最佳答案陶行知的教育思想百度文库 1、师：有了《教师资格证》就是一个合格的老师吗？请同学们来看课本63页树状图，对教师职业加以了解。 2、表现出热情。了解并跟上你专业领域的变化。......
陶行知的教育思想百度文库
1、师：有了《教师资格证》就是一个合格的老师吗？请同学们来看课本63页树状图，对教师职业加以了解。
2、表现出热情。了解并跟上你专业领域的变化。搞好组织工作：积极地讲授：校长和其他的管理者一样，欣赏那些工作努力的人。展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式。
3、借顺妻之意顺亲，儿能孝敬三分，自是家兴业旺；
4、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，全心全意投入人民教育事业，他当年倡导的教育的国民性、教育的社会性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的创新性，与现在的素质教育如出一辙。学习陶行知教育理论，对照当前的教育现状，我认为我们迫切需要张扬“人”的大旗，以完善人自己为目的.，以提升人的价值为目的，以“立人”为本，为了一切人的全面发展。(陶行知的教育思想百度文库)。
5、平民教育运动的产生与其时代是有千丝万缕的联系。可以说，没有1912年的中华民国建立、1915年的新文化运动，以及1919年的“五四”运动，是不会产生平民教育运动的。争取国权，争取利权，争取人权，争取平等自由，爱国救国的意识强烈影响着知识分子们，他们重新审视辛亥革命的结果，认识到反帝反封建的民主革命目标离中国半殖民地半封建的现实相差甚远，各个阶层探讨和摸索各种各样的救国道路。在这种大氛围下，陶行知等人认识到中国以农立国的国情，把教育改革的目标转向农村，将平教事业转向农村，乡村教育运动迅速开展。
6、 第行为参与。我国著名教育家陶行知就非常重视培养学生的行为参与能力，他提出“六大解放”，主张解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，鼓励学生敢于动手、善于动手，敢于观察、善于观察，敢于提问、善于提问。课堂参与是离不开学生行为参与的。在课堂教学中，学生自我学习过程中的读书思考批注、合作探究时的起立讨论以及展示点评环节中的举手回答、黑板展示等都属于行为参与。我们评价一个班课堂氛围好不好或参与度高不高，最直接的依据就是学生的行动参与度。因此在课堂教学中，应该重视每位学生的行动参与，力争让每个人都参与进来，最起码不游离于小组之外，让每位学生先获得形式上的参与感。
7、以爱女之心爱媳，母若宽容一步，果然海阔天空。
8、“上帝呀，我都做了些什么啊？”——《桂河大桥》
9、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.” “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”(陶行知的教育思想百度文库)。
10、(美)诺丁斯《学会关心——教育的另一种模式》(加)范梅南 《教学机智——教育智慧的意韵》傅道春：《教师的成长与发展》杜萍 《课堂管理的策略》陶志琼、王凤、邓晓芳等译《透视课堂》刘铁芳：《守望教育》《走在教育的边缘》上官子木：《教育的国际视野》根据研究课题，阅读本专业相关理论读本(2)订阅一至两份本专业的刊物。
11、祖父对冰心这样解释：有些东西，比如衣食住行的物质享受，应当知足，而在追求知识学问和修身养性上，就应当不知足；
12、学生真提起意见来，还真尖锐。不过，这边刚提一个问题，没等我开口，那边就有学生替我鸣不平了。
13、1940年夏，教育家陶行知的儿子陶绍光，背着父亲向育才学校的校长索取一张文凭。
14、一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。
15、林则徐对子女“薄钱财而重德才”的教育思想可谓光耀于世。
16、师：我们发现不同老师有不同的风格，就是承认老师的差别。发现了不同风格的老师各有千秋，都有着自己的优点。无论什么风格的老师，他们教育行为的目的都是一致的，教会学生知识和做人。要主动亲近老师，才能更了解老师。
17、记忆中的“周家书屋”简直就是一个书的海洋，各种古今中外、名人大家的专集、选集、文集，各种报刊杂志应有尽有。那时候我们还是未上学的小孩就可以看小人书、连环画，识字了便有《小朋友》《儿童时代》《少年文艺》，再后来《中学生》《儿童文学》《学科学》等，再后来《儿童文库丛书》《童年》《十万个为什么》《悲惨世界》《少年经济学讲话》......记忆最深的是那些描写战争年代的红色书籍，还有前苏联卫国战争时期的文学作品，如《赵一曼》《我的一家》《红日》《红岩》《红旗谱》《烈火金刚》《林海雪原》《保卫延安》《太阳照在桑干河上》高尔基的人生三部曲，《卓娅和舒拉的故事》《青年近卫军》《钢铁是怎样炼成的》等。这些书籍数也数不请，看也看不完，这些书籍在我们这些孤陋寡闻的农村儿童面前展现了一个广阔而又丰富多彩的世界。
