最佳答案为中华之崛起而读书原文 1、师：伯父说这句话时的神情、动作又是怎样的呢？我们可以在哪里找到？(为中华之崛起而读书原文)。 2、(出示句子)很好，长句子会读吗？好，你来读。......
为中华之崛起而读书原文
1、师：伯父说这句话时的神情、动作又是怎样的呢？我们可以在哪里找到？(为中华之崛起而读书原文)。
2、(出示句子)很好，长句子会读吗？好，你来读。
3、师：如此繁华美妙的地方被这些列强霸占，欺辱百姓，关键是——
4、 xiōng huái yí huò
5、生1：从租界回来以后，我忘不了租界里的妇女，在自己的国家里，流出无助的眼泪，忘不了那得意洋洋的洋人，忘不了不能为妇女讨回公道的巡警，我一定振兴中华。
6、师：这句话为什么会让他为之一振呢？为什么其他同学的回答没有让他为之一振？有的同学怎么回答的？
7、(出示：效)效这个字，左边是交，右边反文，撇穿插，这样写才好看。
8、师：大家说她读得怎么样啊？嗯，这次读的很有气势。
9、生2：从租借回来以后，我忘不了妇女含泪的哭泣，忘不了大汉紧握的拳头，忘不了在场中国人愤怒的眼神.....我一定为振兴中华而读书。
10、师：大家说的都很好，每个同学都有自己的想法。我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？现在，就让我们一同走入课文《为中华之崛起而读书》去寻找答案。
11、师小结：这个词叫“疑惑不解”。这是联系了上文，再看看下文。周恩来还对哪一句话疑惑不解？
12、师：从耳闻目睹中华不振，到最后立下振兴中华的志向，少年周恩来经过长久的思考，让我们一起齐读最后一段，抒发出他为中华之崛起而读书的感慨！
13、生：奉天东关模范学校的魏校长问你们为什么而读书？
14、师：哦，你说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只有坚持不懈的努力才能有更大的收获。
15、师：看来这篇课文是真的触动到你了，好，请坐。
16、师：在具体学习本课之前。我们先来朗读一遍课文，检查一下大家的预习效果。谁愿意展示一下，快举手。(老师点名读，每一个自然段请一位学生读。)
17、师：洋人太可恨了，中国人太受气了，当时的中国政府太无能了！
18、是的，同学们，同样的意思还有不一样的表达。这儿就是写周恩来先是他听——你说。
19、(导学单中探学任务一：请捧起课本默读第八自然段，边读边想像当时的场景。你觉得文中的“妇女、洋人、巡警、围观的中国人”是什么样的心情态度，可能会说什么？同时出示课文租界插图)
20、周恩来听见伯父告诉他，不要到奉天的一些地方来。周恩来不知道，就问伯父，伯父告诉他，因为中华不振，但周恩来还是不能完全明白。
21、师：一个“只能”是多么的无奈。都说正义在多数人一边，在我们自己国家的土地，在自己的人面前，都不敢说一句公道话，这都是因为——
22、师：让我们来对比一下这两类回答有什么不同？现在请四位同学分别扮演文中的三位学生，和少年周恩来。其他同学认真听。
23、科学技术是第一生产力，我们的国家要更强大，就需要有更加高精尖的技术出现，我要努力学习，将来当个科学家，为祖国的发展贡献力量。
24、师：那么这也是他要下定决心为中华崛起而读书的原因。你表达的很清晰，大家配合的也很默契，都请坐。
25、师：此时，看到女人如此可怜委屈场面的你，心中在想什么呢？这么惨的一个女人，亲人死去，求助无门，警察不帮助他，其他人帮助她了吗？文中是怎么说的？
26、师：这种句型叫递进式.那妇女用这一句式怎么说？
27、(出示第三部分)好，同学们，我们再看下一个故事，这个故事啊也要用一两句话把它说清楚。你说。
28、师：但我们今天学的少年周恩来，也写一个人，是不是也写一件事？快速默读课文，写了几件事？找一找，从哪里可以看出，这是一件事？这又是一件事？看看这件事发生的时间，地点，再看看人物有没有什么变化？
29、师：仔细品味围观人群的动作，你又能想到什么
30、“但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？”改为陈述句是( )。
31、视频：四年级上册课文21《夏日绝句》古诗讲解
32、师：你已经脱口而出了，三件。那你来说说吧！
