最佳答案用聚焦造句 1、对该诗歌特征的赏析，充分地展现了积极浪漫主义主观性、政治抒情性、理想性。 2、10然后对合同解除权是否构成之判定要素做了分析，具体可概括为三项，即主体要素......
用聚焦造句
1、对该诗歌特征的赏析，充分地展现了积极浪漫主义主观性、政治抒情性、理想性。
2、10然后对合同解除权是否构成之判定要素做了分析，具体可概括为三项，即主体要素、客体要素和时间要素。
3、"后来"这个词，概括了所有我们不想要改变，却又面目全非了的事。
4、一是聚焦加快产业转型。二是聚焦深化改革创新。三是聚焦巩固脱贫成果。四是聚焦城市品质提升。五是聚焦绿色家园创建。六是聚焦增进民生福祉。七是聚焦社会大局稳定。八是聚焦“三提三转”引领。
5、备课是课前需要做的事，但却深深影响着课堂。有的老师一节课丰盈充实，学生听不够；有的课堂前面部分激情澎湃，后半部分无事可做；还有的整堂干干巴巴，老师讲不出，学生学不到。之所以出现这样的区别，就是备课的问题。现在能够铺下身子埋头备好每一节的课的老师并不多，甚至有一部分想到哪儿上到哪儿，如此一来，课堂没有效率，空虚无物。
6、备考阶段，选择恰当时机带着孩子去户外走一走，一为放松心态，二为让孩子对即将来临的考试有正确的态度，无论失败成功与否，这都不是一时之举
7、老师的目光就像一道冰冷的月光，射在谁的脸上，谁脸上的笑容就会立刻消失。
8、 课堂结束后，在张卫星校长的主持下，开始了评课环节。首先由上课的两位老师简单阐述自己的教学思路，两位老师都着力围绕单元的语文要素开展课堂教学。再由本校的老师们和张校长对课堂进行精彩点评。
9、他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
10、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。(用聚焦造句)。
11、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……
12、梦想，二字萦绕嘴边，这简短的两个字，又似乎凝聚了生命所有的力量。倘若我们失去了它，恐怕只会是行尸走肉般地苟延残喘于世。
13、天有不测风云，带了阴和阳电的云朵在午后热吻，闪电是不经意露出的含情脉脉的目光，雷声是他们快乐的笑语，而雨后七色的彩虹呢是他们爱的结晶。蓝的天，白的云，绚丽的彩虹，交织盛夏日最美的风景。
14、为了帮助各国教师开展节日教学，中文联盟平台提供了丰富的在线教学资源。在“慕课”版块，《中国的传统节日》课程以中英双语介绍了春节、元宵节、端午节、七夕节等中国传统节日，为中文学习者了解中华文化打开一扇窗口。
15、能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。
16、团结奉献，是激励新疆各族人民锐意进取、拼搏创业的内在动力，是凝聚人心、集中力量创大业、干大事的道德文化旗帜。
17、有时，想回家但回不了家，只有焦急地爬上那最高的山峰眺望，面对着脚下的盘山公路大声呼唤亲人的名字，游移的目光渴望得到一丝慰籍，也祈求天上的银鸽能捎去我的心语，祝愿远方的家安康，又安康。
18、相信复旦科技园小学的“晨光”教师定不忘凌云志，扬鞭再奋蹄，持续探索，践行新课标。固本夯基，秉持生态教学理念。赋能生长，点亮生命之光。
19、国际中文教师孙海英在设计与春节相关的课程时，会先调查学生对节日的认知、感兴趣的内容及对相关词汇的了解，根据调查结果有重点地进行教学。
20、外公家门口有一棵刺桐树，静静的伫立在半山坡上，火红的刺桐花，像极了一抹火红的胭脂。一切走过的足迹，透过他的深沉的目光沉积，直到记忆模糊。
21、这是由那些成千上万的不重视协调土地利用或不重视未来土地使用者的小投资者所实行的。那些为了居民住宅目的而购买和准备土地的人，对于靠近城市边界或者城市外的那些预期将有公交线和中产阶级居住者聚集的土地，更会这样来创造需求，以使自己尽可能的获得回报。
22、如果您有感言见闻、学员故事、教学方法、知识干货等想跟更多人分享，欢迎通过weixin@chinese.cn邮箱给我们投稿~我们期待您的来稿！
23、The knowledge that nothing matters, while accurate, gets you nowhere. When you zoom in on Earth, when you zoom into a family, when you zoom into a human brain and a childhood or experience, you see all these things that matter.
24、 2020年11月10日，江老师莅临济南市市中区经论小学，有幸在校领导的组织安排下参加了这次培训活动，这也是我在语文教学生涯中一次宝贵的学习机会。
25、三尺讲台凝聚着我的梦想，我会用心演绎自己生命的华章。
26、例(1)的“COVID-19”，来自WHO(世界卫生组织，简称“世卫组织”)确定的新冠肺炎英文名称。例(2)的“2019-nCoV”，来自WHO建议使用的新冠病毒英文名称。这两个字母词，因为发音比较复杂，一般只用于书面语。例(3)的“RNA”指“核糖核酸”。核酸有两种主要类型，一种是“DNA”(脱氧核糖核酸)，另一种就是“RNA”。对新冠病毒RNA的测序，就是确定其基因组序列(遗传信息)。这对及时发现病毒变异、检测病毒、治疗病患、研发疫苗都有决定性意义。由于新冠病毒只含“RNA”一种核酸，因此检测体内有没有新冠病毒的“核糖核酸检测”(RNA检测)，可以简称“核酸检测”。例(4)的“IgM(免疫球蛋白M)”和“IgG(免疫球蛋白G)”，是体内因感染新冠病毒而产生的特异性抗体。检测有没有这两种抗体就是检测是否感染过新冠病毒。
