最佳答案娓娓道来怎么造句 1、《宇宙的另一边》作为一篇充满想象的散文，应该让学生在阅读中体会作者想象的神奇，不能只关注文章写了什么内容，更应该关注是怎么写的。我忽视了让学生......
娓娓道来怎么造句
1、《宇宙的另一边》作为一篇充满想象的散文，应该让学生在阅读中体会作者想象的神奇，不能只关注文章写了什么内容，更应该关注是怎么写的。我忽视了让学生感受文章语言的优美，也忽略了学生对课文的感性体会。
2、“现在的我，犹如一只嗷嗷待哺的雏鸟，渴望成长，渴望羽翼丰满，渴望能展翅飞翔去做点什么。我想努力学习，更好的成长，不仅仅只是这难得的研习营课程学习，还需平日自我的教育和不断寻找、扎实功夫成长。”
3、的确，当我们身在工作的场景里会发现，说话才是职场中最基础、最被频繁使用的技能。
4、起初，炜伟老师根据六年级学生的已有知识储备，要求学生从字的结构角度拆解“信”字——人对别人、对自己或对其他事物说的话，进而用“面对面的师生问候情境”导入，引导小朋友们说话要有对象感。
5、无论这个测试的结果是否准确，我们对于自我、人生、爱人、金钱等构成构成生活的关键因素所进行的思考才是需要深究的。对我们而言重要的事情远不止这些，还有一些常被忽略却往往对我们造成深远影响的人事物，也常常因人而异。
6、除此之外，我还在想，有没有一种可能，这本书还是一本创意指导手册，因为这20件重要的事情不仅关乎人生，更关于生活的热情，对世界的好奇心。
7、有的老师在备课前，为了确保自己把文章读懂了、读透了，会先写一篇文本分析。这确实是一个好方法。毕竟如果要写出一些东西，对文章就必须要有自己的理解和思考。而且在写作过程中，作者需要不断地阅读文本，在这个持续阅读的过程，许多东西就逐渐涌现出来了。(娓娓道来怎么造句)。
8、 经过三个星期的折磨，总算熬出了头，药喝完了，脸上的痘痘也慢慢消褪。除痘大战终于告一段落，望着镜前的脸，我心中又喜又悲，我想，凡事顺其自然不是更好吗？
9、 回到家后，月亮已经投射出一道道旖旎的光。回想今天的发现，我意识到：生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，与感悟美的心灵。所以，当我们厌倦尘世的喧嚣时，何不去大自然用心寻找一处最舒适的驿站，让心灵得到片刻的小憩。
10、语言是思维的外壳和载体，语言形式是文本内容的载体。教师带领学生对文本的解读应遵循“语言——内容——语言”的途径，通过关注外在的、有意味的、体现个性心理内涵的语言形式，挖掘潜藏于文本中的作者意图，引导学生去触摸文本之精秒，体会语言之美丽，从而推进学生语言建构和运用的核心素养不断螺旋式上升，最终内化为受用终身的语文素养。
11、和它意思相近成语应该是，娓娓道来：意思是连续不断不停地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。
12、我之所以让学生仿写这两段，目的在于放飞学生的想象，但是如果在仿写之前要把事情弄得这样复杂，相信学生早就丧失了模仿创造的兴趣。我在网络上搜索了一些仿句，它们的格式、逻辑与课文的都不是完全相同的，这也让我觉得好像没有必要把这段话作这样复杂的分析。
13、拼音:wěiwěidòngtīng解释:形容善于讲话；使人喜欢听。娓娓：说话连续不倦的样子。出处:清黄云鸿《福惠全书刑名部》：“若言入耳，娓娓可听。”语法:娓娓动听偏正式；作谓语、状语、补语；含褒义。示例:她讲得娓娓动听，妹仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。(邹韬奋《我的母亲》)近义词:绘声绘色、娓娓而谈、娓娓道来、天花乱坠反义词:一言不语
14、如何学会公共表达，让人一听就留下深刻印象？
15、为什么有些人表达一两句就直戳内心；有些人讲了一大段，让人只想睡觉。
16、稻浪翻滚，那沙沙的声音，不正是你那娓娓动听的笑语？
17、NYU-InternationalRelations
18、比如我让学生思考“围绕‘倒影，作者写了宇宙的另一边有哪些“秘密”，其实可能就不如问“宇宙的另一边和我们这一边有什么不同”来得好。“围绕‘倒影’”的表达对学生来说就可能太生涩了。
19、如果我们的生活是一部电影，或者说是一部高潮迭起的连续剧，那么，在这样的时刻，一定会非常伤感的背景音乐缓缓地从地面外浮现出来。
