最佳答案观书有感 1、半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。想问那池塘的水为什么会这么清澈呢?是因为有那源源不断的源头为它送来活......
观书有感
1、半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。想问那池塘的水为什么会这么清澈呢?是因为有那源源不断的源头为它送来活水。
2、不相信永远，因为不确定是否有明天的存在，生命原本就是一个巨大的未知。这些不确定的因素带来不安全感。所以生命里的充诉企求。渴听陈奕迅的《十年》，这个男人是人群中如此普通的一个。也没有异于别人的优美噪音，但他却在这般平淡的情感里拥有了他的独特气息。他独自喃喃的唱，十年之前我不认识你。你不属于我。我们还是一样陪在一个陌生的左右，走过渐渐熟悉的街头，十年之后我们是朋友，只是那种温柔再也找不到拥抱的理由。情人最后沦为朋友。
3、回复任意诗词即可搜索过去发布的诗词，比如：床前明月光。
4、第四句“此日中流自在行”，“中流”拖长，感受到江很大。“行”拖长，延展，表示船在行走的过程。这句强调的是“此日”，对应“昨夜”，说的是因果关系的问题。最后强调的是“自在”，如孔子所说的那样“从心所欲不逾矩”，与前面的“枉费”相对应。
5、商榷之四是吟诵的形式再多样、活泼些。范老师指导非常细致，每一句都是用非常动听的示范诵读开启，然后逐字逐句指导。但学生如何去吟诵，没有设计。比如，可以模仿吟诵、小老师领诵，分组诵、个别诵，集体诵、比赛诵等。更重要的是用上手势，把声音的高高低低长长短短表现出来。还可以带上动作。例如，“半亩方塘”就可以手指自己，暗含“池塘”有“心中”之意；“一鉴开”双手打开去，表现池塘像打开的镜子，也表现灰韵的开朗。“天光云影”可以挥手向天，表现天的阔大、宽广，云影多；“共徘徊”手缩回来，从胸前长长地划出去，把这个叠韵词拖长拖长。也就是，用手势、动作帮助理解，用手势、动作带动吟诵。吟诵时，学生不是中规中矩的，要动起来，读时摇头晃脑，带手势、动作，还可以表演，比如后两句可以师生问答，也可以生生问答表演吟诵。
6、思考一：人是通过不断地读书、学习，补充新知识，“腹有诗书气自华”，渐渐就拥有了那种状态，那种大境界、大智慧。为什么选这个作为思考一呢？因为目前很多资料上都是写与此相关的一个观点。第二个原因是本单元都在讲读书的一些观点，一些相关的内容。(观书有感)。
7、这是一首有哲理性的小诗。借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。
8、比方说今天的《观书有感》，它是“语文园地”里面，那么它重点一定是在积累这个层面，那么怎么就让孩子们积累下来达到不容易忘记呢？当然是用我们的吟诵，我们要把重点放在听吟诵这个层级上。那么在听吟诵的这个过程里，孩子们去放我们《中华经典诵读》当中的录音，多让学生去听一听。如果有些老师感觉还可以提升一点的，就在品吟诵这个层级上点一两个点就可以了。我就先提醒老师们这两点，我们下面有请韩立菊老师点评。我们的韩立菊老师来自于山东省济南市莱芜实验小学，她是一名高级教师，有着十多年的吟诵教学经历，而且是我们山东省的特级教师，下面我们有请韩丽菊老师点评这节课。
9、这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
10、翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
11、(梅云点评)紧扣青苑，不即不离，颔联著重突出莘莘学子受惠之多，颈联写自身爱好读书，以“千虑必有一得”之“愚者”自谦，而能趁“三馀”勤以补拙，扣题紧而立意高。拟并列第三。
12、第二句“艨艟巨舰一毛轻”，“艨艟”拖长，说明这舰很大。“一毛”还有“轻”字拖长，说明一直在那儿飘荡，这一句强调的是“巨舰”，特别大！
13、豫章树大复根深，一苑幽栖择木禽。问讯青青今尚在，嚣张滚滚未曾侵。痴儿夺郡归黄姓，种子留心补孔林。几人贾德如医德，欣将祝福共题襟。
14、方塘：又称“半亩塘”，在福建尤溪城南郑义斋馆舍内。
15、第一首诗是抒发读书体会的哲理诗，描绘事物本身感性的形象时，又蕴涵了理性的东西。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映，或者是不能准确地反映。
16、半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，
17、⑸艨艟(méngchōng)：一作“蒙冲”。原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
18、半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
19、课前的活动是首先播放轻音乐，老师板书课题，学生尽心地练练字，确定自己的生字。因为我认为生字应该是有相对性的，可能有的孩子这个字对他来说，是生字，有的可能不是。第二个安排了猜字的游戏，甲骨文逐步出示“口、言、诗、之、志”，结合探究：“诗”到底是什么？“诗言志，歌咏言”。那什么是志呢？志，就是心之所至之谓志，心之所至(之)也。
