最佳答案陶行知关爱学生的经典事例 1、男生感动极了：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的......
陶行知关爱学生的经典事例
1、男生感动极了：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”(陶行知关爱学生的经典事例)。
2、陶先生说：“价钱依你，但我带着孩子看你修，让他长长知识。”师傅同意了。
3、 兰老师：3193813367731996
4、陶行知先生还说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”的确，每个学生都有自己的特点，在学习上也各不相同，那么在教学中，就更需要我们每位教师努力去发现每个学生的闪光点，尤其是对头脑聪明却不善于自控的学生，多看他们几眼，多给他们一个肯定的眼神，多给他们一份坚定的信心，坚持下去，有一天你就会发现，裹着污泥的沙子竟是一粒金沙！
5、“儿童天赋具有的，未曾受到损坏的的态度，具有热烈的好奇心，丰富的想象力，喜好实验性的探索等特点，同科学的思维态度是十分接近的。”(约翰杜威《我们怎样思维·经验与教育》)教师要变为孩子身边亲密的“大孩子”，要向孩子学习，学习谦逊好学的思维态度和反思探究的思维习惯，做个对认识孩子保有好奇，乐于尝试与改变，探究教育方法的小先生。
6、“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
7、Q：成都高新行知小学是一所年轻的学校，您以前的执教经历对执掌行知小学有哪些方面的助益？
8、 中山中学近年增加了不少新老师，有家长担心这会不会影响教学质量?谈起新老师，教学副校长连连称赞，他说：“近年来，我校调入的新老师，综合素质普遍都高，研究生学历占比达60%。年轻人有他们的优势，干劲足，热情高，容易与学生沟通。他们的专业成长有制度保驾护航，学校制定了青年教师1358培养计划，培养效果明显。不少年轻老师在教学和班主任工作中都挑起了学校大梁，是学校教师团队的一支生力军。”比如，刘庆老师就是其中优秀的代表。2014年，刘老师分配到中山中学任教。她毕业于北京师范大学，具有研究生学历，是一名优秀的免费师范生。2017年她所带的首届毕业生高考取得了优异的成绩。在谈到自己这三年的成长时，她说：“刚当老师时，学校就安排了教学经验非常丰富的老教师做我的教学指导老师。有了领路人，我这三年走得很顺利。师傅对我的教学要求十分严格，一节一节地听我的课，一次一次地帮我评课，对待每一个知识点的讲解她都力求精益求精，对待教学环节每一个步骤的要求她都一丝不苟，认真负责的态度让我不敢有丝毫懈怠。我参加市里的教学比赛，我的师傅李艳萍老师对我上课的内容、讲课的语速仪态等一点一滴的细节提出改进建议，比赛前，对每个瓶子上的标签、每个PPT的内容反复检查。本来她3月15日退休，但在3月21日的课堂上，没想到她又出现了，和平常一样来听我的课。我十分感动。”有了指导老师的传帮带，刘老师迅速成长起来。三年之后，刘老师已经成为学校的骨干教师，提起学校的培养计划，她说：“学校还为我们青年老师提供了不少外出学习和培训进修的机会，让我们多看多学，开阔了我们的专业视野。”5年之内，刘老师挑起了高二985班的班主任及教学的大梁，这个班学生在各方面表现都十分优秀，参加英语竞赛，获全国二等奖4人、全国三等奖2人、区级奖4人，数学竞赛获区级一等奖1人、区级二等奖2人、区级三等奖3人、市级奖5人，化学竞赛获区级一等奖1人、区级二等奖3人、区级三等奖2人、市级奖7人等等。班级作为全国语文现场展示大赛的展示班级，表现突出，师生配合，为赛课老师赢得一等奖做贡献。此外，班级学生德智体美劳全面发展，热心公益活动，积极参与学校自主管理，担任校学生会干部的同学10多人。年轻老师以实力打破偏见。发挥自身优势，同样取得了令人瞩目的优异成绩。
9、善于做学生的德育工作，喜欢探索有效的教育教学教学方法，成效显著。
10、Q：陶行知“爱满天下”四个字成了学校醒目的文化地标。我们认为这里的“爱”，就是爱祖国，爱孩子，爱未来，爱人类。行知小学如何在师德建设中利用榜样的力量？
11、 信任的魅力，没有尝试就千万不要放弃，就像在黎明前的黑夜，不要随便舍弃一枚你自己心目中的石子，光明来临时，它也许是你梦寐以求的珍宝。
