题的`议论文5古人云：“人无信而不立。”的确，诚信是个人发展所需的重要品质，也是中华民族得以立足于世界民族之林的根本。
73、作文题要求考生给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。“如何”，要求考生必须写“怎么样”，进行措施分析。本文作者从“横向多维度比较”对“如何为自己画好像”这一问题，从“在心灵的转角，放一面‘自省’的镜子，让阳光照进心灵”“在心灵的转角，放一面‘他省’的镜子，让阳光照进黑暗”这两个维度进行横向比较分析，逻辑严密，说理深刻，使得论证不仅有力度，更有张力。
74、在论证过程中，把两种事物(或意见)加以对比，抑或用一种事物或意见来映衬另一种事物或意见，这就是对照式论证。可以正反对比，在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明，突出、深化观点的作用。也可以破立结合，先论证正面的观点，再批驳反面的观点；或先批驳反面观点，再论证正面观点。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所确立的观点的对立面。破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定要是与文中确立的论点针锋相对的。从反面证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。
75、所谓“符合逻辑”，就是指进行分析说理的一组句子的句与句之间，不仅是联系紧密，能起到引领思维的作用，而且体现了一定的逻辑关系。比如，体现因果关系、让步关系、比较关系、假设关系、辩证关系等，而体现这种逻辑关系，一般来说，要通过其关联词来彰显层次，使说理思路更加清晰。
76、向/愿/对(关键词)，为/让(关键词)(形容词)
77、宋朝有个残酷的制度，为了防止兵士开小差，要在兵士的脸上刺字。狄青当小兵的时候也被刺过字。过了十多年，狄青当了大将，但是脸上还留有黑色的字迹。
78、在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心境高唱吧。若为人生故，诚信不可抛！
79、“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我们虽然渺小却依旧要自信，以青春的名义，用奋斗的姿态，共同织就一张无愧于时代的“天网”！
80、(范式3) 纵横多维度比较，增加论证的深度和广度
81、整整20英里的路程，伯尔以每小时4英里的速度一直跟着父亲。