20、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
21、首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。《观书有感》原文及翻译赏析3《观书有感》
22、我们看到，这两首诗的艺术特点与精神内涵非常相似。把握住诗意与哲理的结合，便把握了朱熹诗歌创作的根本特点。事实上，古代很多理学家都愿意在诗歌中寄托哲理，但一般来说鲜有佳作——一旦文学成为了哲学的附庸，便限制了性灵与情感的发挥。在这个群体中，朱熹属于特例，他的诗作是富于审美价值的。某种意义上，这种文学的意趣与性情，正是朱熹心中“活水”的写照。
23、《观书有感》是朱熹讲学避祸时所作，庆元二年，他为了躲避权臣韩侂胄的迫害，与门人来到新城福山双林寺的武夷堂讲学，在此期间，曾应友人之约到附近的山村讲学，并创作了《观书有感》这首脍炙人口的诗句。相传朱熹离村之后，村民为了表达对这位大儒的仰慕之情，把村名改为“源头村”，民国时期，还曾在当地设“活水乡”以纪念朱熹。
24、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”
25、对日产生怀疑，不知道它的真实意义何在。是否它仅仅只是一声无始无终的流浪。记起曾经路过的人，我们曾那么接，那么真切的相。而现在却只身天涯。
26、(梅云点评)笔致飞扬，襟怀旷远，起拍写书店门前曲径通幽，又以“古牌挂春风”暗点“青苑”二字，可谓灵心慧想。首句“径小”去上，最得此调声情体气，耆卿“对潇潇暮雨洒江天”，坡仙“有情风万里捲潮来”，均如此也。下片“楼上纱笼”，固是眼前实景，然亦暗用王播“三十年来尘扑面，而今始得碧纱笼”之典，以喻当下坐店中蒲团观书者，他年必大有作为也。结拍点化坡翁“雪泥鸿爪”意象，以證在青苑读书乃平生重要痕迹，当永志而弗谖，可谓“馀音袅袅，不绝如缕”。陈倦鹤《声执》以为三变此调“苒苒物华休”“天际识归舟”两句中，“物”“识”最好用入声，或用上声亦可，盖宋人往往入上互代也。东坡乃曲子中缚不住者，此二句“俯仰昔人非”“雅志莫相违”亦然，梦窗此调“腻水染花腥”“斜日落渔汀”，则一上一入(当然前贤此调能如此者实鲜)。又，“留雪爪”之“雪”，最好平声，虽说平入亦可互代，似不如径用“留泥爪”为妥。祝红星(冰壶春)
27、喜欢沉静的男。因为他的沉静只是因为他在思考。思考总是让一个人的内心丰盈。心思温柔。心中才会有流溢，才会值得被。
28、思考二：人之初，性本善。人性的纯洁高尚就像源头活水，它能让我们面对世界，展现清亮的、动人的光辉，它能让我们轻松自在而行。这里老师可以给孩子们举一些展现人性方面的例子，可以举一个正面的例子，可以举一个反面的例子。正面的例子，比如说什么人一直做一些什么很好的事情，然后他是遵循自己的人性。我暂时没有想到一个很好的故事。反面的例子，比如说《天下无贼》当中刘德华演的那个角色，一开始也很坏，但是最后为了保护朋友而死，也体现出他人性光辉的一面。
29、(梅云点评)将青苑比作城东之美人，“泼香”云云，坡仙所谓“从来佳茗似佳人”也，可谓不粘不脱。尤赏颈联之奇想天来，笔致腾骞灵动。结以周情孔思，平生襟抱寓焉。拟评为第二名。
30、以上几点不一定正确，大家可以交流讨论指正。一节吟诵课只有40分钟，老师不可能教给孩子很多很多知识，吟诵贵在坚持，一节课一个吟诵规矩，一天吟诵一首诗，一个月学习一种吟诵调，水滴石穿，师生让吟诵成为生活方式，健身养生，修身养性，增长学识，涵养气质。我们的吟诵队伍越来越强大，我看到直播平台最多达到一万人了，因为有徐教授的团队引领，因为有首师大智力支持，人才辈出吟诵界，为有源头活水来。
31、朱熹在此诗中用了暗喻的手法，把人的心灵比作那清澈见底的方形水塘，把人们从书中源源不断得到的新知识比作活水，如此绝妙的比喻令人不禁拍案叫绝！
32、过花阴径小绿窗闲，古牌挂春风。有照雨篝灯，生云竹石，待客帘栊。插架牙签玉轴，对帙觉尘空。万籁萧萧静，真意谁同。 摇曳青萝凉影，爱壁间图画，楼上纱笼。向蒲团端坐，无数蠹书虫。羡此地名流星聚，卅年来誉满豫章中。留雪爪，下层楼去，我亦飞鸿。
33、半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，
34、商榷之二是，一定要重视韵的教学。韵是汉诗独特的概念。押尾韵，是所有汉语古诗唯一的共同的形式特征。韵在诗句里占的时长最长，五言达到句子一半的时长，七言也达到了四分之一的时长，所以韵的声音所包含的情绪，基本上决定了一首诗的情感格调。东真韵宽平，支先韵细腻，鱼歌韵缠绵，萧尤韵感慨。徐教授说：“每一个韵都有自己独特的性格、涵义。用韵如用兵。押韵之处必是长音，语音的意义被放大。韵在字义之外表达了涵义。韵是理解汉诗的首要因素。”比如，这首诗用的是灰韵，这个韵的发音有开阔深远之感。这首诗也是一二句声韵开阔，一句“一鉴开”有一种开阔明朗的感觉；二句“共徘徊”，两个叠韵字，吟诵才会让人感觉云影不停变换移动，有深远辽阔之感；第三句转疑问，第四句再转开朗下结论。老师要指导，根据韵的含义，吟诵时把这种层次吟诵出来。福建厦门天安小学的徐老师的设计就考虑到了这一点，值得学习。