12、背阳的露台，清风正好，气候怡人，偌大的露台，只有我和他。我们的面前是渠道旁高大的树木，偶尔一两位散步或慢跑的人在渠道旁的小道上穿行，犹如童年时画面上条形状的变换图案的抽拉卡。
13、这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。今天我把他结结实实打了一顿。
14、 我该怎样办？如今的孩子这是怎样了？为何会如此冷漠？我该怎样帮忙小张呢？为这事，我伤透了脑筋。
15、小明是一个非常安静的学生，戴着眼镜，非常瘦弱，听说他有一个外号叫“叶子”，应该是同学们觉得一阵风就会把他吹倒。这样的学生看似非常无害，他既不是课堂吵闹的对象，也不是主动破坏学校纪律的坏学生，我刚开始觉得他存在感特别低，后来也充分证明了他是一个存在感很低的人，每天悄无声息地来学校，然后又悄无声息地离开学校，就是这样一个人，在不经意之间引起了我的注意——上了半个月的课，但课代表记录的作业未上交情况中，他有10次记录为未上交，这就意味着90%的作业他都没有上交(或者根本没有做)，起初我以为因为我是个实习老师，肯定有些学生对我不是很认可，但是我发现他几乎全部的作业都不上交，难道其他老师都不管吗？咨询了一些任课老师的态度，有的老师甚至连小明这个人长什么样都不知道，更别提关注了，班主任觉得这个学生根本就不喜欢学习，而且学校本来就是学生多，教师少，因此也没放太多心在单个学生身上，对于这个学校的学生来说，读书好像只是生活的附属品，大多数人后来从事的职业基本没有学历要求。可能是因为新老师总是对新鲜事物存在好奇心，为了进一步了解情况，我决定找个空闲时间向小明询问原因。(陶行知关爱学生的经典事例)。
16、通过疫情防控的过程工作实践，行知小学的老师更加理解了“爱满天下”这一教育情怀的内涵实质，孩子们更加热爱祖国，对自己国家民族的精神有了更加深入的了解。大家更加明白，只有现在认真学习，掌握过硬的本领，才能成为“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。
17、 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异的。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”
18、 趁热打铁，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们透过“寻找小张的闪光点”、“我们一齐来努力”、“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
19、 有人问：“中山恢复初中，教育教学质量有保障吗?”让初一(1)班的石佳鑫同学来回答这个问题。
20、手脑双全，是创造教育的目的`。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
21、陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理论和丰富的办学实践，为中国教育的发展做出了卓越的贡献。
22、陶行知笑笑说：“你不是问我对这样的孩子该怎么办吗?我的办法说是，把孩子和表一起送到钟表铺，请钟表师傅修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就可得到满足，或者他还可以学会修理咧。”
23、 在一次数学课上，我出了一道稍有难度的思考题，其他同学都没有解答出来，只有佳诺较快，而且正确的做出了答案。我让全班同学为她鼓掌进行了表扬。当时我清晰地看到了她脸上露出了灿烂的笑容，那是一种发自内心的、无比自豪的笑。当时，我突然意识到表扬、激励和认可也许可以改变她。于是我抓住机会，在下课后找她聊天，对她的聪明大力表扬，并告诉她:老师相信她只要通过努力，在期末考试中也一定能取得好成绩。但前提是她需要上课认真听讲，不溜号，不搞小动作，课后高质量完成作业。我还告诉她，如果平时有不懂的问题，可以随时找老师解答，老师期待她随时和老师交流。她听了我的话，也是信心满满，对自己充满了期待。此后，我们就经常聊天，聊聊学习，聊聊家里的事儿，聊聊班级的事儿，聊聊她对一些事情的看法。只要她一有进步，我就大力表扬，使劲儿地夸她。慢慢的，我发现佳诺变了。他做事认真了，积极了，每天的作业都快速而又准确的完成。完成之后，还能够自主阅读，帮不会的同学讲解，帮班级打扫卫生等等。在生活中，他也能够把自己的书包、书桌整理得干净整齐。也能够严格要求自己，按学校的规范约束自己的行为。记得有一次，有位科任老师惊奇的问我:“你们班佳诺咋变化这么大呢？”我轻描淡写地说:“是啊，确实变化挺大的。”但此时，我真的是满心骄傲。满心欢喜。我知道是关爱、认可和激励改变了一个学生。