18、财也大，产也大，后来儿孙祸也大，若问此理是若何？
19、鲁迅：无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。
20、托尔斯泰语:人活着，一定要有生活的目标！人不能没有理想！
21、陶行知的生活教育观与新的课程结构社会、自然、生活是陶行知的课程资源观。
22、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
23、在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答："我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。"陶行知引学校为"爱人"，他不把学校学生当"石头"，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。
24、第要立足国情办教育。建立符合中国社会发展的有中国特色的教育体制。教育作为上层建筑的一部分，一方面由经济基础决定，受经济发展的制约，另一方面又对经济发展起促进或阻碍作用。在我国由于生产力发展不平衡，教育的发展也不平衡。经济发展比较快的地方对人才素质相应的要求就高一些，经济发展较落后的地区对人才素质的要求相应也低一些。各地区财力、物力、人力对教育的投入也不尽一样，不能因为这样一些原因就放弃我们的努力，我们应因地制宜地办教育，因材施教地办教育，为生产的可持续发展，为培养多层次的人才，把教育当做事业来办，为中华民族的腾飞，为提高全民族的素质做出贡献。
25、金不多，银不多，三余不忘读书，德厚方称大丈夫。
26、修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
27、(幻灯片24)承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的目的，主动交往
28、修炼之十六：课程意识——超越书本中心。杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。
29、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
30、 一是要主动参与。学生在课堂教学中到底是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，决定了学生参与的质量乃至课堂教学的质量。如果学生能够主动地参与到课堂教学中来，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到提高和发展。相反，如果学生只是被动、消极地参与课堂教学，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少，甚至“身在曹营心在汉”，思想上开小差，在学习上完全依赖教师，那么课堂教学想要取得理想的效果是不可能的。
31、此联从婆媳关系入手，开方馈药，益世良多。
32、陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。
33、传统教学中，学生围绕老师的思维方式进行学习，这种以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教学方式，不知不觉的将教、学、做分离了。我们都有过这样的经历，使我们呕心沥血备课，千叮咛万嘱咐，可谓煞费苦心，可到头来发现学生对我们的讲课毫不感兴趣。我们要改变教学观念，充分开发和利用一切教学资源，通过各种手段和途径，组织和引导学生开展丰富多彩的活动，使学生在课堂上所学的知识得以巩固，加深和拓展，培养学生的探究精神和动手能力。
34、家长会上，给家长播放麦家《致信儿子》的视频。“曾叛逆父母的我们，如今成了被叛逆的父母。面对叛逆的儿子，我选择了理解和宽容。”这封最美家书引起所有家长的共鸣。播放视频短片《我们还能陪伴孩子多少年》，家长们看完已泪奔；“对孩子最负责任的爱，就是切莫在孩子心中种下仇恨。为孩子的身心健康，一定要理智哦！”和谢某母亲聊天时，不忘灌一勺鸡汤；“孩子说您饮食不规律导致胃病发作，也挺不容易的”“你父亲说天冷了，是否需要送厚床被子？”我经常在这对父子之间充当善意的“传声筒”。
35、懂得教师的风格不尽相同，要学会尊重接纳不同风格的老师。
