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学生劳动的意义
1、推荐|向全国中小学生推荐优秀影片片目第1~39批全名录
2、从小就开始锻炼孩子的劳动能力，让孩子从小事做起，不仅会减轻孩子对于父母的依赖程度，更能培养孩子“自己的事情自己做”的优秀品德，不依赖他人，形成独立自主的人格。
3、教育家苏霍姆林斯基曾告诫父母：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”
4、“劳必有获”是法律授予劳动者的正当权益。《经济生活》第五课第二框第二目“依法维护劳动者权益”表明，在我国劳动法规定了劳动者享有各项权利，这些权利是保障劳动者主人翁地位的前提。这不仅表明了劳动者是社会主义国家的主人翁，更表明国家将下大力气构建公平、平等的劳动就业环境，为当代青年施展才能提供大好机遇。
5、以综合实践活动课程实施过程为载体培育学生劳动素养，是除却以劳动教育课程为核心培育学生劳动素养的另一重要渠道，起到落实新时代劳动教育课程的前置保障作用。要切实保障这一培育渠道的顺畅通行，需要建立健全在综合实践活动课程实施过程中培育学生劳动素养的保障机制。(学生劳动的意义)。
6、泉州市教育局推出“教育领航”专栏，刊登学员优秀教育思考日志，辐射其学习成果、共享学习成效。
7、通过劳动精神教育，可以让大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动过程中中成长、成才。
8、劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。
9、特点之学生在参与以上劳动的时候，构思在不停地发生变化。功能更齐全，更简单易操作的机器人构思好像总在学生眼前晃动。为了检验构思的正确性和合理性，孩子会不断进行尝试，在不同的方案里，零部件各自的功能是什么，零部件之间是怎样配合的。在这种条件下，会出现什么结果，在那种条件下又会出现什么结果？通过对这些问题的思考，孩子学会了通观全局，瞻前顾后，学会了对比和分析。而那些不能直接被理解的、抽象的理论知识在这些真实的劳动中展现出来，有利于清除学习困难道路上的障碍。
10、“这个课程很有意义，可以培养孩子们的动手实践能力和创新能力，同时也能让孩子们体会劳动的不易和学习的重要性，希望学校能多开展这样的活动。”学生家长蔡琴点赞道。
11、教导处朱静娟副主任向校领导汇报了6月2日以来学生参加劳动教育实践活动的情况。杨平校长对活动组织有序、学生遵守纪律、内务整理良好等方面表示肯定。随后查看了学生宿舍、食堂等教育场地，关心学生在外的生活条件。
12、 陈校长向教室扫视一遍，一本正经地说：“同学们，我们学校综合楼的修缮工程虽然已在寒假里竣工了，但还是有一些不显眼的建筑垃圾散落在学校的每个角落，存在着安全隐患。今天，我们四(1)班的全体同学要做探险家，在校园里寻找这些危险的建筑垃圾。”
13、通过集体互助劳动，增加集体观念和互助意识。(学生劳动的意义)。
14、劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯
15、孩子们在劳动中可以愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，对文化课的学习会起到促进作用。孩子们在参与劳动过程中还可以感知出劳动的美，创造出劳动的美，品味出劳动的美，不仅能激发他们的学习兴趣，还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力，劳动教育更能益美。
16、通过劳动教育，可以让青年学生在了解自然、认识世界的同时，也了解人民的疾苦及劳动在社会发展进程中的重大作用，加深广大青年学生对社会历史发展的理解，最终形成正确的新时代劳动价值观。劳动观决定劳动态度，劳动态度影响劳动者的精神面貌。
17、通过参加生产实践劳动，培养学生爱岗敬业，遵守职业道德。
18、中小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。在开展劳动教育中，我校有意识地安排那些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼，经过一年多的时间，他们的身体逐渐强壮起来，有的成了优秀运动员，同时也开发了他们的智力，在文化课学习方面有了明显的提高。事实说明，劳动教育能促进小学生身体的健康发展。
19、在松土、施肥、除草、驱虫、开花、结果的过程中，孩子会不断地揭示出事物之间的关系与相互联系，事物发展的顺序性，解决方案的制定等。他的思想不可能是混乱的，语言发展也不可能是迟钝的，因为孩子不仅在劳动，还在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。