24、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
25、在育才学校经济最困难的`时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答：“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。”陶行知引学校为“爱人”，他不把学校学生当“石头”，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。“晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱，爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的学校。
26、在陶行知先生教育思想里“仁”与“爱”占很大的比重平实不浮躁才能成为“仁”尊重与需求才能分享“爱”现在我们却要这个嘈杂与功利的社会中追求“仁”和“爱”扪心自问我做到了吗？是不是有种力不从心的气短？正如大家经常表白的那样——“不是我不努力不是我不肯爱而是……”“爱”是一种美好的感情爱教育爱学生爱自己谁不想拥有。如果没有爱的能力大家都会感到失败会有很大的挫折感。所以大家都理解当做的不够好时不是我不努力。
27、教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。课堂上虽然也知道不能以“教师”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨知识、共同进步；但面对调皮的“小捣蛋们”，往往还是缺少耐心，当他们太调皮时想以教师的权威压制学生，让学生乖乖地听从不再惹事生非，但总是事与愿违。特别是望着个别学生毫不在乎的眼神、不屑一顾的神情，真让我一筹莫展。《陶行知教育文集》里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些难管的小孩，他谈到了解决的办法。
28、“干嘛碰我的课桌，你这傻子！”这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……
29、 每个学生都有不同的缺点和长处，对于孩子们的优点要不吝的提出表扬和称赞，哪怕日复一日。当面对行为有偏差的学生时，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这些学生的习惯都是多年养成的，此时教师必须付出持久而真诚的爱，去感化他们，使他们逐步改正缺点，直至养成良好的行为习惯，而这是一个长久的过程，贵在坚持。
30、Q：陶行知先生说过“环境和人格陶冶，很有密切关系，不容忽视”。在学校，我们还能看到很多品格教育的环创设计，学校希望这类无声的教育发挥哪些作用？
31、 “小张，对不起！让我们一齐努力吧！我相信你的成绩必须会进步的！让我们成为好朋友吧！”
32、“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。
33、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”。陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”建筑人格长城的基础，就是道德。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集体会越来越壮大，这个集体定是有希望的集体。否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的根本必然动摇。陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，“必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步”。
