最佳答案形容母亲平凡而伟大的段落 1、看着母亲一丝一丝的白发，一条一条逐日渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我成人的母亲，在这属于您的节日里请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永......
形容母亲平凡而伟大的段落
1、看着母亲一丝一丝的白发，一条一条逐日渐深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我成人的母亲，在这属于您的节日里请接受我对您最深切的祝愿：节日快乐，永远年轻！
2、生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语,第二组是描写夏天的词语,第三组是描写秋天的词语,第四组是描写冬天的词语。
3、②时间顺序,如:写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
4、这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明(形容母亲平凡而伟大的段落)。
5、只有此刻，我才知晓：人的心是源于内在本质的，并非身份地位。人心终是善良的，只是一种出于名利，一种源于内心。
6、2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。
7、提倡学生多读书,对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶,有很多好处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是:教学目标达成度不高,特别是第二个教学目标。学生参与度不高,参与热情不浓。知道什么样的书是好书,只是停留于书面上的理解,是肤浅的。学生推荐书的形式过于单只是一味地重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种推荐方式,考虑再只向学生推荐三种方式。我在学生间巡回时观察到小组交流情况是几乎都选取第三种方式——“讲故事”(重复书中的内容)。既然这样,我就按学生的意愿进行,并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。今天习作课的形式简单,却透露出这样的信息:我班学生已经安排一部分课余时间为读书时间了。读书的意义教师用不着“说出来”,让学生在阅读中,通过文字的慢慢浸润来体会吧。
8、第三部分(第14段至第17段)，在前文具体叙述的许多事情的基础上，转而以打折情议论的笔触来表达自己的怀念。
9、一个女孩子举手要说话：“我觉得，英雄就是普通人！就像五壮士，如果接受任务的不是六班的五个战士，而是其他班的战士，他们肯定也会做出同样的选择，他们肯定也会做出同样的壮举！”“为什么？”我依然追问。“没有为什么，必须这样选择！”平时声音轻柔的小女孩语气异常坚决。“如果是你，你会这样选择吗？你呢？你呢……”我不停地问着，得到的，都是无一例外的肯定。孩子们坚定的回答，让我再次热泪盈眶：“亲爱的同学们，今天的课堂，是我们对祖国母亲的一个庄严承诺！”
10、接下来的讨论中，学生将课前预习、课中所悟进行了交流。
11、美读课文是一种高雅的情感体验。 美读要注意语调语速、 语气节奏、停顿重音、认知文字、 感受音韵、体味词语、 领悟情感、 充满情致、 声情并茂、拨动心弦。
12、 在文章开篇时，正是灾年来临时。李娟母亲满怀希望地种下了九十来亩的葵花地，可是一夜之间就被鹅喉羚啃光了，此时她却并未放弃，而是再种下第二遍，第三遍，但都是惨遭和前几次相同的命运，当她得知可以找林业局赔偿时，却得知需要拍照取证。但她最后还是再种下了葵花种子，依然寄托了希望由此可见李娟的母亲是一个多么坚强而又乐观的人。
13、当地农民不许人去捉它们,鸟儿受到保护,能自由自在地生活。
14、“这个人怎么这么坏！”我心里这样想着，正想冲上去和他理论。就在这时，他将老汉扶起，从他褶皱的口袋里掏出几张同样褶皱的10元钞票，和卖水果的人说：“给我拿三斤丑橘。”语句铿锵，落字有力。然后郑重地把那袋丑橘递给老汉，不待老汉反应过来，他已经拿着自己的扫帚和垃圾铲走远了。我望着他远去，橘黄色的身影却久久定格在眼前，应和着迷离的灯光，在脑海里晕开。
15、母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛、唠叨呵牵挂中自然地流露出来。
16、在荒年暴月里，灾难降临到朱德的家庭。1904年,地主欺压佃户，要在租地加租子，由于阴谋未能得逞，“就趁大年除夕，威胁着我家要退佃,逼着我们搬家”。作者沉痛地回忆说：“在悲惨的情况下,我们一家人哭泣着连夜分散。从此我家被迫分两处住下。人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。”在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰心,她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”。母亲鼓励作者去寻找新的生活。她这种刚毅、倔强、爱憎分明的品格，是劳动妇女优秀品德的集中体现，给了向往革命的幼年时期的作者以良好的启示，作者回忆说：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼看到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”。母亲真是一位坚强不屈的劳动妇女。
17、生：而母亲第一次说“北海的花儿都开了”，要带儿子去看看，则是想带儿子出去散散心，看看美丽的花儿，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。
18、师:面对巴迪的同一首诗,他的父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?让我们一起到课文中去寻找答案。
19、(1)联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。(出示课件3)
20、又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。 秋风无情，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。 我俩在一块儿，要好好儿活……
21、(3)默读课文,理解内容,感受文中描写的人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
22、(不足之处) 教师组织教学的过渡语要注意,谈话导入语太长了;要注重教学情境的创设,注重利用各种手段调动学生的学习积极性;重视引导学生养成参与评价的好习惯,通过评价别人提高自己。
23、故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
24、“人闲桂花落,夜静春山空。”——《鸟鸣涧》
25、回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
26、通过对父亲的动作和语言的刻画,我们看到了一个严厉的父亲,他给了自己儿子的诗一个极端的否定评价。请同学们思考:父亲为什么要这样评价?难道他不爱自己的儿子吗?
