最佳答案借古讽今造句 1、(1)间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2)直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。 2、那书......
借古讽今造句
1、(1)间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2)直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
2、那书生不仅武功奇高，而且分析鞭辟入里，实在让李长青由衷佩服。(借古讽今造句)。
3、读陈家后人提供的“钦定状元策”，可以发现，陈冕为文敢于直言，针砭时弊，独到之见层出不穷。
4、鲁迅是可以读一辈子的。这句话一点也不假。记得小时候上鲁迅的文章，那时候不太喜欢这个老“愤青”，或许是老师教的方式总是停留在“针砭时弊，打到封建社会的三座大山而战斗着.......”所以，那时候一直不爱读鲁迅。直到大学接触到鲁迅先生的传记和一些当年的轶事，才觉得他并不是教科书中冷冰冰的“匕首战士”，而是在那个动乱而光辉的年代一个鲜活而有趣的人。于是，从那时候，才开始慢慢走近他，并开始理解他，也从各个方面感受到了一个不一样的鲁迅先生，长大后，我发现理解一个人的作品的最好方式就是先了解这个人，独特的灵魂才能赋予一部作品一篇文章独特的精神。
5、例句：王刚的文章大胆针砭时弊,振聋发聩,受到人们的好评。(借古讽今造句)。
6、(解释)：打了败仗的将领。现多用于讽刺失败的人。
7、伊丽莎终于疑心这个女人行为不规,借故跟她吵了一场,把她轰走.
8、1924年1月,胶济铁路各段、站路员响应四方机厂工人罢工,抗议管理局借故迟迟不发年终双饷和红利。
9、“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
10、①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。③情感态度价值观：(自然风光的描写)：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(人物或者事件)：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
11、鲁迅先生的杂文鞭辟入里,深得春秋笔法的要义。
12、(举例造句)： 借古讽今，针砭时弊，是杂文的主要特点。
13、(借古喻今的意思): 借：假借；喻：比喻。假借古人古事比喻现实中的今人今事。
14、作者遭到罢黜，乃因群小谗毁所致，故用“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”之景作结，隐喻奸佞之阴险和卑劣。
15、念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
16、①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。
17、诗人开篇借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。最后两句从反面落笔写周郎取得了胜利。假使这次东风不给周郎以方便，那么胜败双方就要易位，尾句描绘两个东吴著名美女将要承受的命运，来间接点出假想中的曹军胜利，孙刘失败之后的局面。最后两句通过假设性议论表达对三国鼎立形势起着决定性作用的赤壁之战胜败的评价，是典型的评论史事。
18、奴才做了主人，是决不肯废去“老爷”的称号的，他的摆架子，恐怕比他的主人还十足，还可笑。――(《二心集上海文艺之一瞥》
19、后来月之海来台开演唱会时二人碰出火花,回日本后,SUGIZO就常常借故和徐若?聊音乐,说自己对台湾原住民的音乐很感兴趣。
20、不痛不痒 言外之意 言之无物 言不及义 隔靴搔痒 离题万里 浮光掠影
21、仿佛一个个文字都在闪烁着金光，每一个字都不多余，鞭辟入里!潜移默化的开始调理他的气息。
22、◆(电子版)初中语文7-9年级上册期末试卷(含答案)，赶紧打印练习！
23、直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。“灞陵醉尉”与“桃李无言”一褒一贬，爱憎分明。
24、 侧重点。“借古讽今”侧重借助语言文字讽刺现实；“微言大义”侧重语言微妙，道理深刻；“振聋发聩”和“醍醐灌顶”侧重语言文字使人警醒。
25、 ★振聋发聩比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。
26、今天的唐诗课就到这里了。辛老师留了一个小作业：
27、 ★借古讽今借评论古代的人和事来影射讽刺(评论)现实。表示对现实不满。
28、方才您在赛前的一席话，鞭辟入里，令人深思。
29、医生出了病房后，辛普森鞭辟入里的揭穿了乔治?卢卡斯伪装。
30、(出处)：宋·陶谷《清异传》：“冀州儒李大壮畏服小君，万一不遵号令，则叱令正坐，为绾髻，中安灯碗燃灯火，大壮屏气定体，如枯木土偶，人诨目之曰补阙灯檠。”
31、各有各的意见、说法，不能得出一致的结论：众说纷纭，～。
32、身旁另一位小子符合道，为自己的分析感到鞭辟入里，猛点头。
33、在现今存世的十七首诗作中，以咏史托古言志和借古讽今的比例之高，部分诗句见解之读到、寓意之辛辣，与她传世的诸多清丽之词作大相径庭，这恐怕也和她对诗、词之功用的看法有很大关系。正如她在著名的词论中说“词别是一家，知之者少”，又说晏殊、欧阳修、苏轼等所做小歌词“皆句读不葺之诗尔，又往往不协音律者”等，可见她对诗、词的态度也和时代一致，填词反映个人生活和情感，写诗记录时代变迁和抒发议论，所谓“诗言志，歌咏言”，大抵如此。
34、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
35、蘅塘退士是清朝乾隆年间的进士，原名孙洙(zhū)。所谓不减于桓灵，桓灵指的是东汉桓帝和灵帝。
36、女孩子要自爱，不管你遇到多大的打击，不管你遇到的情况多么悲凉。借故堕落，也是堕落，越是不爱自己，越是没人爱你。
37、(借古喻今出处): 熊召政《张居正》第三卷第八回：“张居正并没有直筒筒讲出自家观点，而是宕开话头借古喻今。”
