最佳答案描写战争凄凉的环境描写 1、因为他吃粥吃久了，心里安定，现在突然享用丰盛的饭菜，以后的日子就再也吃不下那些粥了。 2、生：哎，我终归还是要走了。我们才刚失去三个孩子，她......
描写战争凄凉的环境描写
1、因为他吃粥吃久了，心里安定，现在突然享用丰盛的饭菜，以后的日子就再也吃不下那些粥了。
2、生：哎，我终归还是要走了。我们才刚失去三个孩子，她还要承受失去我的痛苦，这对她打击太大了。战争为什么要爆发？为什么偏偏让如此多人家破人亡？我那可怜的妻子以后该怎么办啊？如果我也牺牲了，难道她要一生都待在疯人院吗？
3、将军魏武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文彩风流犹尚存。学书初学卫夫人，但恨无过王右军。丹青不知老将至，富贵于我如浮云。开元之中常引见，承恩数上南熏殿。凌烟功臣少颜色，将军下笔开生面。良相头上进贤冠，猛将腰间大羽箭。褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战。先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨澹经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。玉花却在御榻上，榻上庭前屹相向。至尊含笑催赐金，圉人太仆皆惆怅。弟子韩干早入室，亦能画马穷殊相。干惟画肉不画骨，忍使骅骝气凋丧。将军画善盖有神，必逢佳士亦写真。即今飘泊干戈际，屡貌寻常行路人。途穷反遭俗眼白，世上未有如公贫。但看古来盛名下，终日坎壈缠其身。(描写战争凄凉的环境描写)。
4、B.原句：王强把教室外的走廊打扫得干干净净。
5、(A.缺主语，删去“通过”或“使”；B.句式杂糅，删去“造成的”或删去“导致”和“的原因”；C.语序不当，应改为“他的学习成绩不仅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖”)
6、(1)________________，夜泊秦淮近酒家。
7、雨断断续续的下着，时而飘下毛毛细雨，时而倾盆大雨从天而降，飞溅起小水珠，溅湿了路人的裤脚。我趴在窗前，缩了一下身体，嘀咕着“一场秋雨一场寒，秋天，我们又见面了!”我下了楼，撑开雨伞，漫无边际地走着。
8、炮火轰鸣，硝烟弥漫，遮云蔽日，惨不忍睹;绝地反击，放手一搏。
9、(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。)
10、(注)①南都书舍：当时有名的书院。②釜：锅。③齑(jī)：腌菜或酱菜。④啖：吃。⑤留守：官职名称。
11、(1)范仲淹把食物放在了一边，不久食物全腐烂了。
12、B.兄长刘伯升一向结交身手敏捷之人，是刘秀决定起事的原因。
13、尾联写在这国家残破、秋江清冷、身世凄苦、暮年潦倒的情况下，昔日在长安的生活常常呈现在怀想之中。第七句“鱼龙寂寞秋江冷”结到“秋”字，以清冷秋江喻诗人当前身在蘷州之处境。第八句结到“思”字，领起下面洋洋洒洒四首律诗，写故国平居，均由“思”字生出，故国思与前面的故园心一脉相承，承上启下，大合大开，气势流转，笔有千钧之力。尾联的“悲”忆及往年在长安的生活，而如今自己远居夔州，身世飘零，徒有忧国之思。
14、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
15、那第五个已经死了，躺在方场上。关于这位死者，我们在连部的花名册上知道他叫契柯拉耶夫，19日早上战死于贝尔格莱德的萨伐河岸。
16、部编版语文七至九年级下册教学视频+图文讲解+知识点汇总2020央视开学第一课视频高清回看
17、她终于站了起来，离开了那死者。走了不多几步，她马上找到她需要的东西了：一个大的炮弹坑。
18、《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。
19、○唐·高适《燕歌行》横笛闻声不见人，红旗直上天山雪两句写行军队伍中传出嘹亮的笛声，一行红旗在天山白雪映照之中直上山颠。○唐·陈羽《从军行》岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环金河：即黑河，唐时设金河县，故址在今内蒙古呼和浩特市南。
20、A.第二句描写青海湖上大片云朵映衬远处的雪山，孤城戍守，玉门关屹立。景物色彩鲜明，显示边塞的壮阔景象，奠定豪放基调。
21、怎样理解“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”这四句诗？
22、阅读下面文言短文，完成第8～12题。(12分)
23、A.小说善用修辞手法，且生动巧妙贴切。如“过队伍”时，运用比拟的手法来写路面不堪重负；写嵋和玮谈话时引用了古人诗句来表现战争的残酷惨烈。
24、情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→看到家中景象荒凉，了无一人，彻底失望(返回家中)→悲伤流泪，心茫然(“出门东向看”)。这些又体现了揭露黑暗社会现实的主题。
