最佳答案用饱经风霜的脸造句 1、释义：在有冷空气吹来的地区出现的一种气霜 比喻旅途上或生活中所经历的艰难困苦。 2、指导教师：王建芳，山西省运城市万荣县南街小学老师。(用饱经风霜......
用饱经风霜的脸造句
1、释义：在有冷空气吹来的地区出现的一种气霜 比喻旅途上或生活中所经历的艰难困苦。
2、指导教师：王建芳，山西省运城市万荣县南街小学老师。(用饱经风霜的脸造句)。
3、如今的我们风华正茂，象鲜花一样绽放；而我们的父母却已饱经风霜，希望我们能成为他们在秋天里收获的果实。
4、老父母那一代人大多数都过着艰苦的日子，他们饱经风霜的脸让孩子们感到阵阵心痛。
5、一壶茶，一张报纸，一张竹编靠椅，和一副饱经风霜的老花镜，这些都是外公的好朋友。
6、阅读篇目的写作特点和作者的思维模式，在阅读教学中是有意识的渗透，通过揣摩和学习来提升学生的写作思维，在发展学生语言表达的同时也在很大程度上促进了写作思维能力的发展。这对于活跃学生的课堂思考，激发创造潜能是十分有益的，从而指向更加目标清晰的写作训练。
7、 我在教学时发现每个例句中连用的两个“越来越……”是有内在规定性的，两者的变化有因果联系。如此推敲，就能准确定位学生用词造句应达到的要求：观察生活中某个事物的哪几个方面发生了变化。哪些变化之间是有因果联系的？而后用“越来越……”描述事实真相。这样的造句指导才能促进学生思维能力和语言表达能力的同步发展，而不再是低水平的重复教学。
8、梧桐是坚强的，从不肯向风霜雨雪低头，即便自己柔弱的身躯已饱经风霜。
9、生活是一部大百科全书，包罗万象;生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律;生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
10、(69)在很快地听了我近十年的生活经历后，他对我的想象并非是穿着牛仔裤皱衬衫、饱经风霜的女人。
11、《白杨》课后的第三题，要求学生用“哪儿……哪儿”和“不管……不管……总是”造句。于老师对学生说：“我们都上五年级了，造句是小菜一碟，不在话下。咱们来个“造段”好不好？”“造段就是用这两组关联词语写一段话。写什么内容呢？就写课文中的这位叔叔。这位叔叔也许是个大学生，也许是位解放军战士，他听从祖国的召唤，来到新疆……请大家展开想象，写一写这位叔叔的表现。这位叔叔很像白杨树，咱们且称他为杨叔叔。”
12、爸爸是个善谈的人，在与这位大伯的交谈中，我得知他的儿女嫌弃他，成家立业后将他抛弃，老伴也早已去世，留他一个人，孤苦伶仃地过着卖煤生涯，原来，他脸上那深深的皱纹，那捉摸不透的神情，那丝丝疲惫的背后，还隐藏着这么多的不幸，隐含着这么多的世事沧桑。
13、而这几种积累在阅读课中经过艺术地处理，会得到很好的训练。阅读指向写作的方法似乎成为了常态，部编版的教材也将单元目标分为人文主题和写作要求两块，并且分化到每一篇课文中，让每篇课文都有相应的训练点，更加明确了阅读课的指向性。
14、他们饱经风霜，挫折不断，坚强的意志，包裹着他们弱小的身体，他们时刻告诉自己，不能倒下！
15、 作文表达需要大量的语言积累，量变才能产生质变。而在阅读教学中，教师常常将时间花在让学生对重点语段进行感悟上，翻来覆去地问学生：“你悟到了什么？”似乎学生说不出教师心中的那个答案，就要永远“悟”下去。事实上，对于白话文的课文，学生多读几遍，含义大体上已经明了了，只是由于表达水平的局限，难以准确地表达而已，正所谓“葫芦里的饺子——倒不出”。阅读教学中缺的不是理解与感悟，恰恰是学生的语言积累，仅仅让学生背诵课后习题中规定的段落是远远不够的。小学阶段是人一生中记忆的“黄金期”。语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏具有典范性的语段，在阅读教学中应及时地引导学生听记、默写，并通过诵读、体悟，留存在个人的语言仓库里，这对学生一生的发展都具有重要的意义。
16、下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
17、我的话音刚一落，学生已经开始动笔进行创作了，我看到平时对写作文十分发愁的同学也自信满满地写起来了。我想这一方面是通过梳理自己心中有数了，更重要的是这种创作形式会让自己更有话说吧。下面我们来欣赏一下学生的作品：