34、今天是教师节，灯塔精选了8位教师的故事，来看看他们和教育的不解之缘。
35、“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
36、读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
37、文学家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘。没有爱就没有教育。”由此可见，《爱的教育》是一部伟大的关于“爱”的经典作品，因此这部作品带有明显的引导性和启发性。不仅能教育孩子如何去关爱他人，而且能引导那些正在教育孩子的家长和老师。如何去爱他的孩子，爱他的学生。
38、于是，对于后来他每次都主动交笔记和作业质量提高的情况，我都会额外给予他鼓励和夸赞。有一次他主动向我问问题，这可着实让我高兴了半天，当天在课上，我就当着大家的面夸奖了他，他的进步是所有同学都看在眼里的。我发现他非常得不好意思，心里窃喜，说明他的确没有差到骨头里，至少这种小小的表扬对他来说还是很管用的。发现这样的软肋“还是好”！
39、苏联心理学家赞科夫在和一位教师的谈话中说过这样一段话：“请你不要忘记，学生们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹……”每一位学生都非常需要教师的赏识和爱。陶行知先生的三块糖果的教育经典，给予我们今天的教育工作者一个光辉的典范——善于发现学生的日常行为中值得表扬的东西。我想，这也应该是教师的职责吧，作为一个教育工作者，他的眼光应该是独到和敏锐的。陶行知先生能够从一个学生的错误的行为中同时看到其善良的一面，优秀的一面，在教育批评的时候，也是立足于从肯定与表扬出发。老师的公平与公正，使学生从心底里认识到自己的缺点，并产生改正错误的动力。
40、”事实上，作为一名教师，真的能接受颗粒无收吗？或许我们会这样安慰自己：尽管他成绩不好，但通过几年的努力，我已经把真善美的种子播进他的心田，在将来的岁月里，这些种子会开花结果的”。但这种仅靠安慰得来的满足感是否真的能让人满意？
41、该书自1886年诞生至今，始终畅销不衰。被翻译成一百多种文字，并且多次被改编成影视剧，影响遍布全世界，成为一部最富普及性和教育性的读物，被公认为是一部人生成长中的“必读书”。
42、宇拨开遮档卡，自娱自乐自言自语：“飞机飞上了天……渔船不能捕蓝鲸，蓝鲸太大了……下雨了，要撑雨伞……海狮……”或许是他日常的特别行动，如行为紧张、焦虑，对他人执拗地寻求回应，让我理所当然地降低了对他认知的预估。但是，在阅读中我惊喜地发现：宇放松了，讲述的语句也超乎我预估的完整，句子间也有了因果关系，从他认识了不少海洋生物中感到宇识辨物的认知能力尚好。但是，宇仍保有易焦虑的“小特别”：在修补图书找透明胶带头时出现手指急促紧张以及面部焦虑的情绪表现；对与人交谈中“小拐弯”的隐喻还无法理解，在同龄幼儿中发展较慢；喜欢重复他人语言后，使用自己名字而非人称代词表达自己相关的零散的经验。
43、一个创字，体现了他实事求是、开拓创新的精神。我们不应该仿，而应该去创！
44、先生曾经多次提及我就是个头脑简单的幼儿园老师。我也开始自省，在享受努力奋发就会出好成绩，享受老师关爱的学生时代，到入职幼儿园的与孩子建立单纯的师生关系，一切都是那么自然而然，因而也就养成了孩子般的社交方式，也正因为如此，在与孩子打交道的二十多年来，我一面如孩子般享受他们的率真、包容、互助与善良，体察他们的困扰、委屈、无奈与不安，另一面我一如学生般地学习着、摸索着、践行着教育之道。一路有曲折，也学着迷途知返寻找新起点，有艰辛攀爬峰顶的喜悦，也有洋洋自得后坠崖般的落寞，但最终在不断告诫自己“我是一名小先生”，来自孩子间，回归孩子间的“小先生”，在“和谐无间”与“自觉无为”间共享成长路上的百味。何谓“小”，低身段；何谓“先生”，眼光前瞻如炬。谁解其中味，与君共话之！
45、 陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”
46、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
