最佳答案不假思索和不加思索哪个正确 1、黄菡，南京大学社会学系社会心理学博士，江苏省委d校教授、主任，硕士研究生导师，江苏省社会心理学会副会长，江苏省领导研究会副秘书长。黄菡......
不假思索和不加思索哪个正确
1、黄菡，南京大学社会学系社会心理学博士，江苏省委d校教授、主任，硕士研究生导师，江苏省社会心理学会副会长，江苏省领导研究会副秘书长。黄菡主讲过《管理心理学》、《领导者心理调适》等多门课程。在《妇女研究论丛》上发表学术论文《试析大众传播中性别歧视的成因》、《乡村的目光——农村学生城市认知的经验研究》等文章。2010年6月起担任江苏卫视《非诚勿扰》嘉宾主持。
2、指名上台演示两个活动角的顶点和两条边重合的过程。
3、学生主动将两个相应活动角的顶点和两条边重合在一起，以表示这两个活动角一样大。
4、师：比较上面的两种分法，你觉得哪种分法更实用？
5、民国第一喷子 | 咋催人还钱 | 歌词表情包
6、不一定。某些媒体逢“笈”必改，甚至把“负笈英伦”改为“负籍英伦”，这种不加思索的态度，是不足为训的。
7、这一词句是动宾式；作谓语、状语；指考虑不周。
8、噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。噤若寒蝉：形容不敢作声。
9、采，意为摘取；选取，搜集，开发，利用；神色，精神。彩，称赞、夸奖的欢呼声。正确的用法应为「喝彩」。
10、标点符号使用中有一个常见错误，即非疑问句误用问号。如：
11、孩子是有天然的选择标准，这个标准是不假思索的。
12、鳞，鱼鳞；栉，梳子。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。
13、“听了林教授的报告，使我们对环保有了新的认识。”
14、女生被叫阿姨 | 人妖简史 | 「扑街」是英语
15、用法：动宾式；作谓语、定语、状语；指懒于思考，不负责任的办事。不假思索的近义词一目十行：形容看书极快。行(háng)。
16、由“语言文字文化”领域的优质账号联合建立，旨在弘扬汉字语言文化，促进中外文化交流，努力让文字、语言知识变得有趣、并流行起来！目前成员如下：
17、渲，本意是一种绘画技法，即先把颜料涂在纸上，再用笔沾水涂抹使色彩浓淡适宜，又指将事态扩大，如渲染。
18、我所见过靠谱的创业者，没有一个是不勤奋的。
19、诣，到。孤诣，别人所达不到的。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
20、师：课前，老师让每个小朋友都准备了两根硬纸条和一个铆钉。你能把这两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角吗？
21、对于上述过程中平均分52根小棒的操作，教师课前的预设是：大部分学生会先分5捆中的4捆，再把剩下的1捆带2根看作12根进行平均分。想不到实际教学时学生首先提出的是“先把5捆平均分成2份，每份是2捆半”这一分法。不过，这位教师没有消极应对这一意料之外的情形，而是直面问题，及时改变相关的数据，有效激发认知矛盾，巧妙地将学生的思维引向合理的路径。由此可见，根据课堂中即时生成的各种信息合理调整、灵活驾驭教学进程对于提高教学的有效性是十分重要的。
22、苦心孤诣(苦心孤旨)老奸巨猾(老奸巨滑)礼尚往来(礼上往来)川流不息(穿流不息)倚老卖老(以老卖老)源远流长(渊源流长)优柔寡断(忧柔寡断)责无旁贷(责无旁代)仗义执言(仗义直言)自知之明(自知之名)走投无路(走头无路)打抱不平(打报不平)再接再厉(再接再励)竭尽全力(截尽全力)黄粱美梦(黄梁美梦)飞扬跋扈(飞扬拔户)
23、不可以。这种写法似乎也说得通，但实际上“直”是个别字。
24、膺，读作ying，三种意思。胸；接受；讨伐，打击。「膺品」是错误的。「赝」，意为假的，伪造的。正确用法为「赝品」。
25、“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。” 但很多人往往会忽略思维上的勤奋，并拼命靠肢体上的勤奋来弥补。举个例子，凡在同一件事情上犯两次以上错误的人，以及有拖延症的人，都是典型的思维懒惰。
26、我所说的勤奋分两种，一种是肢体勤奋，这个很明显，从他的工作时间、效率就可以看得出。(我不详细阐述并不是因为不重要，而是它的重要性太明显了。)
27、★不假思索的近义词|反义词|同义词|字词解析
28、生活长了你会发现，其实就相貌最不重要，最漂亮的人看十年和最丑的人看十年都差不多的刺激和感觉了。
29、出自明·许仲琳《封神演义》第五十二回：“且闻太师见后无袭兵，领人马徐徐而行；又见折了余庆，辛环带伤，太师十分不乐，一路
30、「出乎」有超出的意思，比如出乎意料、出乎想象，没有「出忽」这样的用法。
31、(成语用法) 动宾式；作谓语、定语、状语；指懒于思考，不负责任的办事
32、心理学研究表明，人们更喜欢喜欢自己的人，而说真话可能被对方误解是不喜欢自己，所以人们往往对说真话的人有抵触的情绪。俗话说“良药苦口利于病”，对于这句话人们有一种误解：良药必须苦口，忠言必须逆耳，只有把话说得危言耸听才能引起人们的关注。因此，苦口的良药不是真正的良药，真正良药会包上一层糖衣，让人们更愿意入口、吸收和消化。
33、第“以至”表递进，“以致”表因果。“以至”强调的是时间、数量、范围、程度的延伸，如“昨天淋了场雨，第二天便鼻塞、头昏、咳嗽以至发烧了”；“以致”强调的是致使，即由于前面的原因，造成了后面的结果，如“一个多月没碰课本，以致进了考场脑子一片空白”。
34、生：先从4根小棒中分出1根，与9根合成一捆，一捆就是10根，10根与3根合成13根。
35、就在这时，它突然发现一口井，他不假思索的跳进井里。
36、课堂教学总是充满了各种不确定的因素，真正精彩的教学往往不是事先预设，而是即时生成的。所以，一方面我们需要在准确理解教学内容、深入分析学情特点的基础上，精心设计各种富有启发性的问题；另一方面，还需要我们及时把握课堂上由师生互动而生成的新的教学资源，以灵动的教育机智巧妙处理生成信息，即时调整、灵活驾驭教学进程。只有这样，学生发展的潜力才能得以释放，思维的水平才能得到实质性提升，课堂也才能流淌出勃勃的生机。下面，笔者以一位青年教师在研讨课上的一个教学片断为例，对此加以进一步的说明。
