最佳答案积累好词好句的方法 1、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 2、风筝，飞得很高。却，被那一细线牵扯着，怎么能算是飞翔呢。也许，细线是一种......
积累好词好句的方法
1、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
2、风筝，飞得很高。却，被那一细线牵扯着，怎么能算是飞翔呢。也许，细线是一种保护，但青春就是这么一回事，勇敢的去拼搏，得到的会更多的。手握阳光的我们，怎样去放飞它呢?
3、积累了好词好句，还得会用好词好句，可不能一味地照搬照抄。得仔细观察你所要写的的人、事、物、景等，加上自己的理解，写出有自己特色的词句来。还得向诗人王安石学习，用词句时注重比较，看看到底哪个更合适、更精彩。
4、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
5、说到思考和感悟，可能很多家长也会头大，我家孩子就是懒，不爱思考。不着急，懒也可以用今天我要告诉大家的做摘抄的办法，在作文里写出好词好句，给文章增加亮点。
6、B、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它布满了喜悦，布满了希望，布满了生气。
7、多种形式用词。将以上所学的词汇制成卡片，在课堂上适时贴在黑板上，给学生直观印象，总结课文时，以比赛游戏的方式再巩固一遍。课后，又将卡片贴在教室的"学习园地"上，确保这些词语在学生面前的再现率。
8、(1)劳动动作的词语整理收拾晾晒缝补清洗擦抹揉搓翻炒洗涤浇灌大显身手洗洗涮涮挑挑拣拣干净利落手脚灵巧心灵手巧笨手笨脚手忙脚乱手足无措手脚笨拙
9、除了能用身体的直接感受来表示难过，心情沉重，完全可以再教会孩子孩子选择使用其他的感官。太多套路式的指导让孩子关闭了自己的感官，当打开感官的时候，感觉变得丰富起来。表达就会不同。
10、通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。
11、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
12、(1)描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟
13、在这个短暂的驻定里，回首身后，是一连串流浪的身影，踏着如霜的月色，挥洒着如银的年华，伴随着如风的孤独，在诺大的空间和时间里，流浪。
14、随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰.教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。
15、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
16、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀!”我不禁喊出声来--原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
17、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
18、夜更深了，当月亮在屋檐下再次出现时，它已经换上了一件明亮的白礼服，霎时，光彩照人。月亮变得成熟了，它不在玩耍了，而是一直静静地走在我们前面。
19、第二句常用的表示心情沉重的句子：我的心像被针刺了一样，腿象灌了铅一样无法前行。
20、在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。”
21、成语。成语是非常书面化的词语，如果在写作当中能多运用一些成语，可以很好地提升文采。
22、古人说：腹有诗书气自华。平时多读好书，多积累好词好句，等到动笔写作时，好词好句自然会源源不断地落到你的笔端。
23、喜欢探究可活跃思维，喜欢运动可健全体魄，喜欢山林可返璞归真，喜欢孤独可安心读书，喜欢风雨可练就筋骨。
24、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
25、中秋节那天，我早早地起了床，认认真真地完成了作业。中午，爸爸、妈妈带我去吃集集小镇台式美食。这里的饭菜美味可口，我吃得津津有味儿。吃完午饭我们来到了泉城广场。看到荷花音乐喷泉随着优美动听的乐曲好似荷花仙子在翩翩起舞。接着，我们坐上了777双层观光巴士，沿着趵突泉、五龙潭、大明湖、解放阁这些著名的旅游景点行驶，观赏了路边优美的风景，最后又回到了泉城广场。
26、在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”?可以给“不幸”换个词吗?”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。
27、高级词汇。名家名篇中，不太常见的词语。在应试作文中如果能用上，保证会让阅卷老师眼前一亮。
28、 冰封雪盖、漫天飞雪、白雪皑皑、冰封大地
29、(1)表示事物名称的词语：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子；
30、读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。
31、我：错，这些句子本身不俗套，是作者当时的心情体现，但这并不是你的心情体现，你应该教会学生思考的方法，尽快找出自己的语言特色，而不是沉沦在俗套里。
32、第二点：培养学生有效地抓住课堂时间，提高听课效率。首先，每上新课之前，布置学生提前朗读课文，预习课文。生字拼音词组，句子划分段落，查找语文全解资料，了解作者的背景写作目的。其老师在课堂上，尽量把课讲得生动有趣，情绪高涨，有条有理，引导学生跟着老师的思路去分析，去思考，要求学生做好黑板上的笔记。哪些是必考，哪些是必背，哪些事要记牢的，标记出来，让学生去读，去背，去记。巩固加深记忆，加深理解。书本被学生摸透了，吃透了，知识点记熟了，还怕语文考不好吗？这就是课堂上的语文知识积累。
33、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
34、小学生随着会写的字增多，学生逐渐不满足于剪贴。我趁机鼓励学生建立一本"词语采蜜"本，亲手记下自己愿意积累的字词。经过大家讨论，每两天记一种珍稀动物的名字、一位伟人的姓名，由老师在黑板上开辟一栏，每天写一个。
35、教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来。比较法理解词义，是小学语文词语教学中一种常用的方法，学生比较容易掌握。