25、八爷家的碗也是一大特色,没一个好碗,要么是歪的,要么是缺的,要么是花样图案烧残了的,全是歪瓜裂枣的残存货。
26、翻：飘动。○唐·岑参《白雪歌送武判官归京》四边伐鼓雪海涌，三军大呼阴山动伐鼓：击鼓。
27、(选自《短篇小说(原创版)》2018年第13期)
28、(结尾句直接表明为国捐躯的大无畏精神和必胜的信心)
29、更始元年正月甲子朔，汉军复与甄阜、梁丘赐战于沘水西，大破之。斩阜、赐。莽闻阜、赐死，汉帝立，大惧，遣大司徒王寻、大司空王邑将兵百万，其甲士四十二万人，五月，到颍川，复与严尤、陈茂合。初，光武为舂陵侯家讼逋租于尤，尤见而奇之。及是时，城中出降尤者言光武不取财物，但会兵计策。尤笑曰：“是美须眉者邪？何为乃如是！”
30、师：我们选出三个比较好的，才能有机会加上去。选择乘客的起立，我先请一位读，觉得比他好的继续站着。
31、“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋”。后浪平凡，但一样可以卓越；后浪无名，但一样可以不朽。冀吾辈以平凡姿态，成卓越人生。
32、B.张老师在学校诲人不倦，受到了所有师生的好评。
33、艺术手法类探究往往从文本的某一艺术特色切入,要求探究其使用语境、使用意图或表达效果。这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上,如情节艺术、人物形象塑造艺术,而是在小说艺术的整体构思和布局上,涉及小说艺术的方方面面,如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。有些小说文学味很浓,阅读难度很大,但题干往往只要求从某一方面或角度来探究,因而降低了难度。艺术手法类探究要关注两点:
34、两方交战，必有死亡。本可以和平友好地相处，却因为政府之间的矛盾导致双方成为敌人。二十几岁的年轻人，花样的年华，火样的青春，就这样被战火拖曳到前线，拖至不归之路。
35、对于这类探究,最终都要落脚在表达效果上。效果也可以从小说情节、人物、构思、主题、读者等多角度分析,把“手法”与“效果”紧密联系起来。
36、 托尔斯泰大家并不陌生，他是俄国伟大的作家，代表作有《安娜.卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等
37、将军在远方挥舞着戟，仿佛在用鲜血画画一般，那颗盔甲下面的永远不曾低下的头颅，是所有国人的希望，好像旗帜。他苦笑。关于战争的摘抄(好词好句好段)2有关战争的诗词健儿宁斗死，壮士耻为儒斗：战斗。
38、○唐·杜甫《遣怀》汗马牧秋月，疲卒卧霜风汗马：马因奋战而出汗。疲卒：士兵因苦战而疲劳。
39、________________________________
40、雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。
41、阿：前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。冢：坟墓。
42、在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事。
43、上述材料能给志存高远、追求卓越的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
44、儒：读书人。打仗时须用长枪利剑，不能用笔，故曰“耻为儒”。
45、生：选取塞草、孤城、落日等意象，写出了边塞秋末衰败、凄凉的自然景色。渲染了肃杀、凄凉、伤感的气氛，景物特点辽远、开阔、荒凉。
46、 在遇敌战斗的时候，作者为依旧没有忘记荷花淀美丽的风光：“那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这里只有两句话，一句写荷叶，一句写荷花，但是却融入了作者的情感，这里景色不再只是清新、淡雅的，而是增添了些许壮阔在里面，不仅写出了水乡环境的特点，而且暗示这里将要发生一场惊心动魄的战斗。
47、百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
48、参考答案：①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权威”的超凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。
49、诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这段环境描写将人物的悲凉凄惨淋漓尽致地表现了出来。
50、硝烟袅袅战场上，朱德带领战士们与敌人激烈抗战的惊心动魄的场面，深深地震撼我的心灵。
51、生：肯定把这个情节放在老妇人或者老头自己想的。
