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巴尔扎克简介ppt
1、五板书设计：首先导入课文之后，打出题目，作者字幕。接着在整体感知之后，显示五幅图景的概括性文字和三种情感的字幕。进一步明确后，打出“客观实景”和“主观情感”字幕，分别放在五幅图景和三种情感的上面，形成概括性对比。在深入研读讨论作者人文精神之后，打出“思想苦闷，不甘沉沦”字幕，放置“郁达夫”字幕的下方，凸现人文精神，以强调作品的魅力。
2、先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：
3、雨果对他这位胖子好友评价很高，称赞“他的作品比岁月还多”，而巴尔扎克也确实无愧雨果的称赞。
4、年，这位饱受家庭和学校压抑的年仅12岁的孩子，终于遏止不住内心的抑郁和对宗教教育的愤懑，提笔写了一篇富有哲理的文章《灵与肉》，吐出了他渴望自由的心声，惊动了整个校园。
5、说教学重点难点：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。基于对学情的考虑，学生在寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学可能会欠准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。(巴尔扎克简介ppt)。
6、本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。
7、(形) (神)
8、课后交流以针对作品和个人评出以下奖项的活动形式展开：
9、原来折线图的起伏之下，暗藏着历史大背景下一家人的际遇、困惑、了悟、欣喜、痛苦……
10、鲜明：一是论点的表述要鲜明，二是爱憎分明，鲜明的感情色彩贯穿在行文当中。
11、 导入(2分钟)拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。
12、 《高老头》的故事发生在巴黎圣日内维新街的一个叫伏盖公寓的小旅店里。公寓里住着三教九流，其中有一个人就是高老头。他刚住进这个小旅店的时候，显得很阔气，一些衣着华丽的女人常来找他，随着这些女人的到来，人们就看到高老头身上的金银饰物，一件一件不见了，他房屋里那些珍贵的摆设也一样一样没有了。有人怀疑高老头是个老色鬼，养了好多情人，把自己搞到如此凄惨的地步。实际上不是，这个谜底被住在公寓里的一个穷大学生揭开了。
13、各位领导、老师，你们好！今天，我所说课的篇目是《我有一个梦想》。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。《我有一个梦想》是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
14、、重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价
15、生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。(巴尔扎克简介ppt)。
16、类型：①事实论据：有具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。(最具说服力的论据)②道理论据：经典性的著作和权威性的言论(如引用名人名言、古诗文名句等)。
17、根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：
18、著名作家、翻译家(《人民文学》出版社副社长楼适夷在其《读家书，想傅雷》一文中称《傅雷家书》“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
19、文化传承与理解体会 培养说理方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣。
20、教学设计(课时安排)一课时 (教学过程)导入(板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。 文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 诗歌鉴赏品味 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么? (提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者) 明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
21、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。
22、我之前写过一篇《梵高和高更：你只看得到我的疯癫，却看不到深情》，文章中热情洋溢的梵高与冷静自持的高更最后友谊破裂，梵高选择自杀……
23、《人间喜剧》展示了法国社会的全部面貌，其社会历史内容可以归纳为——贵族衰亡、资产者发迹、金钱罪恶，被称为三大主题，把1816-1848年法国王政复辟、七月王朝期间广阔的社会生活尽收笔底，无论是贵族衰亡、资产者发迹、还是金钱罪恶，都无所不包地囊括其中。
24、匆忙之下可想而知，雨果必然是只穿着居家服就出来开门并且接待了他，就是这一次匆忙的接待，就让雨果一辈子翻不了身了。
25、提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？
26、接下来，我们就要进入文本的阅读了。有的同学还没有读过，也没关系。第一遍读，我们可以速度快一点，以梳理文章的脉络为主。在这里，老师给大家推荐的方法是可以画一画思维导图。可以从哪几个方面进行梳理呢？(学生分小组任选一类来画并展示)
27、将《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》词作比较，寻找思想内容上的异同，然后交流。
28、我一直相信，能写出美好童话的人，一定有一颗金子般的，好奇心，旺盛的求知欲，和永不消磨的激情。
29、教育学“启发性教学原则”的教学运用：引发学生思考并讨论，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你觉得哪个更美？”引导学生领会语言文字的魅力和表现力，最终落实本课教学目标，品位语言美，从而感受语言背后的画面美。
30、1966年9月3日，在经历了抄家和批斗的凌辱后，傅雷和夫人在上海双双自缢。
31、或许在离开安徒生很久之后，狄更斯会想起这世界上独一份的喘不过气的热情，和这个瘦高的丹麦人，曾经唤起他心中的那份纯真。
32、 多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径
33、教学重点：重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。词类活用。
34、 解题：“故都”指的就是北京，也称北平，为什么作者用“故都的秋”作标题而不用“北京的秋”或“北平的秋”？
35、教师范读并穿插评点，及时进行提问和展开讨论。
36、思考：题目是《我有一个梦想》，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？(梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？)我们现在速读课文3分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。