20、一些学生一路走到高中，长期专注应试知识学习，对劳动的理解和认识较为片面。因此，加强劳动理论教育，有利于培养高中生的劳动态度和劳动品德，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，是完成立德树人根本任务的必由之路。
21、｜d的二十大精神进基层丨敖寨乡：“三招”推进宣讲 从“云端”到“田间”进“万家”
22、例如，每个学生在3年中学或6年小学的生活里，在校园或家里种植一棵果树或一株花或养几条小鱼、桑蚕等。在栽种或养殖的过程中，他不断地观察，不断地有新的“发现”，不断地体验用知识来解释现象的快乐。在这期间一些新的思想刺激着他，他想把这些思想或感受说出来，语言就成为他把自己在劳动中发现的各种关系和相互关联的思维表达出来的工具与手段，脑海中储备的词汇就会被调动起来，使他的感情和思维得以结合。
23、对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。
24、劳动对青少年的意义有哪些，劳动人民是光荣的，所以家长们对孩子进行劳动能力的培养是必须的,培养孩子劳动的意识尤为重要。要让孩子明白劳动的意义，以下分享劳动对青少年的意义有哪些。劳动对青少年的意义有哪些1劳动对于培养孩子的独立意识、创造意识有着重要的意义。教育孩子从小热爱劳动，就是为孩子的人生道路创造一个良好的开端。
25、2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出：准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。d和国家把劳动教育提升到课程的高度，需要大中小学基于各校情况，把劳动教育课程与其他课程统筹融合实施，确立以培养学生劳动素养为核心的劳动教育课程体系。综合实践活动课程和劳动教育课程都是培育人的综合素质、促进学生全面发展的课程。在新时代注重劳动教育课程实施的阶段，借助综合实践活动课程已有平台培育学生劳动素养，对落实劳动教育的课程目标、构建劳动教育课程体系具有重要作用。
26、劳动观决定劳动态度，劳动态度影响劳动者的精神面貌。通过劳动教育，有助于大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动实践中成长、成才。
27、深究中学生不想劳动的根源，有其家庭和社会因素。诸如有些富二代，他们有相对优越的家庭背景，学习上得过且过，行为上懒散不羁。却不知，未曾清贫难成人，从来富贵入凡尘，不肯劳动的新一代岂能跳出“富不过三代”的怪圈，家长的期盼、个人的幸福终因不愿劳动而一场空。
28、通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。劳动对青少年的意义有哪些每个劳动者根据自己的实际，把自己放在合适的社会分工中，能够通过劳动把技能转化为生产力和产品，并得到社会的认可，这就是劳动价值的体现。
29、劳动教育的意义是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。
30、劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。
31、一般来说，家务劳动能力强的人，生活技能相对较高，独立生活能力相对较强，会对生活充满信心，能独立面对生活和学习中遇到的种种困难。
32、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创造思维，劳动还可以丰富知识，发展智力。例如，儿童在劳动中，必然要通过眼看手摸，实际地感受到(形状、重量、硬度、光泽、光度、温度等)物质特性，这就为思维和想象力的发展提供了有利条件。
33、荐读｜傅国亮：家庭教育的首要任务是品德教育
34、对现在的大中小学生来说，热爱劳动，广泛开展劳动教育实践活动，让青少年自觉参与，感受劳动带来的成就感、获得感，促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有担当、有本领的社会主义接班人和建设者。
35、现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展发挥地更加潇洒自如。
36、劳动教育并不只是教会孩子干活，更深层次的意义在于孩子人格的培养，锻炼孩子吃苦耐劳的精神，坚持不懈、从一而终的毅力，这恰恰是很多人走向成功所必备的基本素养和优秀品质。
37、 “陈校长来了！”一个响亮的声音从教室后面冒了出来。“刷刷”声此起彼伏，同学们立马坐好。陈校长潇洒地走进教室，我们的目光向他投去。
38、高中学生对劳动的价值这一课题理解可能会流于表面。长期以来，劳动教育在一定程度上被边缘化。在学校教育中被弱化，在家庭生活中被淡化，导致一些学生不理解劳动，不珍惜劳动。
