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以身殉职造句
1、2019秋人教版PEP三年级上册英语电子课本(高清版)(以身殉职造句)。
2、呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
3、参观顺序：天安门—端门—午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山
4、答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
5、拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
6、这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。(以身殉职造句)。
7、咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
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9、惊慌：害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
10、无论受过多大的委屈和冤枉，他对祖国的赤胆忠心从来没有动摇过。
11、柏：bó(柏林)bǎi(柏树)bò(黄柏)
12、拈(niān)轻怕重纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不关心
13、强：qiang强迫qiang强盗jiang倔强
14、沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
15、殉：为实现某一目标而献出生命。为忠于本职工作而献出生命。
16、第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
17、(出自)：《论语·先进》朱熹注：“曾点之学……初无舍己为人意。”
18、读音：( zhōng yú zhí shǒu )
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20、神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
21、沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
22、夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
23、AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳
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25、也许我们无法让我们的学生理解这一切，但老师从这些方面认识这篇文章，我想在引导学生阅读中，也会自然渗透这种特殊的“爱”，特别第五自然段的阅读，学生如果边读边想，也会在无形之中，把这种“爱”转移至自己的心中。
26、AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳
27、第一部分(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
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29、第四部分(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
30、由于这堂课突出了以学生为主体，适应了他们活泼好动的年龄特点，满足了他们的表现欲，因此课堂上学生热情高涨，思维活跃，每张小脸都洋溢着光彩。许多学生提出了有价值的问题：“老麻雀为什么绝望地尖叫?”、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来?”、“老麻雀自知斗不过猎狗，为什么还要飞下来，岂不是白白送死吗?”……特别是郑文团同学提出的：既然‘嗅’是‘闻’的意思，文中为什么不用‘闻’，而用‘嗅’呢?学生纷纷发表自己的见解，有的说：嗅是有目的地闻，带有辨别味道的意思;有的说：嗅多用于动物……真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究，孩子们的问题既尖锐又深刻，发人深省。更令人感动的是我正准备下课时，一个同学突然高举着手说：老师，我还有一个问题没弄明白，后来，老麻雀能不能把小麻雀救回巢里?多么富有创造性的问题，我的心为之一动，灵感随之而来，我笑着对同学说：伟聪同学的这个问题提得太好了，比老师想得周到，至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里，大家展开想象的翅膀，为本篇课文续写一篇文章，好吗?课堂上爆发出热烈的掌声。
31、第二天，同学们把作文交上来，有的写老麻雀找老鹰大哥帮助，把小麻雀救回巢里;有的写猎狗不死心，趁猎人不注意时又跑回追杀小麻雀，猎人及时赶来，把小麻雀送回巢里?……看了孩子们的作文，使我由衷感到欣喜，孩子们的智慧火花竞相迸射，独特的见解使人叹服，心中涌动着一股说不出的惊喜，身处这样的课堂之中，我真真切切感受到生命的活力在涌动。
32、第三部分(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
33、清·李汝珍《镜花缘》第五十七回：“当日令尊伯伯为国损躯，虽大事未成，然忠心耿耿，自能名垂不朽。”
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35、答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
36、跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
37、洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
38、本文写了一位老共产d员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产d员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
39、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
40、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
41、神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个d员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
42、(1) 他忠于职守，任劳任怨，人们对他很尊敬。
43、这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
44、想到父亲的一片苦心,想到历史上父亲会在甲午战争中以身殉职,战死在他心爱的战舰上,最后遗体随着他的战舰一起沉入了海底。
45、洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
46、神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
47、文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？
48、温暖—寒冷 舒适—难受困难—容易 潮湿—干燥
49、画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
50、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，日“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”。
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52、衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
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54、课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
55、心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
56、咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
