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关于素质教育的名人名言
1、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。(关于素质教育的名人名言)。
2、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知
3、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵
4、凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。(苏霍姆林斯基选集第811页)
5、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
6、由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎
7、高贵的品质一旦与不雅的举止纠缠在一起，也会让人充满厌倦。真正举止优雅的人总是尊重他人的思想。
8、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
9、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克《教育漫话》
10、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
11、高贵的品质一旦与不雅的举止纠缠在一起，也会让人充满厌倦。真正举止优雅的人总是尊重他人的思想。(关于素质教育的名人名言)。
12、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。叶圣陶
13、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民
14、有一种品质，它叫自信。培养自己自信的心态，接纳自己的缺陷，正视自己的不完美。自信的人即使看不见远方，但他心中有远方的模样;即使看不到希望，但他知道只要努力就会慢慢地靠近梦想。苦痛再多，压力再大，我们都要自信，自信的女人最美丽，自信的男人最闪耀。
15、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
16、挺身而出：挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。
17、质量就是政治，质量就是生命，质量就是价值。
18、仗义疏财：仗义：讲义气;疏财：分散家财。旧指讲义气，拿出自己的钱财来帮助别人。
19、恬淡待事，宁静致远是画卷的底色，精神的享受，知识的丰富，素质的提高，品质的培养，为生活添彩。家吃心中的信念，不变做人的准则，以积极向上的态度，奔向既定的目标，为自己的人生交上一份满意的答卷。
20、你要宣扬你的一切，不必用你的语言，要用你的本来面目。——卢梭
21、当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔
22、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
23、我们不能指望从生活中得到我们明明知道得不到的东西。生命只是一个播种的季节，收获是不在这里的。——梵高
24、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
25、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格尔
26、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。
27、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
28、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克《教育漫话》
29、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯
30、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德)阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
31、我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自我，并相信自我。——黑格尔
32、每个人都应该有自尊自信独立，或者是时间的奴隶。但不是光的自尊自信不是自满，独立不是孤立的。
33、品格是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助任何手段。——爱默生
34、在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。罗素
35、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底
36、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修
37、宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。能退一步，天地自然宽。让我们在人生之旅中提高个人修养，不断培养宽容这种良好的品质，常用宽容的眼光看世界，用宽容的态度对待别人，坚信宽容会给你带来快乐和幸福，并且你最终就能从宽容中获得莫大益处。
38、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。
39、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知
40、生活多美好啊,体育锻炼乐趣无穷.——普希金
41、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯
42、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》
43、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。——凯洛夫
44、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
45、一个人的品格不应由他的特殊行动来衡量，而应由他的日常行为来衡量。——爱默生
46、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
47、有德而富贵者，乘富贵之势以利物;无德而富贵者，乘富贵之势以残身。——胡宏
48、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
49、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》
50、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。(前苏联)苏霍姆林斯基
51、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
52、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。(《怎样培养真正的人》第175页)
53、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲
54、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克《教育漫话》
55、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
56、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
57、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。李艳东
58、竹子使我也学会了当我面对困难和挫折时，坚强地面对，做一个谦虚正直的人。在寒冬腊月时，一直保持着自已的本色，不畏惧，坚持自已的原则，使自已成为在寒冬里最美的景色。竹子就是这样坚强、正直、谦虚。我愿做一个竹子品质的人!
59、技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理论，内心会认同，也会有热情，简言之，技能化习惯培养的是机器，而人格化培养的是真正的人。王光梅推荐
60、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
61、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
62、知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
63、成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。——斯宾塞
64、对可耻的行为的追悔是对生命的挽救。——德谟克利特
65、含英咀华：咀：细嚼，引伸为体味;英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。
66、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》
67、做点好事，待人要仁慈宽厚；总之，用你的谦虚来避免厄运吧。——巴尔扎克
68、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
69、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
70、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。——培根