18、(54)他意味深长地瞥了我一眼，饱经风霜的脸上流露出深深的哀伤。
19、(用法)：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富。
20、增强一减弱 寂寞一热闹 津津有味一索然无味
21、忙完了，他直起弯了很长的背，当我看到他的脸时，我惊呆了，那是一张怎样的脸啊：一张黑黑的脸上，满刻着深深的皱纹，见证了他的坎坷不幸，深陷的眼窝，眼睛里流露出了一丝捉摸不透的神情，脸上也是有黑争的煤灰，皱纹的深处，分明隐藏着丝丝疲惫。
22、这位车夫才三十多岁，可是看上去却像是五十多岁的人。他们面色蜡黄，颧骨很高，两只眼睛深深地凹了下去，眼里布满了血丝。眼角爬满了鱼尾纹。嘴唇发白，裂开了几道血口子。灰白的头发乱蓬蓬的，连眉毛似乎都是灰白色的。
23、这里所说的“能”表示了解得到家，体会得透彻，至少要不发生错误。眼睛在纸面上跑一回马，心里不起什么作用，那是算不得“能”的。
24、姿态独特，枝干蟠曲，天然盆景，手臂，依依不舍
25、乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高
26、(19)秋天像一颗无私的心，经历了无尽风雨，却碎了满地金黄；秋天像老当益壮的将军，经历了漫长的岁月，却留下了数不尽丰功伟绩；秋天像归隐山林的侠士，挥别了饱经风霜的过去，却保存了造福世间的种子。
27、(10)他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻着儿条显示出坚强意志的皱纹。一双时常眯起来的慈祥的眼睛闪着光。
28、农民伯伯常年在田地上耕种，双手粗大结实，额头布满皱纹，脸上晒黑了，看到他们饱经风霜的脸很是敬重。
29、由此可见，用词写话的造句训练，一要准确把握词语的运用水平要求，要从求“对”向求“好”迈进；二要帮助学生打开思路，引导学生关注生活，写出情真意切的语段来，真正变“造句”为“写话”，写出自己的心里话。窃以为，学生在作文中写假话、空话、套话、废话，是从造假句子开始的，“造句”一旦成了习惯，就难免会“造作文”。
30、神态和穿着就可以看出，这是一位饱经风霜的老人。
31、句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
32、闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
33、于老师的弟子张芬英老师点评到：于老师的习作教学，有很多种方式，每一种方式，都是趣味盎然，让学生喜欢。今天的“反写”是他的独创，都只是为了一个字——趣。在儿童的世界里，容不下高深莫测的东西。
34、奶奶那饱经风霜的脸上，总是露出一抹温暖的笑意。
35、在那条拥挤不堪的街道上，一个布满皱纹，饱经风霜的脸，头发乱蓬蓬油腻的中年女子向人群凄喊到：“可怜可怜我的孩儿呀！施舍施舍我们吧！可怜可怜……”
36、他的脸上虽然是饱经风霜，但人却是很精神，还穿着工作服在工作着。
37、小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。糖瓜粘。扫房子。冻豆腐。去买肉。宰公鸡。把面发。蒸馒头。三十晚上熬一宿。初一初二满街走。
38、人烟稀少~荒无人烟 漂亮~美丽 打扮~装扮
39、以前路旁只有几棵饱经风霜的大树，而今一排排如沐春风的小树现已站在路旁，嫩绿的树叶迎风招展
40、 学生读完《桂花雨》，我便设计了一个写话练习：模仿文中母亲表达思乡之情的语句“桂花还是故乡的香”，写几个相似的句子。学生写的句子中出现了用字重复的现象，如“山还是故乡的绿”、“树还是故乡的绿”、“草还是故乡的绿”、“田野还是故乡的绿”，这几个语句中都用到了“绿”字。我引导学生仔细辨别事物之间的差异，选用了更为贴切的词语，且用词不再重复：树还是故乡的绿，草还是故乡的青，山还是故乡的秀，田野还是故乡的美。读来朗朗上口，如同一首小诗。还有一位学生写下了“鱼还是故乡的鲜，虾还是故乡的肥”，细细一琢磨，“鲜”与“肥”前后一调换位置，变成“鱼还是故乡的肥，虾还是故乡的鲜”更为贴切；而另一位学生即兴改成“鱼虾还是故乡的鲜，牛羊还是故乡的肥”则更为妥当。这样的训练最能激活学生的语言积累，让学生感受炼字的意趣。久而久之，学生就能养成作文时斟字酌句的严谨态度，文笔自然就会变得纯净而优美起来。
