最佳答案爱尔维修环境决定论 1、卢梭提出了与霍布斯和洛克不同的另一种类型的社会契约论。他的观点的新颖之处有以下几点。 2、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。(爱尔......
爱尔维修环境决定论
1、卢梭提出了与霍布斯和洛克不同的另一种类型的社会契约论。他的观点的新颖之处有以下几点。
2、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。(爱尔维修环境决定论)。
3、②自然状态的人具有的自我保存和怜悯情感等善良的本能，以及区别于其他生物的“自我完善化”的能力。
4、①霍尔巴赫对宗教的批评也以自然观为基础。他指出，直观念是向自然学习得来的，假观念是对自然的无知。宗教的根源是对自然的无知以及由此产生的恐惧。
5、其中，静态市盈率的局限性在于，反映的是历史利润情况，如果未来公司业绩下滑，那静态PE就偏低了，相反，如果未来公司今年业绩增长很好，那静态PE就偏高，都会影响到投资者的判断。而动态市盈率，则受预测的准确性、业绩的季节性变化影响很明显，可能“差之毫厘谬以千里”。滚动市盈率，相比静态市盈率，更能反映趋势，但也仍还是基于历史数据。
6、英国教育家洛克在全面批驳当时流行的“天赋观念论”后，提出了“白板说”。即人在获得感觉经验之前，“人心如同白纸似的，没有一切标记，没有一切观念”，“如同一张白纸或一块蜡，可以任人模铸”。他说:“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
7、现实生活中，有的人言行不说一套做一套。你对这个现象有何看法？
8、(4)《马克思恩格斯全集》(M)，人民出版社，第1版，1957
9、德尼·狄德罗(DenisDiderot，1713~1784年)，著有《哲学思想录》、《对自然的解释》、《达朗贝和狄德罗的谈话》、《关于物质和运动的原理》等。狄德罗的唯物论不同于机械论的一些特点:
10、分校地址：新余市成长大厦8楼808(城北广场对面钟山国际酒店隔壁)
11、(答案)AB。解析：政治经济制度决定了教育的性质，具体表现为决定了教育的领导权、受教育者的权利和教育的目的。社会生产力水平决定着教育的规模和速度。
12、(答案)C。解析：题干强调要抓住学习的关键期，是个体发展不均衡性的体现。
13、同时，马克思认为，社会生活在本质是实践的，而社会实践的主体是绝大多数的直接从事物质生产的工人、农民和广大劳动者。他们不仅能够改造自然，也能够改造社会。他们在改造社会的过程中也在改造和清除自身落后和错误的因素。所以马克思恩格斯在《德意志意识形态》一书中讲：“推翻统治阶级的那个阶级，只有在革命中才能抛掉自己身上的一切陈旧的肮脏东西，才能建立社会的新基础。”(5)(第3卷，P78)无产者“非常清楚地知道：只有改变了环境，他们才会不再是‘旧人’，因此他们一有机会就坚决地去改变这种环境。在革命活动中，在改造环境的同时也改变着自己。” (5)(第3卷，P234)
14、千题刷出高分来：每周一至周五定时刷题，不懂随时提问，与华图大咖近距离接触，享受华图定制复习方案~
15、自苏格拉底以降，由于人们对思想、灵魂、心智、精神等那些与人自身不可剥离的“神性”的理解尚不清晰，或者说此时人类的理解能力尚处于“神魅”的缠绕之中，虽然有先贤曾经倡言“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”，(1)133但在理解和解释人与其身外环境的关系之时，片面地倚重外部环境因素、把外部环境神秘化成为一种重要的思想倾向。换句话说，当人们还难以理解自身和自然界的关系时，出现神化自然或圣化人自身的思想倾向也就不难理解了。随着文明的进步和发展，人类理解中出现了人性智慧超越神性蒙昧的趋势，哲学家和思想家们开始准确地解释人、自然与社会的关系。于是，人归属于自然界同时又受制于自然界的思想开始普遍地流行起来。希罗多德、希波克拉底、柏拉图、亚里士多德等均把人的属性乃至社会性质与地理环境联系起来，为之后逐渐形成的“地理环境决定论”提供了思想先导。由此以降以至在欧洲启蒙运动之前，在看待人与环境的关系方面，认为地理因素(气候、地质、天文等)决定人的物质生活和精神生活的看法仍然非常突出。