39、作为进入社会前的最后一站，大学的劳动教育可以帮助青年学生正本清源，反求诸己，思考如何才能紧跟时代，夯实基础，服务社会，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。
40、营造崇尚劳动的风尚，扭转大学生对劳动教育的偏误观念；
41、小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。
42、 下午，我们满怀着期待的心情做完数学午练，等着陈校长的到来。
43、 陈校长布置完任务后，让我们自由组合小组，并要求每个小组都取一个有个性的组名。我、罗文轩、老褚和涛涛组成一队，取了一个名字叫“必胜组”。一切准备就绪之后，我们戴好一次性手套，拿着袋子，排着整齐的队伍向操场出发。
44、要让孩子认识到，即使劳动形式不同，方式不同，所有的财富和成果都是通过劳动创造出来的。
45、家务劳动培养孩子们更有责任心。在家务活过程中，孩子们知道他们是家庭中的一员，体现他们的价值，能够为家庭承担一些力所能及的事。
46、在铜仁市第二十四小学，同学们正在老师和家长的带领下锄地、种苗、浇水。在这里，他们可以见证瓜果蔬菜的生长过程，亲手体验种植蔬菜的辛苦和收获果实的快乐。
47、“捡水沟里的小石块”这个细节写得有波折，动作描写很真实，很具体。
48、劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。(范芳搏供稿)
49、不少中学生对《经济生活》第五课第二框的“新时代的劳动者”中“劳动者就业，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展”不太理解。很多中学生认为就业太过保守，创业才算时尚，因为在他们看来创业可以当甩手掌柜或一夜暴富。这些片面的认识根源于中学生未树立正确的劳动观念，体现了他们内心排斥艰辛劳动的意愿。
50、综合实践活动和劳动教育的课程性质决定二者的实施需要学生主动参与，而学生参与活动的主动性、积极性往往受到兴趣爱好、性格特点、同伴、知识储备、活动环境等诸多因素的影响。综合实践活动课程实施过程中，作为参与者和指导者的教师，要善于通过各种渠道收集学生兴趣爱好和性格特点，对活动内容进行合理分工，创造适宜活动环境，激发学生参与劳动的热情，引导学生积极参与到活动提前预设或过程生成的劳动项目中来。一方面，教师可根据预设的劳动项目介绍劳动知识与技能，帮助学生形成对劳动的正确认知，克服畏难心理。二是通过积极的评价方式，鼓励学生参加动手实践，把掌握的劳动知识运用到具体的劳动实践中，从中领会知识转化为技能的技巧，提升学生参与劳动的获得感和积极性。三是引导学生总结劳动过程，形成个人劳动经验，改进劳动方式，养成良好的劳动品质和劳动习惯。实际上，由于综合实践活动课程的生成性，新的劳动内容会伴随活动的进程而不断生成，参与新的劳动内容，掌握新的劳动知识和劳动技能，会给学生留下积极的思想烙印，有利于综合实践活动课程和劳动教育课程的进一步深化。
51、在持续推进高校素质教育改革的过程中必须认识到，开展劳动教育是实现学生全面发展的必要条件，没有劳动教育的素质教育不是全面的素质教育，没有劳动教育作为载体，素质教育开展也不能有效达到目标。
52、 我看到了小叶子，捡！小石头，捡！树上的种子，捡！糖果纸，捡！于是我就像被附了掠夺III，效率IV，幸运III，速度III一样，疯了似的看见什么就捡什么，然后放进老褚大大的、白色的袋子里。
53、着眼于学生的全面发展需求，铜仁市第二十四小学切实加强劳动教育课程，在今年11月建起了1000多平方米的校园农场，让师生、家长共同参与课外实践活动，一起体验丰收带来的快乐。
54、通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，以后最起码生活可以自理。甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。
55、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观，全面贯彻d的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律。
56、铜仁天立学校则以“从身边事做起”，开展丰富多彩的劳动实践活动。从去年开始把劳动课程纳入校本课程，带领学生清除校园杂草，组织学生帮厨，体验食堂工作，通过系列校园职业体验实践活动，让同学们在劳动中感受到各种职业的辛苦与不易。
57、l劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
58、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样的命运不值得我们羡慕。除了学习知识以外，学生一定要参与到丰富的、广泛的劳动中去。在劳动中，学生能深刻地思考事实、事物、现象之间的关系与相互联系，即巩固了课堂所学的知识，又开拓了思维，提高了手脑结合力，启迪了智慧，拉近了情感。劳动是学生学习过程中不可或缺的重要环节。