41、我是个饱经风霜的老头儿，配不上葛萝薇娜这样的美丽小姐。
42、在很快地听了我近十年的生活经历后，他对我的想象并非是穿着牛仔裤皱衬衫、饱经风霜的女人。
43、(52)百年来，我的祖国饱经风霜历尽风雨。
44、解释：饱:充足的;经：经历;风霜。指艰苦的生活。形容经历过种种艰难困苦。
45、(114)几百年过去了，这座饱经风霜的古寺现在依然是香火鼎盛。
46、也许是由于岁月的逝去，她的双手，又前些年的纤纤玉手，逐渐转变成饱经风霜的双手。
47、“造段”有新鲜感，有了于老师的提示，学生写起来也并不难。有一位学生是这样“造”的：
48、这位饱经风霜的老人深深地热恋着自己的祖国。
49、 少壮不努力老大徒伤悲。业精于勤荒于嬉。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
50、 古诗文语言都很凝练，用字、用词讲究韵律，这与古代语文教学从对字、对句开始便对学生进行严格的训练有密切的联系。而古人作文，讲究起承转合，须先入格，即遵循严格的作文章法，在遣词造句方面尤其讲究精准，乃至精妙，力求字字珠玑。
51、(109)在他那饱经风霜的脸上写满了人生的沧桑与艰苦。
52、(飘荡)的风筝 (漂流)的纸船 (激动)地说 (习惯)的方式
53、有了对故事的整体了解，课后有一个小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。在引导学生进行缩写的时候，我给学生设置了场景：假如你现在是一位导游，要给游客介绍“海力布”这块石头，请你写下来它的来历。
54、(7)离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，两只小小的眼睛有点浑浊，他的手，有小薄扇那么大，每一根指头都粗得好像弯不过来了，皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。
55、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。
56、我是个饱经风霜的老头儿，配不上葛萝薇娜这样的美丽小姐。
57、荸荠又叫马蹄，是多年生宿根性草本植物的根茎，味道清甜脆爽，可当作水果生吃，也可当做蔬菜炒制食用。具有丰富的营养物质，常吃荸荠可起到清热化痰、利尿排毒、润肠通便、消食化积等作用。
58、(48)这个看上去饱经风霜的渔翁伸出他那由于辛劳而布满老茧的双手，开始讲述了他海上生活的艰难历程。
59、爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强。
60、星期日，一位卖菜的老爷爷在校园外的道路上摆开了摊子准备开卖，妈妈因为抱着弟弟行动不便，便让我去那里看看有没有卖菠菜的。我极不情愿地挪动着脚步，远远的，我看到了一个高大的却单薄的身影，我走到他面前，仔细的打量着他：一套破烂不堪的破衣破裤都是黑色的，脸也是黑色的。
61、一大早，外婆就招呼我喝她亲手做的豆浆，我和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香，透过升腾蔓延的热气，我看到了外婆那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸，喝着一直甜到我心眼儿里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么……
62、以《猎人海力布》为例，在了解课文主要内容的时候，我引导学生从除了海力布这个主人公之外还有哪些人物入手。先分析与海力布有关的人物按照先后出场顺序的是：老鹰、小白蛇、龙王、小鸟、乡亲们。有了这样的人物出场顺序，在复述课文主要内容的时候就有了支架。在课堂上分别指名让5名同学讲述了海力布与不同人物之间的故事，这样不仅锻炼了学生的表达能力，还有转述技巧，同时也将故事的情节串联起来了。
63、(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。
64、迎客松虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