47、年轻的体育老师刘川，主动请缨上高原，到德格县支教，积极响应国家的教育扶贫政策。前段时间给学校传回很多支教过程中的故事，老师们看了都很受感动。刘川老师在支教过程中践行民族融合，帮助涉藏地区孩子成长的行为，就是具体践行爱满天下的教育情怀。
48、育才小学校长陶i行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
49、生活有了故事才精彩，教育有了故事才难忘。一个个故事，总能让人感动、让人深思，更值得我们铭记。让我们一同走进故事当中，去感受教育带来的幸福和美好吧！
50、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
51、陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。
52、 中山中学漓滨校区位于市中心正阳街旁，解放桥漓江边。东、西、南、北方向的公交车往来频繁，交通便利。走进学校，立刻感受到闹中取静的清幽。眼前桂树成林、香樟成行、繁花点缀、鸟语花香，蓬勃生机。校史馆的古老、文化长廊的悠长、陶亭的卓然独立，仿佛在讲述悠久的校史，却又别有一番韵味。陶亭前刻着人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，这正是中山教师的一贯遵循——无私奉献;校史馆上凸显孙中山先生“天下为公”的题词，这正是中山师生的终生追求——以天下为己任。校园里孔子像、孙中山像、陶行知像，这些伟人形象令人驻足仰望，心生敬意。白天校园里书声琅琅，打破了校园的宁静。晚上教学楼灯火通明，教室里全是勤奋学习的身影。美丽校园，名不虚传。
53、陶行知所说的做是指劳力上劳心，反对劳力与劳心脱节。这个做亦是行是知之始的行。他认为有行的勇气才有知的收获。可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。
54、这就是我们在品格教育的基础上，衍生出的一套解决幼小衔接的“行知始业课程”，关照初入小学的孩子健康成长。随着这几学期的实践，效果是显著的，我们还将在实践中继续深化、提炼，我相信这会成为行知小学又一个特色。
55、但是陶行知所说的行与我们现在所讲的实践还不同，他所说的行还只是个人狭隘的琐碎的活动。
56、 很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。平常为了帮忙小张，我经常训斥那些孩子，可不见效果。是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！
57、学校还通过晨读、课堂学科渗透、放学路队吟诵、丰富多彩的诗歌节日活动等来落实，让孩子们清晨来到树下读书，校园里书声朗朗，情趣浓浓，下午踏着诗歌的节奏回家，诗韵悠远，诗意绵长。
58、“教师”这两个字在我心目中似乎更加沉重了，那么多有志之士都做不好的事，我能做好吗？亦或是我该付出多少的努力才能做好？
59、罗丹说：“恶是枯干”。我想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠全体教育工作者去力行。
60、我开始主动上前翻看他的书，了解到他勾画书中的重点情况，结果让我大吃一惊：半个月来的课，他竟然一个字的笔记都没做，书是崭新的！我又翻看了他其它几门课程的作业情况，发现几乎都是空白，我得出一个结论就是不交作业和不做笔记必定是有关系的。
61、第二天，陶校长在全校会上讲述了抗日战争形势后问：‚抗日需要人才，将来建国需要人才，你们难道可以浪费自己的时间吗?你们有多少本领要学啊!我要你们自觉地把扑克牌交出来，像烧鸦片烟一样地把它烧掉!要知道，时光是最可宝贵的。‛孩子们低着头，把一副副扑克牌放在台上，堆成一垛。陶校长用火柴点燃了牌，又温和地对孩子们说：‚有人说‘有劳有逸’，‘逸’就只能玩扑克?你们可以练琴、写诗、作画，也可以打球、下棋……只有多学一点本领，将来才能建设国家。时光可贵，一去不回啊!‛从此，学生们都珍惜时间，勤奋学习了。
62、我们平时在教育领域中一定要多注意教育方法和方式，
63、 爱是阳光能融化冰雪，爱是春雨能滋润万物。爱是桥梁能沟通师生心灵，有了爱，师生才能以诚相待，学生一旦沐浴了真诚圣洁的师爱，就会点燃希望之火，就会提高自尊心，增强自信力，发奋成才!