16、个体主观能动性由不同层次的活动内容构成，以下不属于同一层次的是()。
17、其次，把马克思恩格斯“人与环境”关系论应用到思想政治教育之中，需要在实现思想政治教育社会化进程中准确发挥人的主动性和环境的利好性。思想政治教育是一项指向政治社会化的长期工程，也是立足于人与环境的现实，要在解决人与物、人与自我、人与人(社会)等多重关系中创造并利用好自然的、社会的和精神的环境来推动思想政治教育发展、提升人的思想政治价值和素质的活动。按照马克思恩格斯的“人与环境”关系论，人与环境两种因素在思想政治教育活动中都不能偏废。人既具有个体性，又是社会化的人。作为思想政治教育的主体，人应当在思想政治教育活动中发挥主体性，这种主体性自然而言会引致人在思想政治教育系统中潜在的主动性和主导性。这里需要指出的是，不管是教育者还是受教育者，在思想政治教育过程中都是具有主体性的人，都需要发挥主体性和主动性，只不过受思想政治教育的属性和过程所限，教育者要始终占据主导地位，发挥主导性；但受教育者也具有主体性，需要发挥主动性和积极性。环境虽然是思想政治教育的外部条件，但直接作用于人和思想政治教育过程中的其他要素。对环境的作用既不能过分夸大，以致于发展为“环境决定论”，也不能无根据地缩小，藐视甚至忽视环境的效用。在思想政治教育活动中处理好人与环境的关系，需要人们充分调动和发挥自身的主体性，始终把人的因素作为思想政治教育系统的核心，激发人的主体意识，展现人的主体价值，同时也要消除不利环境的限制和影响，创造出利好的思想政治教育生态和环境。
18、(8)马克思恩格斯文集(第9卷)(M).北京：人民出版社，2009：40
19、今年上半年，维修工在和去年人员数量基本相同的情况下维保量曾加了近xxx台，且增加了三包电梯的应急修理及服务的工作。目前除xxxx站刚确定了新的站长外，其他各站站长的管理积极性很高，维修人员工作情绪稳定，绝大多数人员工作积极性较高，对自己的本职工作有一定的责任感。
20、20多岁大学毕业后马上找工作，然后买房、结婚、生小孩儿，十年之后就会安定下来，人生从此定型……仿佛所有人都该按这样的时间表度过一生。但其实每个人都有自己的人生节奏，不必按照别人的剧本度过一生。
21、我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致。
22、教育一方面是改造人性的手段，通过适当的教育，可以使人“成为有理性的人”。另一方面教育是建立和巩固一个“理想国”的工具。
23、(答案)C。解析：百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。体现了经济与教育的关系。
24、在我看来当一个人还没有形成完整的人格品质和人生价值观之前，比较易受环境的影响，无法辨别现实中的好与坏，所以很容易误入歧途。只有在良好的环境中成长，孩子将来才有可能有所成就。
25、它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化
26、使用爱尔施牌消毒片，有效氯含量为450mg/片-550mg/片。
27、从理论上克服18世纪法国唯物主义的逻辑悖谬，既是历史唯物主义在学理层面真正揭示人类历史发展规律的诉求，也是批判空想社会主义的消极影响进而进行革命实践斗争的现实需要。马克思对18世纪法国唯物主义理论的批判及其历史唯物主义智慧的彰显，体现在如下几个方面。
28、马克思这里直截了当地指出了环境决定论思想的两个要害错误：