27、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
28、冰春老师评：文章素材选取不错，符合主题，在叙述过程中也加如了你的情感，但是描写不够有力度。你是一个善于观察生活的人，这是极好的习惯，它会让你拥有无数新颖动人的素材，更能丰富你的内心世界。
29、“借问襄阳老,江山空蔡州。”——《哭孟浩然》
30、她是支撑家的主力，以一个女人的力量，她要照顾自己的母亲，照顾李娟，照顾作物，照顾家禽。她还要与环境对抗，与生活对抗。有时真会为人的潜能而惊叹，她以自己的力量，在十平方米左右的地窝子里做通道、立柱子，架屋顶，搭塑料篷布，砌灶台，使他们的地窝子“被各位邻居一致评为五星级地窝子”。高原气候与自然生物与她开过不少玩笑。暖冬大旱时节，母亲在乌伦古河南岸种了九十亩葵花。“葵花苗刚长出十公分高，就惨遭鹅喉羚的袭击，几乎一夜之间，九十亩地被啃得干干净净。”无奈之下，母亲只好买来种子补种一遍，然而“地皮刚刚泛绿时，一夜之间，又被啃光了”，母亲又咬牙补种了第三遍，没多久“第三茬种子重复了前两茬的命运”，找林业局说理，可林业局要取证。尽管如此，李娟母亲仍未放弃，第四茬种子便一无所知地出芽了，显得分外蓬勃。
31、景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
32、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
33、(有三个同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共7人举起了手。)
34、对文章的写法，你有什么见解？(出示课件20)
35、(不足之处) 在今后指导学生写景时,一定要再细一些,真正让学生学会习作的方法。在讲解作文时多从他们的身上找一些闪光点,让学生把自己想说的话都说出来,再让他们用上一些修辞手法把句子说得形象、生动,并且发挥出他们的想象能力,把我们身边的景色写得比现实中更美。让他们把写作文当成一种期待,让快乐的情感体验伴随他们的写作。
36、世间最伟大，最崇高的爱莫过于母爱了。我从呱呱坠地开始，便沐浴在母爱的阳光下，它无声无息的渗透进生活的点点滴滴。它如同丝丝春雨，滋润着亿万儿女的心田。
37、忆起来那深沉的背影，幼稚的哭声，恰好在我脑中印上一篇真性的故事。
38、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
39、体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。
40、第二个层次(第8段至第13段)，则突破家庭的范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。
41、落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感恩的乐章，那是大树对滋润他的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
42、过渡:今天这节课,我们就跟着巴迪回到他七八岁时的童年时光。
43、儿变的,会一口气吹跑了呢”,看到桂树上“累累的骨朵儿”,“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”,三妹因为和嫦娥一样漂亮,就认为自己就是嫦娥,就是月亮的主人,“月亮是属于我的了”。而最后,拥有月亮和天空,如此之大的口气,也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。
44、师： 让我们一起读最后一段，读出我对母亲的怀念，读出对新生活的向往，读出我对新生活的希望。
