最佳答案冰心散文集摘抄大全 1、引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴运用......
冰心散文集摘抄大全
1、引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书、入情入境、做读书笔记、会借鉴运用等。
2、同学们,有个电视节目叫“把爱大声唱出来”,今天你们用自己的方式把爱表达出来了,老师觉得你们很了不起,很棒!给自己鼓鼓掌! (冰心散文集摘抄大全)。
3、“糟糕”和“精彩”是一对反义词,是两种完全不一样的评价。
4、我们曾经读过许多描写月亮的文学作品,唱过许多与月亮相关的歌曲,有的是纯粹歌颂月亮的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。(学生背诵。)这节课我们还要学习一篇与月亮相关的散文。(板书课题及作者。)
5、朗读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
6、它可能会在下几分钟之后结束，或者明天，或者明年，但也可能到1983年的时候，我已经成为了全世界最著名的作家，和一条叫小乱的狗，还有我最好的朋友塞尔达，一起住在一家蛋糕店里。不管我的故事最后将会变成什么样，我永远都不会忘记我曾经拥有过的幸运。巴尼说过，每个人在他的生活中都应该至少拥有一次快乐。我拥有过。而且不止一次。《往事》
7、(不足之处) 对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料,没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况,没有让学生去了解和认识那个时候一分钱都很有用,知道一元钱可以做很多事情,从而让学生的心灵走近那个时代,感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样,学生能更好地理解“母亲”挣钱不易,却毅然给“我”钱,足见慈母情深。
8、(3)比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
9、先用“概括法”，一两句话简单概括你今天所读的主要内容。
10、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
11、对于“我”写的第一首诗,父亲母亲读后的反应是不同的。现在请同学们朗读第1自然段,找出母亲的反应和“我”的表现,用不同的符号将相关词句标记出来。
12、不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
13、除了书中要求的这几点之外,我们还可以介绍书的哪些方面?你怎样介绍会更吸引人?(冰心散文集摘抄大全)。
14、从她的作品中处处可以找寻，如《我的故乡》《故乡的风采》等一篇篇文字，更是倾注了她对故乡的深深爱恋。冰心在漂洋过海，留学国外后，并没有像一些留洋学子一身洋装，一股洋味，她还是一个中国小老太太的样子。
15、恋爱不应该只感情的注重“才”和“貌”，而应该理智地注意到双方的“志同道合”，然后是“情投意合”(这情和意包括生活习惯和爱好等等)。婚姻不是爱情的坟墓，而是更亲密的灵肉合一的爱情的开始。
16、图片欣赏。(你看懂了什么?谈谈感受。他们的幸福表现在哪里?)
17、全力以赴、人面桃花、王侯将相、青山不老、朝令夕改
18、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
19、 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相辅相成的，等于水道要经过不同的两岸，树木要经常变的四时。
20、(不足之处) 教师组织教学的过渡语要注意,谈话导入语太长了;要注重教学情境的创设,注重利用各种手段调动学生的学习积极性;重视引导学生养成参与评价的好习惯,通过评价别人提高自己。
21、5)将我短小的生命的树，一节一节的斩断了，圆片般堆在童年的草地上。我要一片一片的拾起来看;含泪的看，微笑的看，口里吹着短歌的看。
22、第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱了荷塘月色,划破了大山的宁静。
23、师:(课件出示萤火虫动态图和本自然段填空)是啊,看,夏天的夜晚确实很美!在这里又出现了一个多音字,谁发现了?生:“着”是多音字。师:是啊,这情景着实迷人,“迷人”在哪里呢?咱们班女生来读一读!(男生评价女生,之后男生再读。)师:翩翩飞舞的萤火虫给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!(生举手读本自然段。)
24、①定点观景。观察点固定,观察的景物固定。
25、(1)“父爱之舟”把父爱与船联结起来,形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。
26、(原载一九二一年一月《小说月报》第十二卷第一号)
27、关于梦想，他说：“人的理想和成就之间有一段距离，只有靠他的热情才能跨越。”
28、(课件:播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?说一说。
29、做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。
30、城里对季节的反映比较迟钝，人们穿梭于人造的虚伪繁荣中，坐在书斋的智者，在这无雨的空间我想是做不出大学问的，顾影自的境况就可想而知了。走出你的书屋，外面春雨无限，大自然中蕴藏着智慧无限，和着春雨，听群山呼啸，看百物萌芽，这时你就会领会到春雨的力量，聚集的脚印，那是春雨催促带给人们丰收的希望。
31、(成功之处) 《月迹》是一篇文质兼美的文章,它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引,通过“盼月—寻月—议月”,让“我们”从一开始的什么都“不满足”,到最后都“满足”了,并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身,每一个人都要享受美。在本课教学中,我有以下几方面的收获:
32、仔细默读第13自然段,了解作者是如何写鸟儿的动态美的,用“ ”画出表示事情发展顺序的词。(起初——后来——接着——继续。)
33、 这里记下的都是真人真事，大部分也许都是凡人小事，(也许会有伟人大事)但这些小事、轶事往往总使我永志难忘，我愿意把这些轶事自由酣畅地写出来，只为怡悦自己，但从我作为读者的经验来说，当作者用自己的真实感情，写出来的怡悦自己的文字，也是往往怡悦读者的。
34、课件出示:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲。
35、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