37、教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示)了解关于《古诗十九首》的文学常识; 感受诗歌的思想内涵; 运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重点，难点运用想象和联想描摹诗歌画面; 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。
38、问题第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)
39、教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法
40、说教法根据本课的教学目标、教材特点我采用诵读法和分析法进行教学。(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情。因此，范读、多读尤为重要。(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性。
41、第一课时：导入新课：首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。
42、恩格斯的话，准确地概括了巴尔扎克《人间喜剧》的基本内容。巴尔扎克对社会曾进行过细致的观察和研究，他深知资产阶级统治的社会的动力就是金钱，他在《欧也妮葛朗台》里指出:“金钱也控制了个人的生活"！在多部小说中他描写了金钱给社会生活和人的内心世界造成的致命影响。由于"金钱原则"的存在，使得爱情，友谊，家庭遭到腐蚀和败坏，使人与人之间的关系变成了赤裸裸的现金交易。在巴尔扎克之前，从来没有一个作家对金钱所产生的罪恶，能有如此深刻的认识。不仅如此，而且巴尔扎克所反映的生活画面极其广阔。在他的《人间喜剧》中，当时各个阶层和社会的各个领域甚至各个角落的生活都在不同程度上得到了反映。
43、２、过程与方法：训练学生运用语言文字的能力。
44、(学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强，内容具有针对性、思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下一课时：演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力)
45、所以安徒生就在多方打听之后，上门拜访格林兄弟了。
46、《诗经》第一部诗歌总集六义——风雅颂赋比兴四言诗
47、同学们对傅雷以及《傅雷家书》有哪些了解？谁来说一说？
48、请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料；教师作相应补充)
49、资产阶级以捞钱为生活目标，他们通过各种方法和手段来达到目的，而更多的是用欺诈和暴力进行掠夺。
50、2第五小节：我了解自然无声的语言，正于它了解我的语言一样。
51、这灵魂或高贵，或卑贱；或独立，或依附。正如上幅图中的鹦鹉们，善于学舍，巧于模仿，结果都是一副腔调，失去自己个性，也就失去自己，而成为批量的“产品”，岂不悲哉！
52、 但是在拉斯蒂涅生活的年代，封建贵族的价值观念正在受到强有力的挑战，挑战的力量来自金钱。当拉斯蒂涅来找鲍塞昂夫人讲这件事情的时候，鲍塞昂夫人正碰上一件很丢面子的事：自己的情人阿瞿达侯爵为了20万法郎的陪嫁竟然准备抛弃她，和一个暴发户的女儿结婚。这件事说明，在亮晃晃的金钱面前，门第开始显得苍白。而鲍塞昂夫人听到表弟讲的情况，突然产生了一个邪恶的主意，要他去勾引另一个暴发户纽沁根男爵的夫人——高老头的另一个女儿但斐纳。这表现了金钱的“魔力”，也非常有讽刺意味地表现了当时的老贵族和新兴贵族之间的矛盾。
53、设疑研讨法(以小组为单位组织学习，发现问题，提出问题，分析解决问题)。叶圣陶老先生也曾说过：“教的最终目的是为了不教”。为此，在课堂教学中要始终贯彻这一教学理念，积极引导学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。
54、议论文是运用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。新闻报刊中的评论、杂文，或者日常生活中的感想都属于这种文体。
55、无独有偶，在安徒生和狄更斯的关系中，居然也有相似的地方，他们也是在“同居”之后，才发现对方与自己不合适的。
56、论证：是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
57、两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。
58、安徒生读过格林兄弟的故事，并且仰慕已久，按照他的习惯，想见的人，明天一早就要出发去见他啊！
59、 这个穷大学生叫拉斯蒂涅。他从外省到巴黎来上大学，雄心勃勃，想凭着自己的聪明才智寒窗苦读，成为一个大法官，用丰厚的收入来报答父母。但是来到巴黎不久，“他还没学会欣赏，就已经眼红了”。他迫不及待地想钻进上流社会过贵族的生活。
60、本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。
61、1964傅聪为了事业，违背自己制定的三原则，加入英国籍。傅雷获知后心乱如麻，民族自尊心受了伤害，非短期内所能平复，于是几个月不给傅聪回信。
62、因为我们眼里的巴尔扎克，可能和安徒生眼里的不一样。
63、A.小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
64、“……他笑了笑，露出他的白牙……他紧紧握住我的手，他的手柔软而纤细。”
65、探究式教学法。根据20世纪初，美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心、做中学的教学方法，遵循设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论。
66、第一次安徒生和雨果的见面，是在他环欧洲旅行的时候，偶然的相遇，迷弟安徒生一眼就认出了雨果，并且跑过去要了签名。
67、 它使得人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。它把宗教的虔诚、骑士的热诚、小市民的伤感，这些神圣的情感的激发，淹没在利己主义的冰水中。”巴尔扎克的作品是现实主义文学的典范，他的最大特点是善于在日常生活里，在我们每个人都经历的很平凡的生活中找到作品所需要的故事。
68、(三维目标)知识与技能结合注解，疏通字句，读懂文章大意。了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
69、世界文学史上最杰出的作家都程度不同地在作品中反映了自已的时代。而巴尔扎克的与众不同之处就是力图完整地展现他的时代。他不满足于描绘社会的某一侧面，塑造某些个人物的典型，而是要完成“一整套反映十九世纪法国社会的作品"。巴尔扎克曾说:"法国社会将成为历史家，我只充当它的秘书"。“写出一部许多历史家所忽略了的那种历史，也就是风俗史“！
70、切入角度：用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感，如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分别是……(学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感，荷塘月色的灵动飘逸。)