52、模板二:依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。这里需要强调的是,答题时不能天马行空,脱离文本。
53、师：这个是原版，咱们比一比。自己读蓝色部分。
54、 杜甫《兵车行》“君不见青海头，古来白骨无人收”，直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。 借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)
55、根据“会伯升为更始所害，光武自父城驰诣宛谢……深引过而已”概括出“认为自己有过错，主动谢罪”；
56、C.小说多丰富感官描写，绘声绘色绘形。文中孟弗之和秦巽衡遇到难民时，进行了多感官角度的描写，视、听、嗅、触觉相结合，可谓穷形尽相。
57、你从这篇小说中读出了哪些人生哲理?结合自己的经历或阅读经验简要阐释。(6分)
58、(2)把文中某一情节删去可否?请结合全文,谈谈你的观点和理由。
59、③把袁隆平“乡村教师”与“名满天下”“颠覆世界权威”与“专注田畴”进行对比，突出其即使平凡普通，也具有挑战权威的胆识，即使功成名就，也仍专注研究杂交水稻。
60、2021中考古诗词梳理‖满江红(小住京华)
61、弹片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和烧焦的树木。
62、⑫多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这个城市的下半身，都已被一湖碧水覆盖。
63、生：第一个是开头第一段。第二处是最后一段。
64、 1851年，托尔斯泰来到高加索，群山环抱的清明环境使他纷乱的大脑清醒过来。第二年，他创作出了《童年》、《少年》、《青年》和《一个地主的早晨》等优秀作品。俄土战争期间，托尔斯泰曾亲临战场，常常处于危险之境。在这样的环境中，他仍然写出了《塞瓦斯托波尔纪事》那样令人激赏的作品。这一时期的托尔斯泰是比较充实而快乐的。
65、老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣包里摸出些什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。她不会匍匐前进，也不能快跑，干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。
66、生：我觉得一开始先写整个村，往后把镜头拉到了小孩子身上，这个小孩子叫父母没有回应，等于说这个家已经破碎了。已经让我们感受到战争给人们带来的痛苦很深了。
67、师：读到这里，事情的来龙去脉就清楚了。两个小姑娘是什么时候知道的？就是蓝色部分，是吧？而我们作为读者什么时候知道的？也是在这里，对不对？那么有没有可能，让两个小姑娘最后才知道，而我们读者先知道。有没有可能？怎么处理就可以了？
68、阅读下面这首诗，完成12-13题。(4分)十五从军征《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。(2分)走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。由远及近地描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。请从修辞角度赏析“十五从军征，八十始得归”。(2分)“十五”与“八十”相对照，运用了夸张的修辞手法，突出主人公从军时间之久。说明了不合理的兵役制度给人民带来的灾难，表现了诗歌的主题。
69、师：我看过很多这个时期的战争片，如果这个时期的战争片不体现反战的思想，一天还在想着报仇的，都不太好。我还读出了一点愤怒，你们有没有？不管怎么样，那么多地方感动我们，是因为情节。
70、D.露宿(sù) 垦切 鸿儒(rú) 以身作则
71、然后，她双手捧起炮弹坑四周的浮土(浮土有这么多)，一捧捧慢慢地放在死者身上。不久死者已经完全被泥土盖住了。
72、B.良渚文化地处远离中原的长江下游地区，存在的时间又在距今5300年到4300年之间，年代太过久远，所以找不到任何文献记载。
73、艺术手法探究题的答题方式与手法类鉴赏题一样,先指出手法或特点,然后结合具体运用分析“效果”,有几点答几点。
74、生：老妇人真可怜啊，她很快就要身无依靠了。我的父亲，他，他也是在战争中死去的，我的丈夫、我的大儿子、我的二儿子也在战争中……苍天啊，上帝啊，求求你们了，抱有我吧，让他们健健康康的，让战争赶紧消失吧，我不想去疯人院啊！
75、她又在衣袋里摸了半天，摸出些火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。
76、(2)十五从军征,八十始得归;松柏冢累累。兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷;井上生旅葵羹饭一时熟,不知贻阿谁!