35、尘鞅倏倏白发侵，藏山藏海也耽吟。枕经葄史刚柔日，嚼字咬文翰墨林。常读好书能拔俗，不攻人过即修心。等闲识得此中味，长作芸编一蠹蟫。
36、这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓源头活水，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
37、两首诗都学完之后，咱们可以进行两首诗的一个对比引导发现相同点。首先是水的状态相同。第一首强调的是“活水”，第二首强调的是“春水”，首先都是“水”，然后它们都是生命的状态，都是活泼的，富有生命力的。“春”是青春的意思。第二个相同点是生命的境界是相同的，结果怎样呢？第一是会使得“方塘清清澈澈，从而能容得下整个世界”；第二首，可以使得“巨舰飘移，自在而行”。所以两首都是在讲源头之水，而且是活泼泼的水、富有生命力的水。估计孩子们是能找到水的，应该也能谈个一二。
38、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。
39、我仿佛听到记忆中的曼桢在《十八春》里幽幽的说：“我们再也回不去了。”失去了，再也无法拥抱。连双手都是这么寂寞。
40、本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。
41、"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。要求我牢牢记住…小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》。"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。"要求我牢牢记住后两句"问渠那得清如许，未有源头活水来"。让我一生都要按这两句去做：要一生勤于学习，就有"活水"源源不断。妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边。你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！那时的我，不太懂妈妈的那番话。
42、朱熹(1130—1200)，字元晦，叉仲砖，号晦庵，晚号晦翁。古徽州婺源县(今属江西)人，是继孔子之后又一位具有世界影响的思想家、哲学家、教育家，是中国十一世纪一位百科全书式的学问渊博的学者，是宋代理学的集大成者，他继承魏晋以来儒、佛、道、二程(程颢、程颐)的思想，把自然、社会、人生等方面的问题融於一炉，建立起一个庞大的客观唯心主义体系。
43、部编版小学数学，微课、奥数学习、精细化资料下载，为更多孩子的数学学习助力加油！
44、(梅云点评)以良禽择木以喻学子与青苑之不解之缘，并赞美青苑书店不被喧嚣风气所染，树老根深，叶密枝繁，留取读书种子，以延儒学之一脉也。黄勇辉(桓笛)
45、名园早厌蔓华陈，二十年前偶问津。幽巷薜萝偏绝代，不从九陌觅佳人。
46、龙光射斗话曾经，铅椠倾心久寓形。蓊郁书林卅年碧，苍茫尘海一灯青。但将冰雪酬肝胆，自信文章有性灵。活水源流应不涴，百回千转尽传馨。
47、字面上是在写明媚的春光，诗中说的“泗水”是在山东中部，这是当年孔子讲学传道的地方。但问题在于，南宋时北方国土已经被金人所占领，朱熹不曾北上，怎么能到“泗水”去“寻芳”呢？实际上，“泗水”暗指孔门，指的是孔子的儒学，“寻芳”也不是寻花，而是探寻圣人的大道。泗水寻芳就是要到孔子那里去寻找真理。“东风”是春风，在传统文化中，根据五行相配的思想，东方为木，于四季为春，于道德为仁，“东风”象征的是仁爱，这也是孔子思想的核心。仁爱犹如春风般亲切温暖，令人昂扬向上。一旦发现了“东风”的本来面貌，便会领略到“仁道”的境界。在仁道的关怀下，一个人能够找到生命的意义，能够给自己身边的每一个人带来真实的关怀与温暖，能够为社会做出方方面面的贡献。这样的生命是丰厚的，是“万紫千红”的，无论他处在什么环境中、做什么事情，都能给世界带来无尽的春意！
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49、朱熹(115～1200.23)字元晦，一字仲晦，号晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。汉族，南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)人。
50、在教学流程当中安排了四个板块，第一个版块是“走近朱子，叹一代大儒”，大约用三分钟。第二个板块是“自学字词、试梳通文义”，大约用8-10分钟。第三个板块是“吟诵品诗，通古人之情”，大约用20分钟。第四大板块是“诗无达诂，感自我之心”。
51、那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！读《观书有感》有感篇2半亩方塘一鉴开，