33、师：当时的周恩来没能完全理解伯父的话，但是他记住了伯父的表情，这句话深深扎在他的心里。那么后来发生了什么让他明白了呢？让我们跟随周恩来一起，到那个被外国人占据的地方去看看到底发生了什么，为什么伯父要说“中华不振”。请同学们自读15-16自然段，边读边批注，分享你读到这些内容时候有什么感受。
34、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
35、是啊，这就是中国女人身上的遭遇。刚才我们把伯父说的那一段话读成了一个词，中华不振。现在试着把这个中国女人的故事也读成一个词儿。这个中国女人受到了——谁来说？
36、师：宽广的，写下来。还有呢？博大的。同学们要注意积累。读这个词：为之一振。
37、师：嗯，振。这是一个翘舌音，来，跟老师一起读一遍。
38、师：通过这两个自然段的学习，我们发现了很多中华不振的体会，现在老师有几个问题想问问我们同学。在中国的土地上，我们要绕着外国人走，这是为什么——
39、视频：四年级上册课文13《精卫填海》生字学习
40、师：这给字面的意思，我们再来想想看，当时中国一个什么样的社会？
41、师：明理就是明白事情或道理。还有吗？我看你们的书很干净，课前预习时，有些不理解的词一定要画下来，在下面做一个注解。好，老师提一个词好吗？看看这个词你们理解吗？
42、B.但这是在外国人的租界里，谁都不敢怎么样。
43、能不能按照课文的顺序说说这个故事呢？同桌试试吧，说给同桌听听。
44、视频：四年级上册课文12《盘古开天地》生字学习
45、师：他的心情怎么样？很沉重，还不够，再往下看。
46、观课感悟：薛老师引导学生从时间入手找课文讲的几件事，并让孩子把关于起因、经过、结果中的关键词勾画下来，总结成板书，为后面环节学生讲课文主要内容作了铺垫。
47、师：哦，你说老百姓也不敢说话，只能劝劝妇女。为什么不敢说呢？因为说了有可能要挨打。
48、生：请大家看第14自然段，跟我读：沉郁。意思是低沉郁闷。
49、(出示句子：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
50、师：没错，当时的中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，政府无能，群众敢怒而不敢言，正如落后就要挨打一样。
51、本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入被外国人占据的地方目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的爱国情怀。
52、 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
53、周恩来当时热爱祖国，痛恨清朝政府的腐败和帝国主义的侵略罪行。曾三次利用暑假徒步到沈阳城南魏家楼子，请何殿甲老先生领他们登烟龙山，讲述当年日俄战争时百姓惨遭浩劫情景。这时的周恩来就已成为忧国忧民的有志之士了。
54、师：是的，我们来看看当时的场面吧。谁能谈谈？
55、师：请记住梁启超的话，做一个为中华之崛起而读书新时代的少年。(下课)
56、师：之前我们学过关于周恩来总理的课文，有哪位同学为我们介绍一下周恩来总理？
57、视频：四年级上册课文7《呼风唤雨的世纪》课文讲解
58、师：太让人气愤啦，看他的动作怎么样？看到了什么？(指课件图上的洋人)
59、 rǔ zàn zū
60、中华不振，十二岁的周恩来不能完全明白，我们也觉得有点难懂。那我们就再回到这些段落里去看一看，看看哪些语句让我们感受到中华不振？好，最后一个同学。
61、师：在视频里我们看到不仅仅有周总理、毛主席他们这样的伟人，实现中华复兴的征途上，还有更多农民、运动健儿、工人等等这些脚踏实地不断努力的普通人、平凡人。每一个人一步一脚印的努力才最终汇聚成了中华振兴的模样。我们学完了文章，看了过去中国的历史样貌，感受到了周总理的爱国情怀。那在我们祖国日益强大的今天，我们同学是否有所感触，想一想今天的你会为了什么而读书。
62、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
63、这句话被编入人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题、继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。
64、坚定：(立场、主张、意志等)稳定坚强；不动摇。
