最佳答案小学生鼓励读书的名言 1、输家总是抱怨他们已经尽力了，是真的尽力了吗 2、实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。 3、少而好学，如日出之阳;壮而好学，......
小学生鼓励读书的名言
1、输家总是抱怨他们已经尽力了，是真的尽力了吗
2、实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。
3、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向
4、察己则可以知人，察今则可以知古。《吕氏春秋》
5、见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》
6、学习中没问题就是方法有问题，工作中没创新就是工作没思路，生活中没笑声就是生活没质量。
7、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收膏火，也不拘形式。
8、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
9、通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下基础。
10、就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。
11、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
12、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
13、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
14、如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
15、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
16、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿
17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》
18、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根
19、学者的一天，比不学无术的.人的一生还有价值。(阿拉伯谚语)
20、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
21、 不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
22、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
23、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
24、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子自己的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
25、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
26、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……
27、如果你能把学习和工作当成一件快乐的事情，那么，在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
28、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
29、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸;读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
30、书籍是老年人的益友，也是青年人的良师。——史美尔斯
31、彩虹，在大雨后出现；腊梅，在风雪中吐蕊；雄鹰，在险峰上空盘旋；人，在困境中弥坚。
32、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
33、我宁愿坚强得让人妒忌，也不会懦弱得让人可怜。
34、 我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
35、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅
36、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
37、译文：所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。
38、即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
39、下面是小博君总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
40、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
41、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
42、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
43、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
44、能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，成功是一步步走出来的。
45、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，都须循序渐进，如此才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体的培养和指导。