36、凉风习习，舟如在冰上行。到过了高丽界，海水竟似湖光。蓝极绿极，凝成一片。斜阳的金光，长蛇般自天边直接到阑旁人立处。上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。……小朋友，恨我不能画，文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景！
37、造物者——假使在永恒的性命中只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：“在我母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
38、又是一个流火的夏日，又是一个有雨的日子，一切变得那么熟悉，却又是那么的陌生。转眼间，三年的初中生活已经结束了，并且将慢慢地成为历史。一切都只有等她远逝的时候，才会觉得亲近，觉得她弥足的珍贵。四季无休止地在轮回，而我最美好、最宝贵的三年初中生活已经在谈笑间过去了。不管我曾爱过还是恨过，不管我曾欢乐过还是郁闷过，但在冥冥中早已注定，我要与这初中校园有着深深、深深的缘分，因为这里，永远地记载了我最宝贵的三年青春，这里有太多的记忆会让我莫名的感动，这里留有我最鲜活的生活和最跃动的人生。
39、我说道，爸爸，你走吧。他往车外看了看，说，我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，我走了；到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。、
40、指导学生有感情地朗读课文,积累、运用语言。
41、把往事一一提起，无一不使我生美满的微笑。我感谢上苍：过去的二十年中，使我一无遗憾，只有这次的别离，忆起有些儿惊心！
42、我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。
43、 聪明人抛弃你手里幻想的花罢!她只是虚无缥缈的反分却你眼底春光。
44、西山呵!别了!我不忍离开你，但我苦忆我的母亲。
45、青年人呵!为着后来的回忆，小心着意的指你现在的画。
46、小组内进行朗读比赛,有感情地朗读这些句子,看看谁读得最好。
47、①学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。
48、这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体。对人生意义的沉思冰心在诗集中，反复出现“人类”“众生”等词句。
49、这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
50、哈利勒·纪伯伦(KahlilGibran，1883—1931)
51、学生是学习的主人,在他们的课堂上,要热烈地讨论,充分地表达自己的见解。只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才会不甘落后。学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
52、光明澄静、粼粼微波、凉风习习、凝立悄然、海平如镜、惊天动地、庞然大物、风晨雨夕、膝下怀前、连绵不断、悠然神往、江帆点点、手脚匆忙、谈谈笑笑、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然、波澜壮阔、风急浪高、稍纵即逝、黯沉沉、喜出望外、曲曲折折、不约而同、半明半晦、云淡风清、憧憬、斜风细雨、沁入心脾
53、人生的道路，到底是平坦的少，崎岖的多。在平坦的路上，携手同行的时候，周围有温暖的春风，头上有明净的秋月。两颗心充分地享乐着宁静柔畅的“琴瑟和鸣”的音乐。在坎坷的路上，扶掖而行的时候，要坚忍地咽下各自的冤抑和痛苦，在荆棘遍地的路上，互慰互勉，相濡以沫。
54、空中的鸟何必和笼里的错误争噪呢?你自有你的天地。
55、师:谁来说一说,课文主要讲了一件什么事呢?
56、满盈 袅 袅 依偎 粗糙
57、此诗表达了李白怎样的思想感情?感情基调与纳兰词有何不同?
58、春姑娘就像是一位画家，她把春天画得无比美丽，充满生机。春天真好，树木都长出了嫩芽，比如：木棉树柳树等等。芒果树开花了。一年之计在于春，我们要珍惜春天，在春天里订好一年的学习计划和奋斗目标，为新的一年开一个好的头，打一个好基础。
59、(1)找出体现母亲工作环境差的语句。(结合自己的生活实际,感悟母亲工作环境的恶劣,初步体会母亲工作的艰辛。)
60、我说，"你来，给你一朵白蔷薇，好簪在襟上。"她微笑说了一句话，只是听不见。然而似乎我竟没有摘，她也没有戴，依旧抱着花儿，向前走了。
61、(1)“龟裂”是什么意思?师引导:你看见过“龟裂的手”吗?
62、(2)“身”字赏析:点明身处之地及方向,“身”与心相对,身向榆关,而心却在关内,表明作者心系故园。
63、家是什么，我不知道；但烦闷---忧愁，都在此中融化消灭。
64、(3)朗读对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
65、在朗读以后,我安排了一个拓展练习: ,他对 说:“我是 。”引导学生运用已有的生活经验,仿照课文中的诗句,当一回小诗人,这就把文本引向了生活,调动学生已有的生活积累。由于学生在这方面有较多的生活积累,通过启发,生活中的许多景物在学生的脑海中很快再现。如:“桃花红红,他对蝴蝶说:‘我是春天。’”“柳树绿了,他对小鸟说:‘我是春天。’”……在学生发挥想象进行表达时,我适当点拨,帮助学生恰当地运用语言,使语言更加规范、完整。学生通过不断的语言实践,逐步内化语言、丰富语言,进而正确、灵活地运用语言文字。
66、梦虽虚幻，却是自己的梦想；位虽低微，却是自己的岗位；屋虽简陋，却是自己的家；志虽渺小，却是自己的追求。
67、她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从；夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞于海波之上……——冰心《往事》
68、真的，最难忘的是自然之美！今日黄昏时，窗外的慰冰湖，银海一般的闪烁，意态何等清寒？秋风中的枯枝，丛立在湖岸上，何等疏远？秋云又是如何的幻丽？这广场上忽阴忽晴，我病中的心情，又是何等的飘忽无着？
69、凉风习习，舟如在冰上行。到过了高丽界，海水竟似湖光。蓝极绿极，凝成一片。斜阳的金光，长蛇般自天边直接到阑旁人立处。上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。……小朋友，恨我不能画，文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景！
70、诗人从她的心中，滴出快乐的忧愁的血。在不知不觉里，已成了世界上同情的花。