20、常用的说法是娓娓道来，常用作谓语、宾语，含褒义。
21、正如熊浩老师在《为新时代发声》中所总结的：
22、听到平时不爱言语的她如此语重心长的娓娓道来，同学们都对他五体投地。
23、答案就在故事里。且听这帮活宝给你们娓娓道来……
24、首先，你需要一个真正可以信赖的好朋友，一位能安慰你、照顾你的母亲——这是你最初的社会关系。
25、 读一本好书，就像跟老师“上课”：它既能讲述知识，又能解答问题；又像跟好朋友在一起尽情“玩耍嬉戏”。
26、 “恐怕不能……我觉得脚好疼。”我噙着泪答道。
27、这本书会带领你发现，生命中不止有桥、兔子、钥匙，还有猫咪、自行车、影子、发明与发现……
28、怎么样，这就是我的战“痘”进行曲，很有意思吧？
29、 在我遇到困难的时候，各种工具书及时帮助我解决疑惑和问题。比如《新华字典》能帮我找到不懂的生字的意义和读音；《小学生组词造句词典》能帮我怎么组词，怎么造句。还有许多电子书，让我可以随时随地“翻看”浏览，它既可以“回头看”，也可以“选着看”，还配有好看的视频图像和好听的音乐，如果愿意，可以把自己变成角色“放进”电子书中去“表演”一番，就像看新型网络电视和5D电影一样，又方便又快捷又有趣。
30、如果把人生比作旅途，那么，这本书就是一个行李箱，这里面装了20件重要的事情，它们可以陪伴你——故事、床、痛苦与眼泪、演奏音乐、鸡蛋火腿煎土豆、恋爱、柔软的东西、朋友……就先“剧透”到这里，把惊喜留给阅读过程吧。
31、D同学周围那些北大的同学中，有很多人都给她推荐了再来人这家水平过硬的留学服务机构，因为再来人的导师都是有着名校留学经历和深厚文字功底的。D同学的导师UF是学国际关系出身，并且还有一个创意写作的硕士学位。D同学之前的困扰在导师面前简直是小菜一碟。首先，她帮助D同学重新梳理了经历，把其中和目标专业没有内在关联性的经历删除，让D同学看起来非常像“一个目的非常明确的、做过许多相关准备的、雄心勃勃的未来领导者“。培养未来的领导者这是很多美国名校的价值观之这样一个和学校价值观相符的学生，会在美国名校间很受欢迎。另外，UF导师凭借自己创意写作的专业功底，将D同学PS开头的故事进行了重新的书写，改完之后的文书让D同学感叹道：“文书改得亲妈都不认识了”！故事情节具体，语言生动，非常吸引人。不仅非常专业，而且遣词造句娓娓道来，读自己的PS简直像在读一部文学作品！
32、木鱼歌可以琵琶或三弦琴伴奏，似说似唱，娓娓道来。
33、我到一个地方旅游，那儿有引人入胜的风景，突然我听到一首娓娓动听的乐曲，美妙的音乐让人身临其境，可一会儿声音戛然而止了。
34、在阅读教学中，不仅要引导学生知道文本写了什么，即文章中蕴含的内容和情感，更要引导学生知道文本是怎么写的，即文本的内容和情感是通过怎样的形式和技巧表达出来的，就是严英老师所强调的“知其然，知其所以然”，这是提高学生语言运用能力的重要途径，是我所欠缺的，也是我努力的方向。
35、当我说这句话没有体现出“相反”的时候，底下有学生就说，应该是“倒牛奶”。是的，“倒牛奶”比“洗杯子”更像是宇宙另一边的“倒影”。不过当时我没有沿着这个点继续深入，只是说这个学生造的句子不太对，这是很可惜的一点。如果我借着学生说的这个错误句子去点明仿写的要求，可能后面的学生就明白应该如何用“反着写”的方法造句了。
36、接着，我即兴让学生比较这两个句子有什么不同，有部分学生能感受到其中的差别，但是大部分学生是云里雾里的。但是在课堂上，我一下也不知道该怎么向他们解释这种不同。
37、“阅读？阅+读+想，知识的匮乏感亦或来自少读，更来自于滥读。”
38、如何利用已有的信息和素材，结合自己的知识创造新观点，升华演讲的立意，真正将你的影响力大面积的复制，将表达变成你独有的竞争力。
39、“感觉周六抽身去参加的这场培训，听后有点茫茫然，又觉得似乎不知不觉间触动了某些敏锐的神经。这大概是“此中有真意，欲辨已忘言？”
40、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
41、娓娓动听绘声绘色谈笑风生高谈阔论慢条斯理。
42、娓娓不倦：娓娓：谈话连续不倦的样子。连续谈论，不知疲倦。
43、他把事情经过娓娓道来，不蔓不枝，大家听得很明白.
