最佳答案关于物候现象的农谚 1、 ⑤早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活......
关于物候现象的农谚
1、 ⑤早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
2、(特别说明：其他课文，可能集中体现“审美鉴赏与创造”或“文化传承与理解”)
3、 精读一节 品一品 (生动语言)
4、 生3：这是由于纬度的差异。北京比广州的纬度高，所以春天来得晚，玉兰花开的也就晚。
5、“物候”是指动植物的生命活动表现，即一些“症候”，所以，“物候”中的“候”应该是“事物变化”的义项。
6、 师：好，上课。先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？
7、 出示诗歌内容，学生齐读诗歌，理解诗意。
8、品冬：“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人的景象。
9、竺可桢先生是我国近代气象学、气候学和地理学的奠基人，对地理科学的发展做出了重要贡献，他也是我国“物候学”的创始人，他几十年坚持物候观测，所著《物候学》在农业生产实践方面有重要的指导作用。
10、 生2：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。
11、6题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。.
12、白露前十天不值(早)，后十天不迟(言种麦)。
13、本文的说明对象是物候与物候学。那么，究竟什么是“物候”“物候学”？细读课文第一部分(前3段)，用科学的语言准确说出物候及物候学的定义。
14、由现象到本质：四季不同景观 物候现象与农业的关系 物候知识 物候学
15、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
16、春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。
17、 ④在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
18、如果没有竺校长这样一面的镜子，我们也许以为自己已经做得很不错了。竺校长提出的那些办学理念，我们似乎不仅能够理解，而且也都能够做得到：会想办法延揽名师、会关心学生、会向政府争取资源，……该做的也都做了，但人们似乎都不怎么买账，还是张口闭口竺校长好。
19、大雪江封上，冬至不行船；小寒不太冷，大寒三九天。
20、天寒，春不寒；春雨，春不雨：如果立春那一天天气寒冷，那么整个春季的气候就不会再冷下去；如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就会少。
21、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。
22、老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前。笋壳包蚤(跳蚤)来，芒花扫蚤去。
23、 一些水文气象现象，如初霜、终霜、结冰、消融、初雪、终雪等。
24、浙江大学玉泉校区图书馆前伫立的竺可桢全身铜像
25、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
26、这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。(“这些自然现象”看似直接指代“花香鸟语”“草长莺飞”，其实不然，综合看第二自然段，应该指那些同气候有密切关系，可以预报农时的自然现象。)物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。(农谚和物候关系密切，“许多”说明古代流传下来的农谚中很多与物候规律有关，但不是所有都包含物候知识，“许多”一词体现了说明文语言的准确性。)到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。(介绍什么是物候学。)物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。(介绍物候学的研究内容：记录自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。)
27、 生3：像“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
28、⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
29、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
30、毕业同学，应以学业为重，虽在社会上工作，亦应勿可忘记学习。
31、若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。
32、 师：通过今天的学习，你掌握了哪些知识？请同学们总结总结。
33、师：在这么短的时间内，同学们就掌握了文章的内容，这说明同学们都能积极思考，领悟能力很强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。在我们平时的学习中，掌握一定的快速阅读方法，一定可以让我们的阅读事半功倍。
34、我们受高等教育的人，必须有明辨是非，静观得失，缜密思虑，不肯盲从的习惯，然后在学时方不致害已累人，出而立身处世方能不负所学。
35、小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
36、冬雪是麦被，春雪是麦鬼。麦盖三场被，枕着馒头睡。
37、“许多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”．若去掉“许多”，就与事实不相符．“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性.(2分)
38、“候”的本义：守望；侦察。古代词语如：候火(烽火)；候台(烽火台)；候馆、侯楼(供瞭望用的小楼)；候车(侦察敌情的战车)；侯遮(侦探敌情)；候徼(在国境线上巡察警戒)……(说明：古诗词中常见这些词语，有必要类推积累)
39、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
40、晨雾即收，旭日可求；晨雾不收，细雨不休。物候现象的谚语蛇挡路，天将雨。
41、诸位求学，应不仅在科目本身，而且要训练如何能正确地训练自己的思想。
42、科学可以左右一个社会的环境，同时一个社会的环境也可以影响科学的存亡盛衰。
43、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。
44、品秋：“销声匿迹”用拟人的手法写昆虫为过冬作好了一切准备。
45、要晓得最好的训导是以身作则，这个理论，无论古代的庠序、书院，今日新式的大学，统可应用的。
46、物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
47、本文是一篇事理说明文，也是一篇极有价值的科普文。文章告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
48、第②段中加点词“几乎”可不可以去掉，为什么？
49、教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
50、(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞，生动形象地展现了种春回大地、生机勃发的景象。
51、 这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》(板题)
52、“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于什么？“格”在此句中是什意思？
53、 师：这位同学发现了表述当中的问题，但是还没有说清楚。像前面说的这些自然现象，是什么现象，应该具体举出两个例子，这样就更明白了。谁能再说说？
54、生丙：作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。