59、通过劳动教育，有助于大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动实践中成长、成才。作为进入社会前的最后一站，大学的劳动教育可以帮助青年学生正本清源，反求诸己，思考如何才能紧跟时代，夯实基础，服务社会，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。
60、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想，只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。
61、好逸恶劳、不愿劳动是当代中学生潜在的另一种“个性”。经过走访调查，超过半数的中学生劳动意识淡漠，认为劳动有好坏之分。不少城市学生认为，他人(家人)代劳，是一件很有面子的事情；自己动手劳动，则有失尊严；还有不少心存“劳心者治人、劳力者治于人”的陈旧观念，或表现在生活中，或反映在思想政治课堂中。
62、劳动最光荣，劳动最幸福。任何成功的获得都是靠辛勤的劳动得来的。天上不会掉陷饼，没有坐享其成的好事。热爱劳动是中华民族的传统美德。
63、课程一开始，老师引领同学回顾过去生活中的劳动经验，针对学生回顾的积极性和准确度以及领会任务的情况给予导入评价，促进学生将学习体验注意聚焦于劳动与历史创造的关联。依据学生对劳动作用、劳动方法、劳动意义的总结给予提示、点拨和肯定、鼓励等评价，促进学生逐渐深入领会劳动与历史创造的关联。就学生回顾讨论、提炼交流的积极性和贴切度，评价时立足于引导和鼓励性评价，便于学生切实领会关联体验目标。根据学生完成所完成劳动心得的实际情况，评价立足于优化、肯定和激励，以利于最终领会劳动与历史创造的关联。
64、当学生参与到社会的劳动中来的时候，才能真切地体会到掌握核心技术对于国家、民族安全与发展的重要性，没有研发与创新，靠仿造一定会受制于人；才能真切地体会到，工业、农业等任何产业的发展都需要不断地积累经验、技术、熟练工人等，只有不断地提高专业化程度，把一招练到极致，才能成为绝招；才能明白应该做怎样的建设者与接班人！
65、③在紧张的学习之余，做一点家务，也是一种积极的休息，可以调节大脑机能，有利于增强体质，促进健康。
66、整合劳动教育资源，避免劳动教育零落分散不成体系；
67、基于此，在引导中学生树立正确的就业观时，除了明确就业的竞争性和多种方式外，更要强化自主择业观，帮助其树立自力更生意识，靠自己的双手开拓未来新生活；还要引导中学生树立职业平等观，各种正当的职业，无论是简单劳动还是复杂劳动，没有高低贵贱之分，都应该得到承认和尊重。
68、我们的中小学缺少劳动教育，尤其缺少职业教育，这也是孩子们对专业选择比较盲目的原因。国外有些国家，比如德国、加拿大，从中小学就开始进行职业教育，也是每学期一两周职业教育，让孩子们了解各个职业和劳动实践。
69、讲堂｜任苏民：落实立德树人——叶圣陶给了我们怎样的启示
70、劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥；劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然艰辛，但是劳动的过程却是愉快的，特别是看着劳动茁壮成长，使他们有了“学习如木如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活愉快；劳动实践活动课，为新型的人才打下思想基础。
71、孩子们在劳动中可以愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，对文化课的学习会起到促进作用。孩子们在参与劳动过程中还可以感知出劳动的美，创造出劳动的美，品味出劳动的美，不仅能激发他们的学习兴趣，还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力，劳动教育更能益美。
72、 近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。因此，切实加强劳动教育，是坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
73、关注劳动教育的教育属性，避免劳动教育被空心化和边缘化；
74、劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利干开发脑细胞的
75、家务劳动可以让孩子们做事更有条理性。家务劳动过程中做事有先后顺序，因此每个家务活的过程他们需要映入脑海，孩子们才会做得更好。
76、 来到操场，我们分工合作，老褚负责提袋子，我、罗文轩和涛涛就负责捡垃圾。
