最佳答案数学名人故事手抄报五年级 1、本次活动以“用灵巧双手绘七彩数学”为主题，要求学生对手抄报版面进行设计、布局合理、图文结合。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名......
数学名人故事手抄报五年级
1、本次活动以“用灵巧双手绘七彩数学”为主题，要求学生对手抄报版面进行设计、布局合理、图文结合。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、自己创编的题、脑筋急转弯、数学日记等等。此次活动，六年级数学备课组老师精心布置与悉心指导，学生积极参与，递交了一张张独特、别样的作业设计作品。
2、一个是大学教授，一个是黄口小儿。虽然这堂课他们之间并没有严格意义上的交流、甚至连交谈都没有，但又的确算得上一次心神之交，因为它奠就了小陈景润一个美丽的理想，一个奋斗的目标，并让他愿意为之奋斗一辈子！多年以后，陈景润从厦门大学毕业，几年后，被著名数学家华罗庚慧眼识中，伯乐相马，调入中国科学院数学研究所。自此，在华罗庚的带领下，陈景润日以继夜地投入到对哥德巴赫猜想的漫长而卓绝的论证过程之中。
3、华罗庚从小便贪玩，也喜欢凑热闹，只是功课平平，有时还不及格。勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。
4、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德
5、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯
6、这样，帕斯卡11岁就发现了声学的震动原理，开始了科学的探索。他能够在16岁就发表数学论文，22岁研制出世界第一台机械计算机，24岁完成著名的真空试验，这些都是跟他从小爱动脑筋分不开的。(数学名人故事手抄报五年级)。
7、几何形体中那些优美的图案更是令人赏心悦目。三角形的稳定性，平行四边形的变态性，圆蕴含的广阔性，都给人以无限遐想。脱式运算的“收网式”变形以及统计图表，则是数与形的完美结合。我国古代的太极图，把平面与立体、静止与旋转，数字与图形，更作了高度的概括！几何形体中那些优美的图案更是令人赏心悦目。三角形的稳定性，平行四边形的变态性，圆蕴含的广阔性，都给人以无限遐想。脱式运算的“收网式”变形以及统计图表，则是数与形的完美结合。我国古代的太极图，把平面与立体、静止与旋转，数字与图形，更作了高度的概括！
8、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒
9、被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。
10、高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。
11、数学的研究对象是数、形、式，数的美，形的美，式的美，随处可见。它的表现形式，不仅有对称美，还有比例美、和谐美，甚至数学的本身也存在着题目美、解法美和结论美。上述这些只是浮光掠影的点点滴滴，然而，也足见数学的迷人风采了。
12、经过评委的认真评选，五(4)班、六(4)班荣获集体一等奖，五(1)班、五(2)班、六(1)班、六(2)班获得集体二等奖，五(3)班、五(5)班、六(3)班、六(5)班获得集体三等奖，蒋梦琪、黄宇皓、张涵予、刘星忆等7名同学荣获个人一等奖，蒋宇纯、钟明洋、丁敏琪、龚欣怡、彭紫妍等14名同学荣获个人二等奖，黄雨涵、黎雅婷、罗熙娣、胡梦娇等18名同学荣获个人三等奖。
13、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。——毕达格拉斯
14、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
15、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔
16、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――AN怀特海
17、吴耀祖：“华先生天赋丰厚，多才好学，学通中外，史汇古今，见识渊博，论著充栋。他的生平工作和贡献，比比显示于他经历步过的广泛数学领域中，皆于可深入处即深入探隽，可浅出的即浅明清澈，能推广的即面面推广，能抽象的即悠然抽象”
18、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
19、兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。
20、符号美：“=”(等于号)两条同样长短的平行线，表达了运算结果的唯一性，体现了数学科学的清晰与精确。“≈”(约等于号)是等于号的变形，表达了两种量间的联系性，体现了数学科学的模糊与朦胧。“＞”(大于号)、“＜”(小于号)，一个一端收紧，一个一端张开，形象的表明两量之间的大小关系。｛［()］｝(大、中、小括号)形象地表明了内外、先后的区别，体现对称、收放的内涵特征。线条美：看到“⊥”(垂直线条)，我们想起屹立街头的十层高楼，给我们是挺拔感；看到“—”(水平线条)，我们想起了无风的湖面，给我们的是沉静感；看到“～”(曲线线条)，我们想起了波涛滚滚的河水，给我们的是流动感。
21、一生大幸，小学生邂逅大教授但是，他毕竟还是个孩子。除了埋头书卷，他还需要面对面、手把手的引导。毕竟，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，还是那种人与人之间的、耳提面命式的，能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。所幸，后来随着家人回到福州，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元。
