最佳答案爱尔维修是什么论的代表人物 1、D项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。与题干不符，排除。 2、(多选)关于教育的相对独立性，以下表述正确的......
爱尔维修是什么论的代表人物
1、D项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。与题干不符，排除。
2、(多选)关于教育的相对独立性，以下表述正确的是()(爱尔维修是什么论的代表人物)。
3、C项：学生是教育心理学学习活动中的主体。与题干不符，排除。
4、D项：继承性是指所有后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，同时又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印。与题干不符，排除。
5、解析：陈鹤琴的教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。(具体参看学科专业知识学前教育教材)
6、C项：心理家布鲁纳于20世纪60年代初期在美国发起课程改革运动，强调学科的基本结构，提倡发现学习。与题干不符，排除。
7、恭贺{主观题预测面授班}现场报班学习的学员达270人
8、詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。
9、 教育独立论是蔡元培于1922年在《新教育》杂志上发表的，它发表于五四运动之前，提出的目的是解决教育经费。
10、D.独白言语
11、 (答案) ABE 本题考查教育心理的发展历史。教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个时期。其中初创时期在20世纪20年代以前，这个时期瑞士教育家裴斯泰洛齐首次提出了教育心理学化及要素教育理论，A项正确。成熟时期从20世纪60年代到70年代末，60 年代初，布鲁纳在美国发起了教育改革运动。B项正确。完善时期是20世纪80年代以后。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的四项成果：反思性研究、主动性研究、合作性研究和社会文化研究，E项正确。
12、也许纯属巧合，苏格拉底的母亲恰恰就是一位接生婆。苏格拉底算是子承母业，母子俩共同做着助产的工作而乐此不疲。苏格拉底常常从对方所熟知的具体事物和现象开始，通过提问，揭示对方的自相矛盾之处，如此层层推进，直至最终得出双方都认可的结论。且不说苏格拉底的认识论正确与否，他所创立的“产婆术”在教人求知求真方面确是匠心独具，开了西方“启发式谈话法”的一代先河，千百年来无人能出其右。
13、教育心理学研究的核心内容是()。
14、B项：疏导原则是指进行德育工作时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。
15、因此，只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。
16、A项：包含要素不完整，缺少德育内容与方法。与题干不符，排除。
17、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。( )
18、(5)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。其中教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。C项正确。
19、D项：量力性是教学原则。指的教学目标要适中，不能超过学生的接受程度。
20、B项：教育对经济有促进作用，选项说法错误。与题干不符，排除。
21、③激励功能：教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。
22、 18至 19 世纪英法两国心理学思想的主要特点：(1)心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；(2)心理学思想的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础，心理学思想以机械唯物主义论为理论模式；(3)心理学思想以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式。
23、(答案) B 本题考查的是教育学的研究对象。普通教育学是同学前教育学、高等教育学、特殊儿童教育学等学科相对应的,是教育科学的一门分支学科。普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学。它的研究对象是青少年儿童的普通教育，即中小学教育。B项正确。
24、法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
25、B项：培养学生能力也是教学的任务，但不是基础任务。与题干不符，排除。
26、(2)儿童的亲社会行为主要是指向同伴，极少数指向教师；
27、D项：注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。实践和实验表明：人是可以 一心二用 或 一心多用 的。例如教师可以一边授课，一边观察学生听讲的情况；学生也可以一边听讲，一边记笔记等。与题干不符，排除。
28、(答案)C 本题考查20世纪以后教育的特点。20世纪以后的教育具有的特点为：教育的终身化、教育的民主化、教育的全民化、教育的多元化和教育技术的现代化。其中教育民主化是指教育具有平等、民主、合作等特点，能够充分调动教育者与受教育者的积极性，是对教育的等级化、特权化和专制化的否定，它追求所有人都应该受到同样的教育，同时亦追求教育的自由化，高质量化。C项正确。
29、A项：再造想象，是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。比如工人根据蓝图建造。与题干不符，排除。
30、C项：刺激的变化指的是流星等运动的物体容易引起无意注意。与题干不符，排除。
31、材料中张老师的教学行为是正确的，践行了现代新型和新课改下的教师观要求。
32、科学技术 方法 内容改变观念 数量 质量 手段教育技术
33、下列关于幼儿亲社会行为的特点表述不正确的是( )
34、(3)儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异；(4)在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。
35、C项：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。与题干不符，排除。
36、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( )
37、A项：幼儿教育是学前教育学的研究对象。与题干不符，排除。
38、玛丽亚•蒙台梭利(1870—l952)，意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。
39、费尔巴哈是德国著名唯物主义哲学家。他从人本主义出发，批判了康德的不可知论和黑格尔的唯心主义，恢复了唯物主义的权威，成为德国古典唯心主义向马克思主义哲学发展的中间环节。
40、D.增进同学友谊
41、D.赞科夫