77、第二点，参与劳动有助于提高学习的效率。在学习的过程调动激发多种感官参与认知活动，可以提高孩子的学习效率。
78、 我捡到一半的时候遇到了一个难题：有一些垃圾会卡在水沟里，我只能让食指和中指手形成剪刀状，然后小心翼翼地伸进去，当我的中指指尖触碰到水沟里的小石块时，它却像顽皮的孩子一样躲到一旁去了。任凭我怎么用手指召唤它，它都置之不理。怎么办呢？于是，聪明的我去大榕树底下捡了两根树枝，折成筷子般大小，结果很顺利地把小石块抱了上来。
79、幸福源自奋斗。无论是对于个人成长而言，还是对于整个社会发展，劳动都起着至关重要的作用。马克思认为，劳动创造了人，劳动创造了人类社会。教育家陶行知曾告诫青年人：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。”这些劳动感言成为一种无形精神财富，激发一代代青年人智慧立业、勤劳创业。
80、新时代大学生劳动教育肩负着重要的世界观培育功能。通过劳动教育，广大青年学生可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式。
81、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”
82、无论父母多么关心孩子的生活，最终孩子还是要自己生活，平时在家里面缺少劳动，养成懒惰的坏习惯，但是到了大学里自己的很多事情还是要自己动手，没有人帮忙。
83、课程理念体现的是教育者对于某一课程实施教学活动时应持有的基本态度和观念。教师作为综合实践活动课程和劳动教育课程实施的指导者，在课程实施过程中，要深刻理解、领会两门课程的基本理念，明确二者的区别与相同点，才能确保在课程实施过程中实现具体的育人目标。
84、能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”
85、劳而有获是社会主义收入分配公平性的体现。我国已经建立了“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度，以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品，劳有所获，多劳多得，最大限度地体现了社会公平正义。这就倒逼着当代中学生要不断加强文化知识和科学技术的学习，培养劳动技能，摒弃懒惰习性，做一个肯劳动的有用之人。
86、《马克思主义大辞典》中将劳动定义为：“人类所特有的一种有意识有目的的社会实践活动，是人用自己的体力和脑力以自身的活动来调整和控制人与自然之间的物质、能量、信息的交换过程，是人的生存条件和存在方式，也是社会存在和发展的基础。马克思指出，劳动作为使用价值的创造者，作为有用劳动，是不以一切社会形式为转移的人类生存条件，是任何自然之间的物质变换即人类生活得以实现的永恒的自然必然性。”
87、破解不爱劳动的难题，先要改造中学生的价值观。只有让中学生明确劳动的重要意义，才能使其为爱劳动找到充分理由。普通高中思想政治必修１《经济生活》对商品的定义是：用于交换的劳动产品，商品是使用价值和价值的有机统商品的价值是凝结在商品中的无差别人类劳动。透过各类具体商品，关键要素是“用于交换”和“劳动产品”，这是引发中学生对劳动价值观深度思考的总开关。也就是说，人们花钱购买的商品，首先是劳动产品，自然物品因“人化”的劳动，更好地满足人们的需求，包括货币(钱)本身所代表的价值，也是劳动的体现。以此拓展开来，告诉中学生若想过上富足生活，前提是付诸行动，才能享有社会给予的待遇。这就激励着当代中学生奋发学习知识和技能，提高自身劳动潜能。
88、通过参与社会公益劳动，培养学生热爱社会，遵守社会公德。
89、教育事业肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,劳动教育以其有利于树德、增智、强体、育美的独特功能,而成为全面教育体系不可或缺的一环。高中生在接受劳动理论教育过程中，坚定理想信念、锤炼高尚品格、培育劳动情怀,自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,建构个人与集体、个人梦与中国梦、小家与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体,最终推动他们在接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦。
90、热爱劳动，尊重劳动者，不能仅仅依靠老师的说教，学生自己在从事劳动所获得的体验中，会更加深刻领悟劳动的价值和意义。 对大多数中小学生来说，既不懂得稼穑之苦，也不知道自己现在优渥的生活，是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的，所以他们很难从内心去尊重劳动，尊重劳动者。