38、在座的人士对主讲者鞭辟入里的分析深表同感，不禁都点起头来。
39、所以，同学们，盈盈姐姐想小结下自己的感受：
40、(出处)：张抗抗《国魂》：“因为父亲曾经发表过的一部历史人物传记中赞扬了一位含冤而死的兵部尚书，被认为借古讽今。”
41、一个富N代的花样人生，二十任豪侠，四十题金榜，六十游四方
42、诗的前两句“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。”是互文的手法。互文是指上下两句或同一句中两个部分，看起来说得是两件事，其实是一件事情。比如《木兰辞》中“开我东阁门，坐我西阁床”就是互文，说的是花木兰回家后两个动作。而本诗的“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”通过对白天望烽火、傍晚河边饮马这两件事概括了军队战争中行进的状态。交河，在今天的新疆吐鲁番。
43、(用法)：作谓语、定语、状语；形容心里慌乱不安
44、并且自康熙以来，文字狱事件层出不穷，汉人因为作诗写文，就被清政府借故残杀，汉族人可以说丝毫也没有自由。
45、古今从古到今谈古论今通今博古借古讽今古往今来古为今用古今中外
46、 其书阐发孔、孟大旨，殚尽心力，折衷旧解，言近旨远，文简义明。
47、 ★微言大义包含在精微语言里的深刻的道理。
48、但胡太后却继续宠用私d,常借故诛杀孝明帝的近臣。
49、林语堂先生的一段话说的实在透彻：鲁迅与其称为文人，不如号为战士。战士者何？顶盔披甲，持矛把盾交锋以为乐。不交锋则不乐，不披甲则不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。是足以语鲁迅。
50、大学时年轻老师多，监考没意思，就看女生。一女生妖艳，全楼年轻老师都借故来看了一圈，可怜那女孩，纸条一个没拿出来，只好补考，又被老师参观一回。
51、"闻道玉门犹被遮"和“公主琵琶”分别讲的是什么典故？
52、史称南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”。他曾三次北伐，都没有成功，特别是元嘉二十七年最后一次，失败得更惨。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟陈北伐之策，非常激动，说：“闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”“有封狼居胥意”谓有北伐必胜的信心。当时分据在北中国的北魏，并非无隙可乘；南北军事实力的对比，北方也并不占优势。倘能妥为筹划，虑而后动，是能打胜仗，收复部分失地的。无奈宋文帝急于事功，轻启兵端。结果不仅没有得到预期的胜利，反而招致北魏拓跋焘大举南侵，弄得国势一蹶而不振了。这一历史事实，对当时现实所提供的历史鉴戒，是发人深省的。作者援用古事影射现实，委婉地规劝地南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训。
53、卡尔马克思对共产主义的观点可能错了，但是对资本主义的剖析鞭辟入里，约翰格雷写道。
54、一语道破，一针见血，言必有中，入木三分，鞭辟入里。
55、◆(寒假预习)七年级语文下册知识点梳理，电子版已备好！
56、由于外地大学，也是农村出身，然后看到这一段，我就共鸣了，一下子各种感觉都出来了，大家都往城里涌，农村逐渐破产留守的样子啊！时间快过去了100年，然则事情一点都没有起变化(这里并不是说没有变化不好，或许这就是经济运行的规律吧，暂且不深究)，才发觉自己当年真的没法读懂鲁迅是自己压根就没有经历没有那么多的感受。并且，你看这些遣词造句，一点也不古代不迂腐，即使现在写出这样的文字看起来是不是也非常舒服？
57、作家通过描写母亲对女儿的全方位压制，对人性受压迫主题进行夸张和典型化处理，鞭辟入里地批判了现实社会。
58、“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这五句写与京口有关的第二个历史人物——刘裕。写刘裕，则由他的遗迹再联想起他的功业。刘裕以京口为基地，削平了内乱，取代了东晋政权。他曾两度挥戈北伐，先后灭掉南燕、后秦，收复洛阳、长安，几乎可以克复中原，作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，最后三句，表达了词人无限景仰的感情。英雄人物留给后人的印象是深刻的，可是刘裕这样的英雄，他的历史遗迹，如今也是同样地找不到了，只有那“斜阳草树，寻常巷陌”。
59、接着笔锋一转，写到了战争。“闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。”环境如此恶劣，战士们却只能背水一战，因为通往汉地的玉门关被关了。这里也用了汉武帝的典故。彼时汉军攻占大宛，打得艰苦卓绝，请求撤兵。汉武帝不许，“发使遮玉门关，曰‘军有敢入，斩之。’”轻车，汉武帝时轻车将军李蔡。既然皇帝不许退缩，只能是不要命地跟着将领突击了。
60、设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。(设计意图)：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。
61、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？“
62、“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，这三句运用南朝宋文帝刘义隆的典故来影射现实，尖锐地提出一个历史教训，这三句可以说是借古讽今。
63、造句：过去苹果标榜自己是“不同凡想”的创新者的`电脑公司，如今这个公司正在采取一些措施让它看起来正像它曾经嘲讽的那些老大哥。
64、这就是韩翃这首诗的故事，如果历史到这里就结束，这会是一个美满的结局。
65、《寒食》的作者韩翃是唐代“大历十大才子”之唐玄宗天宝十三年的进士，在唐代考中进士，那是相当得了不起，因为唐代进士的录取比率太低，韩翃能中进士那绝对属于才华横溢，但是韩翃的仕途一直非常坎坷，曾经被罢官长达十余年。
