最佳答案既又既又造句草原 1、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。(既又既又造句草原)。 2、拘束：过分约束自己，显得不自然。造句：他第一次来这里，难......
既又既又造句草原
1、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。(既又既又造句草原)。
2、拘束：过分约束自己，显得不自然。造句：他第一次来这里，难免有点儿拘束。
3、课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结東全文。文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
4、 见到我们，主人们立刻拨(bá bō)转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
5、你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
6、“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。
7、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？
8、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
9、一碧千里：千里：形容宽广。一片碧绿，十分广阔。
10、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
11、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
12、指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
13、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
14、(1)主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。
15、 牛羊多起来，也看到了马群，隐(yǐn wěn)隐有鞭子的轻响。
16、今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
17、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
18、骏马和大牛静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(仿写句子)
19、 拘束(sù shù) 渲染(xuān xuàn)
20、扁 ( ) ( )
21、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
22、(由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话都能有所收获，每一次阅读都能及时有效。)
23、自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
24、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
25、(沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。)
26、请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
27、蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
28、这个展览既能让人增长见识，又紧跟时代前沿，而且幸运的是没有华而不实的东西。
29、语文4-6年级上册生字练字帖(可下载、打印)
30、 多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
31、 各色的衣裳 静寂的草原 尖尖的帽子 会心的微笑
32、(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
33、蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
34、衣裳(shāngshang) 吟唱(yínyīn) 辩字组词渲( ) 靳( )
35、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
36、因为……所以……、 之所以……是因为…… 、……因此……
37、热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
38、这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
39、 蛟( ) 虹( ) 毯( ) 便( )
40、(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
41、交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
42、２、那些小丘的线条是那么柔美，就你只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。我的理解：______________________________。
43、迂回的 地毯 会心的 微笑
44、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
45、蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
46、 一边……一边……、 即使……也……、 是……是……、 既……又……
47、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
48、热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
49、行(háng)(一行) (xíng)(行动)
50、［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。］
51、片断练习:《校园一角》。 (要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)
52、理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
53、答：课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。