36、修炼之十八：教学艺术——学习的革命。佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。”教学是一门艺术。
37、男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。
38、陶行知认为教师的责任在于教学生学，而教师教的方法要根据学的方法来。不仅教师要教学同时也应该学习。也就是说教师教的与学生学的是联系的，相关连的。同样的，教师所教与自己所学的也要联系在一起。如果教师做好了，教育的关键所在也就解决了。在当时所处的时代里，陶行知勇于实践和探索，将自己的理论真正应用到教育实践中。
39、课前一支歌，《父亲》作为必唱曲目，要求同学们反复吟唱。投票评选最美学生，我反复强调“一个人是否美，首先看他是否孝老敬亲。百善孝为先，孝是一切美德的基础。”
40、师：一位老师年轻活泼，讲课爱讲故事，对学生鼓励多，极少批评。另一位老师，平时上课比较严厉，对学生严格要求，经常点名回答问题，知识条理清晰，要求学生准确掌握，有错必纠。
41、制定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力；因材施教；使成功成为你课堂的一部分；保持高的期望值；营造一个令人愉快的氛围；灵活的教学方式。
42、记忆中二祖父曾多次在我们面前说过:我这一生除了养家糊口，教育子女，几乎是节衣缩食地购书、藏书。还和我们说过这样一件事情:1949年国民政府败退台湾之际，他把在南京几年来所购置的书刊，其中有自己特别珍贵的《闻一多全集》托朋友用小船从水路运回家乡，但结果却音信全无，为此他特别心痛，并且不止一次地谈及此事。
43、这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
44、认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师、爱师的情感。
45、居家易，治家不易，欲自我身作则，行行当立好楷模。
46、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
47、 第思维参与。与行为参与相比，思维参与是较深层次的参与，是参与的较高方式。苏霍姆林斯基认为，教育的重要任务之一是要渐渐地养成儿童从事紧张的创造性的脑力劳动的习惯。学生在课堂中的参与不仅仅是要学到知识，更重要的是学会获得知识的思维方式。我们要让学习的过程成为增加思维含量、加大思维流量、促进思维发展与思维成长的过程，使学生在学习中动脑筋思考，积极探求，深入研究，思维得到启迪，智力得到开发，能力得到培养。毕竟，未来真正能引领世界的人是会思考的人、有智慧的人。
48、大力创办幼稚师范学校陶行知提出“幼稚师范必须根本改造，才能培养新幼稚园之师资”。在《试验乡村师范学校幼稚师范院简章》中陶行知提出，乡村幼稚师范的宗旨在于造就能与乡村儿童妇女共甘苦，以谋乡村儿童妇女幸福之增进的幼稚园教师。在师范教育课程内容的设置上，他主张安排儿童文学、园艺、美术、音乐、自然科学、医疗卫生、家庭伦理以及幼稚园活动等。通过“教学做”的方法，使幼儿师范生获得实际有用的知识，培养出“看护的身手，科学的头脑，儿童的伴侣，乡村妇女的朋友和导师。”陶行知认为,唯有这样，方能在全国较早地普及幼稚教育。
49、金黄银白，但见了眼红心黑，哪知头上有青天。
50、陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。
51、金庸笔下的郭靖虽驽钝，但勤学苦练终成侠之大者。方文山说：勤奋比天分重要一万倍。给学生分享陪女儿看综艺节目《偶像练习生》的感受：101个偶像练习生层层比拼，最后留在镜头前的11个人，若实力担不起位次，就会被质疑。所以若想得到某样东西，最好是能配得上它。步长制药老板花650万美元造假帮助女儿以帆船特长生身份进斯坦福，结果女儿被勒令退学。作为留学生核心竞争力是什么？即使收获雅思7分的优异成绩，在母语是英语的同学面前炫耀也是很傻很天真的行为。我邀请从事企业管理的家长给学生讲“时间管理”；请学霸学长分享学习经验和方法；指导学生制定学习计划时必设置Deadine；督促学生每周量力背诵英文经典美文；寒暑假期间对照学生发来的暑期计划不定时抽查督促学生。治愈“懒癌”，道阻且长，勤能补拙，offer就在水中央。
52、由此可以看出，陶行知的上述思想主张完全是从民众利益出发的，是为广大民众服务的。这一办园原则，从一定程度上改变了当时中国幼教事业的“洋化”倾向，促进了幼教事业的重大转变，为中国幼教事业指明了发展方向。
53、修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力。曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。