44、再打个比方，第一次出差的人和经常出差的人对于出门要带什么东西的认知是截然不同的，哪些是基于经验而来的必需品？哪些是个人偏好的东西？哪些是一次性用品？
45、示例：马南邨 《燕山夜话·贾岛的创作态度》：“如果写一首诗而意境不佳，味同嚼蜡，叫人读了兴趣索然，那就不如无诗。”
46、“语言形式”是思想情感的外衣，任何一种语言的学习，必然是从语言的外在形式的学习入手，进人语言文化及思想的学习与交流；关注语言形式，挖掘文本意味是带领学生分析文本，领略文本真意的有效路径。“学然后知不足，教然后知困”，严英老师的讲座内容是其无数次的文本解读和实践经验的总结，内容充实，需要自己在不断的反复的实践中深入研究，才能体会其中真意。感谢严老师的引领！
47、 我喜欢看书，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我的书包里总少不了书，书里的内容丰富多彩，书仿佛就是我的灯塔，没有她，我就像一天一夜没有吃饭、喝水。我吃饭时还在回忆书里的内容，总把饭菜掉在桌子上。人生的酸甜苦辣都在书里，她让我看到了这个美妙的世界。
48、严老师今天的讲座强调要关注“语言形式”，并挖掘语言背后隐含的个性心理内涵和社会文化心理内涵。这就要求我们语文老师要有极强的“语文意识”，即关注文本“怎么写”、“为什么这么写”的意识。“怎么写”是语言形式的问题，涉及遣词造句、谋篇布局、表现手法等。“为什么这么写”是语言意图的问题，涉及文体特征、语言环境、写作目的等。带着“语文意识”去细读文本，才能感受到有意味、有意义的语言现象，从而读出文本的真滋味！
49、D同学为了自己从高中时就埋下的外交官梦，不断沿着梦想的道路前进。丰富的实习经历、政府高官的推荐信、以及一份“未来领导者“式的PS，最终她的申请收获了累累硕果。Columbia-SIPA;JHU-SAIS;Tufts-Fletcher;NYU-InternationalRelations;UniversityofWashington-InternationalAffairs，五份沉甸甸的offer，五所世界级名校都对她的实力做出了认可，对她敞开了大门。
50、于浩急忙将自己如何如何深明大义，如何如何医者仁心，又如何如何帮她疗伤解毒，才将她从死神面前救回之事娓娓道来。
51、语法：偏正式；常作谓语、宾语用；含褒义。属于不及物动词，后不能接宾语。
52、 体育室窗外的树木郁郁葱葱，小鸟在树梢啼啭、玩闹。阳光斜斜地洒在我的身上，暖暖的，左脚也似乎没那么疼了。此刻，我的心里被诚挚纯真的友情和感动塞得慢慢的——在我需要帮助的时候，我的朋友给予了我稚嫩而坚定的背，纤小而温暖的手，那是因为她们有着一颗金子般的心。
53、丰富的实习之后，她最直接的收获就是老板的推荐信。国务院发展研究中心的“老板”不仅欣然为D写了推荐信，而且在推荐信中还很热情的提到“欢迎毕业之后回到中心工作”，哇！情理之中又意有所指。“老板”的title和信中的这些话，着实给D同学的申请加了很多分。所以，选择合理的推荐人和得到高品质的推荐信是非常锦上添花的一步。
54、从漫画，到成语故事，再到词典，小作者从阅读中成长，也从阅读中快乐。加油，热爱读书的孩子。