64、陶行知先生说过：他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”。是的，没有爱的教育，就不是成功的教育。我们教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。只有这样，学生才能主动接近老师，教师才能真正了解学生。有爱才有未来，有爱才有希望，作为教师，得学生之“心”，让爱在平凡事业中升华，使学生在爱心中成长。
65、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
66、所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
67、 爱是宽容。爱让我们睁大一只眼睛看孩子的优点，眯着一只眼睛看孩子的缺点。要相信每个孩子都是一道“独特的风景”，要允许他们犯错误，更要指点他们认识正确的方向。
68、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
69、 下课后刚出教室门，小瑞就偷偷地叫住她，并请求她不要把闹事的事告诉我，还说我一天闹心的事太多了，让我省省心并保证一定劝告那几个同学，再上课时不调皮了。张老师边说边夸“这个孩子咋这么懂事呢！”我的心里也暖暖的。 多大的变化呀！此时看着这个年轻的“小老头”，我感觉他并不难看，反而觉得他很可爱。
70、陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：
71、他还是用一脸无辜的表情和什么都听不懂的眼神望着我。对他的第一印象，就是他是一类难对付的学生——不顶撞，而是用沉默来对抗所有的质问和责难，无论老师说什么话，都不作任何回应。“对于这样的学生怎么处理？”，我向指导教师请教了相关解决对策，他们认为“第一次和该生的较量，不能太过也不能就这样不了了之”。
72、我们现在所处的时代与陶先生所处的时代不同，所以教育理念也会有一定的差别。但这并不意味着陶行知的生活教育理论已经过时，我们所应该做的是学习和发扬其精神。这其中不单纯的指他的教育精神，还有其高尚的师德。
73、快开学了，学校领导安排我任教的是五年级语文兼班主任。我先向原班主任宋老师了解班级情况，宋老师哈哈一笑说：“这十六个学生够你喝一壶的”。我不解其中的含义。9月1日开学了，我怀着忐忑不安的心情，第一次进入教室时，全班十六双眼睛齐盯着我，这让一向内向、羞涩的我有些不知所措。面对个头比我高，年龄跟我相仿的学生，我有点胆怯了。幸好此时有陈主任“引见”，他好像看出了我的不安。在我耳边悄悄说：“不要紧张，看着学生”。然后，他向同学们介绍了我，又让班干部作了自我介绍，这样我对这个班级有了一个大概的了解。当看到学生的手势语打的特别熟练，而我根本看不太明白学生的手势时，我紧张的心情更紧张了。但我貌似平静，开始环视教室的每一个角落，我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦------他们似乎很欢迎我的到来。
74、苏洵是宋朝著名的文学家，唐宋八大家之一。他小时候很贪玩，直到二十七岁才认识到读书很重要，从此开始发愤读书，抓紧一切时间学习。有一年端午节，苏洵从早晨起来就扎在书房里读书。他的妻子端了一盘粽子和一碟白糖送进了书房。
75、世上无难事只怕有心人，可能是小明终于被我磨累了，他开始完善他的笔记了，而且作业的正确率也开始提高，我开始觉得他应该是个聪明的学生。
76、偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在校园的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。女孩们最喜欢用“一百条裙子”来取笑旺达。事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。于是，之后，她们就经常用“一百条裙子”来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后老师又读了旺达的一封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，但是旺达远离了这座城市……
77、 果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。
78、先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生的需要程度。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。
79、宇(化名)，是一位“特别”的中班男孩。通常，上午他与孩子们在幼儿园学习与生活，下午请假。请假的缘由尽管家长不愿提及，我们也能隐约感知。这种感知与预判来自孩子的日常行为，以及家长的每次线上家访与日常交流时流露出的愧疚、自责、焦虑和惴惴不安的情绪表现。本周周宇请病假；周二中午宇一面哭着一面反复地说“宇头晕，宇头晕……”，于是我们赶紧联系保健医生和家长，下午宇未入园。今天周宇来了，情绪沮丧，经过一番安抚后入班。