77、D.相濡以沫 羁旅漂泊 童山濯濯 处心积虑
78、 师：很好，《燕歌行》的诗眼就是“苦”。那么我们接下来可以思考：文章是如何具体表现出苦的呢？
79、本题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括文言文内容要点的能力。
80、她醒来的时候再朝那边看，五个红军战士只有一个留在方场上。这个红军战士侧着身子躺着，一只手臂张开，另一只手臂枕在脑袋下面，好像想躺得舒服一点儿。
81、③年少之时，我们往往容易无病呻吟，夸大自己的痛苦，甚至夸耀自己的痛苦。
82、⑨一天中午，大爷和一个瓦匠模样的人开着一辆装满砖的三轮车来到厂里。我忙问大爷这是做什么。大爷说屋里炉子总回烟，把烟道收拾一下，我嗯了一声，没有说什么，帮着大爷卸完砖就走了。下午，老板带着我们到外地去干活了，两天后才回来。
83、孟子认为“人皆可以为尧舜”、“圣人之于民，亦类也”，普通人也能够成为伟大的人。孟子还总结出了具有实际操作性的“大丈夫”人格：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之为大丈夫。
84、写好初一语文作文5个步骤详解，附全书(1~6单元)范文，作文不愁了！
85、师：改过之后，两个小姑娘不知道，但是读者知道了、这样写可不可以，当然可以。你更倾向于哪种，为什么？
86、○唐·岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》万箭千刀一夜杀，平明流血浸空城○唐·岑参《献封大夫破播仙凯歌六首》风头如刀面如割○唐·岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》：“将军金甲夜不脱，半夜行军戈相拨，~。”万鼓哇殷地，千旗火生风殷地：使大地震动。
87、师：那么他们心里会想什么呢？如果让你为选择一种角色想象他的心理，你会选择哪类角色？
88、本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
89、⑨几天后，小巷子里的灯又亮了起来。从那团黄色的灯晕中，我总觉得，那一盏灯光有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷子里经过，那位老人依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点点头，似乎是向我示意快回家吃饭。
90、B.危急关头，小说塑造的青年学生分化明显：积极抗日，以身许国，捐躯赴国难者有之；思想复杂，不肯接受征调，拒绝服役者亦有之。
91、 什么是联想和想象？ 联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光；看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事……这些现象，在生活中是非常自然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。 再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。 什么是渲染？什么是烘托？ 渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。清代恽寿平谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。” 烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。 类比是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。这是《现代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。”我认为这一说法是正确的。实际运用过程中却有很多人(包括教材)误以为类比就是同类相比，其不谬哉！“同类相比”是什么？请看《现代汉语词典》关于“比较”的解释：“就两种或两种以上的同类事务辨别异同或高下。”原来如此！
92、初中语文现代文阅读16个常考题+答题模板！收藏！
93、初中语文阅读理解每日一练中考真题及参考答案解析合集一(共二十六)
94、第一空，从前文“……才能释放能量，以维持生命体的体温”可知，食物所产生的能量除了维持生命体的体温外，还维持生命体的正常活动，对应的内容是“能量”。据此①中可以填入“并为生命活动提供能源”这样的内容。
95、统编版九年级上册语文全册教学视频+知识点+图文解读汇总
96、 苏轼《减字木兰花·己卯儋耳春词》：“春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。”“春”字间隔反复，使词的音调明朗，突出渲染了春趣。 夸张
97、○唐·杜甫《风疾舟中，伏枕书怀三十六韵，奉呈湖南亲友》连云列战格，飞鸟不能逾战格：作战时防御用的障碍物。逾：越。
98、D.性勤于稼穑/而兄伯升好侠/养士常非/笑光武事田业/比之高祖兄仲/王莽天凤中/乃之长安/受《尚书》/略通大义
99、D.我们不是从良渚的稻作技术、精美工艺、治水工程等，看到文化江南的延续么？莫非有一只看不见的手，在良渚古老而年轻的春天长空，书写古老江南的密码？