55、可是对我们班的学生来说，如果不给出一个格式来，学生似乎根本无法把握仿写的思路和方法。这也就是许多老师在给学生做仿写练习时，都喜欢用填空这种形式的原因。
56、她已不哭了，她的声音是娓娓动听的，她把沙威那只大而粗的手压在她那白嫩的胸脯上，笑眯眯地望着他。
57、好的表达者，不仅能让同事按照他的意愿好好协作；能让老板听取他的想法；能直击客户的痛点；更能获得朋友的信任；收获旁人满满的好感。
58、“无论是个人写作还是阅读，都仿佛是在内心的旷野里孤独地行走。”这是吴撇老师送给大家的另一句话，寥寥数语，却击中每一个阅读爱好者的内心。那么，如何修炼好写作语言？如何精准表达心声呢？吴撇老师从三个方面娓娓道来：让写作成为生活的方式，让说话成为精致的艺术，让阅读成为永恒的美好。
59、但是“感受想象的神奇”这样的措辞太抽象了，课堂上应该落实如何去感受想象的神奇，这就需要借助一些手段和方法。比如可以让学生圈出那些让他感到神奇的词句；可以说一说读完课文，脑海中仿佛出现了什么样的画面；可以结合视频、图片感受宇宙的浩瀚与美丽。但是这些在我的课堂中都没有得到呈现，所以课堂的氛围并不活跃，学生也没能沉浸到文本中。
60、真诚的爱情，并不等于娓娓动听的甜言蜜语，慷慨陈词的海誓山盟，如胶似漆的接吻拥抱。爱情是一种高尚、美丽、纯真的感情，应当以忠实诚恳取代虚伪欺诈，以互尊互敬取代利己自私，以道德文明取代轻率行动。
61、“合格的教师，既有专家性，也有匠人性。”晚餐过后，曲燕老师在另一间教室就“文学阅读与语文教学之间的关系”开展课程。
62、朱志花老师在认真聆听学习严老师的讲座之后，钦佩不已的同时也分享了她的学习心得。她意识到语言不仅有浅层含义，更有深层的内涵。我们不仅要“大而观之”，更应“小而品之”，从小处着眼，品味语文魅力。在今后的教学实践中，应精心设计充满语文味的问题链，从读者视角转换为作者思维，按整体——局部——细部——整体的思路解读文本，环环相扣，不断深入。并且根据不同的文体特征，精准把握切入点，多形式地开展语言实践活动，引导学生多角度地品读文本。不断培养我们的语言敏感度，增加品味语言的角度，提高语言品味的深度。
63、因为表达，拼的不是口齿是否伶俐，也不是你站在台上演讲时有多么的自信，而是如何将我们想法清晰呈现出来的表达思维。
64、严老师在讲座最后说，“让语文课像语文课！”一节优质的语文课，应是一场心与心的对话，师生互相感染，互相交流，思维碰撞，彼此丰富。那么，育德，也便自然而然融合于课堂之中了。潜移默化，育德于教，说的便是如此吧。
65、解读文本有径可循，品味语言亦有迹可寻。严老师为我们总结了以下九种品味语言的方法：一是结合具体语境，品味语言。二是善于发现关键词语，咀嚼品味。三是善于发现看似寻常的语言，品味其深层的意蕴。四是善于抓住看似不合情理的语言品味。五是调换文中词语搭配，比较品味。六是变化文中句式、词语或手法，比较品味。七是通过想象模拟品味语言。八是通过比较原稿和修改的遣词造句，品味语言。九是通过多种形式的朗读来感受语言。这些品味语言的“良方”，值得我们在教学活动中反复揣摩实践，才能“祛除”浮躁的阅读风气，由浅入深，曲径通幽。