80、杜威也提出从做中学思想，但他们两者是有区别的。
81、《结球白菜转录因子BrCCCH的克隆和分析》
82、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
83、 真正的对教育事业的爱是以人格塑造人格，以灵魂孕育灵魂，以情感培育情感的爱。它是一次没有尽头的旅行，边走边看,你就会因沿途美丽的风景感悟到更多生活的美好。
84、这几天一有空我就翻开陶行知教育名篇的书认真地读起来。同时也为自己虽身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感不安。读了先生的一些言论和几则小故事让我油然生出许多感动：先生不求功利身先士卒用一生的行动饯行“追求真理做真人。”为国人教育“捧着一颗心来不带半根草去。”
85、将近中午时，夫人收拾盘碟时，发现粽子已经吃完了，碟里的白糖却原封未动，而旁边砚台上竟有不少糯米粒。原来，苏洵只顾专心读书，误把砚台当成了糖碟。正是凭着这种认真刻苦的精神，苏洵成为了文学大家。
86、A：“教育是根植于爱的”，“没有爱就没有教育”。学校将“爱”定为校魂，关爱每一个老师的发展，爱护每一个孩子的成长，爱满校园。在具体的办学行为中，学校力求丰富“爱”、充实“爱”、践行“爱”，用“爱”铸就学校的“精”“气”“神”。学校由教科室牵头，全校教师参与，自愿、自觉撰写行知故事，并以行知讲堂的形式说出属于我们自己的故事。每一个故事背后都是行知教师对“爱满天下”最真挚的诠释。
87、A：我校秉承陶行知先生提出的创造教育办学思想，以“惟新惟真”为校训，提出了“播下创造种子，奠基出彩人生”的育人理念，经过几年的办学实践，“行知合一”“爱满天下”成为了行知教育人的风格。“行知合一”首先强调的是认知和行为的统在管理上，我们狠抓文化建设，让学校的办学思想、文化体系、规章制度入脑入心，同时，细化学校发展规划、学期计划、各教研组计划、班级建设计划等，促进学校工作落实落地，并利用学校目标考核管理体系，检测各层级完成效果、调控各方面工作，促进全体师生践行学校制度与文化。其次，“行知合一”，行在前，知在后，点出了学习的普遍规律——在行动中生发出知识。我校一直倡导“做中学”教学理念，建校以来，一直积极探索各学科“做中学”教学模式，并广泛开展各类活动，包括学科拓展型活动和主题活动等，为师生创新创造提供肥沃的土壤。
88、每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。
89、我，一名幼儿园教师兼保教主任，一面从事一线教师工作，一面兼顾教研与教师培训。今日，在完成教学任务和园部各项“杂务”与“正务”之后，我寻到了一处幼儿园的“私密空间”——新改造的露台，开启“潜逃”模式。因为是“新改造”，所以这块位于班级隔壁的新露台暂时无人关顾，我也是暗暗窃喜，找了本书翻阅，逃避“纷扰”。
90、 黄奕博同学以中考三等成绩录取到中山中学。回顾当年，他这样说：“中考对我打击特别大，我认为，一个考三等成绩的人就只能混日子了。我是抱着这样的心态来到中山的。开学后，我才发现，原来别人并不是来混日子的。第一周上晚自习，教室里静悄悄的，同学们都在埋头学习。到了休息时间，还有同学留在教室写作业。那时我想，为什么他们不放弃，而我却要自甘落后呢?在这样的学习氛围感染下，我决心迎头赶上。”从2017年入校到现在，不到两年，黄奕博已经成为了高二985班的优秀学生。不仅是年级学霸，他还积极参加学校的各项活动，当上了学校学生会主席。我好奇地问他：“当学生干部不会影响你的学习成绩吗?”他说：“中山鼓励学生参与社团及社会实践活动，在参与活动的过程中，我学会了很多，无论做人做事，心智也成熟了许多。我很庆幸，遇到这么优秀的班主任和任课老师，他们让我明白，学习不仅仅是为了考试，学习是完善自我的方式。而且，现在的考试不光是看书做题就能行的，还需要抬头看世界，多参加实践活动，才能适应考试和未来的生活。”读万卷书，行万里路。他每年暑假会到各地著名高校去参观，感染了大学浓厚的学术氛围，也选定了自己的奋斗目标，打算冲刺同济大学数学、建筑等专业。在中山中学这片沃土上，黄奕博同学在茁壮成长，也在不断突破自己、超越自己。谈起学习成绩，他释然道：“我现在不去想比谁强，我只想每天都比昨天的自己好一点，每天离自己的目标近一点，遇见更优秀的自己。”
91、 当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！
92、通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
93、从事特殊教育教学工作三十二年，担任过数学、语文的教学工作及班主任工作。
94、《青花菜种质资源遗传多样性的ISSR分析》