36、比如书中那些富有诗意、表达意思深刻、发人深省、富有哲理、生动优美、准确形象的句子。一是一些写人记事、绘景状物的文章中，用了生动形象的词语的句子。这类句子占了多数。二是用了修辞手法的句子，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、反语等修辞手法。二是名人名言。三是格言警句。四是对联妙语。五是谚语。六是古诗名句。七是一些幽默含蓄的句子。八是一些含有特殊句式的句子，如把字句，被字句，复指句，感叹句，带有关联词语的句子。
37、读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。
38、同学们读文章在寻找好词句时，要多注意寻找有新鲜感的词句，然后把它们分类整理并摘抄积累。比如在读三年级上学期第一课《大青树下的小学》一文时，可以把摘抄的词语做以下积累：
39、日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。摘录式读书笔记的主要内容：摘抄精美的词语，语句，语段。
40、刚才还是静静的小河，突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱成一团。
41、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
42、当然，前面介绍的这的这三种读书笔记可以结合起来哦！我们来看一篇范例：
43、在摘抄好句时，最好在每个句子之前加上序号。也可以分类摘抄好句。可以摘抄好句之后，在后面写点儿赏析性文字，以便加深印象。
44、提升作文的4种方法，让你的作文更上一层楼！
45、教师在实际教学中，要采用更加多样化的教学形式，找准学、用的结合点，让学生能够用积累的词语说话、写作，将学习的词语知识运用在实际生活中，达到夯实积累的效果。
46、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
47、(2)表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；
48、在校园的小花园玩耍，挺喜欢这个有花有草的小花园的。
49、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
50、秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
51、几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。
52、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
53、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞;后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
54、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。
55、用上了比喻、拟人等修辞手法的地方。这些地方能让人耳目一新，增加文章的文采，也值得我们学一学。
56、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
57、因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。”摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。
58、关关雎(ju)鸠，在河之洲，窈窕(yao tiao)淑女， 君子好逑(qiu)。 (诗经 ·周南·关雎)
59、语文积累在摘录词语、成语、美文的同时，有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名著、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的，从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析(赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取)等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教，力求准确完善。名著着重于四大名著和书本上有的，从书名、作者、内容、人物、人物故事(情节)、人物性格等方面制成卡片，对主要的、熟知的人物都应制成卡片。
60、当然，首先自己需要知道，你的小本本上有哪些好的描写，最好是分类整理的。当你运用过几次之后，就会自然的记住，也就变成你自己的东西了。
61、说到好词好句好段，各位学生和家长肯定都不陌生，从小学起，学校语文老师就要求学生们，从书中摘抄好词好句好段，目的很明确，就是为了厚积薄发，从而提高学生的语言表达能力，能够做到笔下生花，口吐莲花。但事实往往相反，有些学生往往为了完成这项作业，随便从书中摘取几句，也不管这句话到底表达了什么。这样一来，不仅好词好句对作文没有丝毫提高，课外书也没读进多少。就更不用说，厚积薄发，提高表达了。
62、 滚滚黄河，冲破冰山，切开雪野，艰难曲折而又一往无前地一泻千里。
63、李白举酒邀明月，对影成三人。其实，寂寞孤独的他，忘记了月中的嫦娥，那个来自原始社会的精灵。嫦娥寂寞么?自从吃下那不死药，飞进美丽寂寞的广寒宫，从原始母系氏族，直到今天，她就一直注视着人间。想对于繁华富庶的天堂，嫦娥是个边缘人，虽然她最初的理想在那里，可是她留在了月宫，就这样独立于天庭和凡世，细数着几多星转斗移的沧桑。
64、要想写出好词好句，还应该展开你想象的翅膀，把你要写的东西当作人来写，让它更神奇，更有趣；可以用打比方的方法让你所写的东西更生动 ......这样的方法还有很多，只要你多想多练，一定会掌握更多的好方法。
65、我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
66、联系生活实际来理解词语内涵也是词语学习的常见手段。有位教师在教授《学棋》一文中“能手”这个词时，是这样进行的：首先让学生划出含有“能手”一词的句子，然后，让学生想一下实际生活中什么样的人可以被称为“能手”。学生们七嘴八舌地给出了多个答案，如：捕鱼能手、教书能手、电脑能手等。
67、在语文教学中，我经常会碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我一旦将答案公布，他就会迫不及待地说：“我想说的就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重，长此以往，则会影响我们的语文水平。
68、这些不同的“高兴”带着小作者们真实的情感，这样的描写使文章变得更生动，真实。
69、积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为学生创设运用语境。
