最佳答案用惆怅造句 1、高兴的时候凑在一块分手的时候也惆怅。演戏的赢得掌声彩声也赢得他华美的生活。看戏的花一点钱买来别人绚漫凄切的故事赔上自己的感动打发了一晚。 2、 “世......
用惆怅造句
1、高兴的时候凑在一块分手的时候也惆怅。演戏的赢得掌声彩声也赢得他华美的生活。看戏的花一点钱买来别人绚漫凄切的故事赔上自己的感动打发了一晚。
2、 “世界上最遥远的距离//不是我不能说我想你//而是彼此相爱//却不能在一起 世界上最远的距离//不是树与树的距离 //而是同根生长的树枝//却无法在风中相依 世界上最遥远的距离//是鱼与飞鸟的距离//一个翱翔天际//一个却深潜海底”。我们把《古诗十九首》奉为经典，因为它和所有不朽的诗歌一样，都唱出了平凡人的情感，他们的欢喜与惆怅，他们的遗憾与悲伤。《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像这对鱼与飞鸟，它们深沉而真挚地情感在思念与渴望中产生心灵的共鸣，爱而不见的惆怅之情使人涕下，造句直而不野，令人满口生香，无愧于刘勰所说的“五言之冠冕”。
3、而在他内心深处最深沉的情感是什么呢？是思念。于是，她突然想到了“采之欲遗谁”，却发现“所思在远道”，不禁悲从中来。前两句是欢乐的采莲背景，后两句的情感却陡然一转，悲伤了起来。诗人写如此美景的目的原来是为了——
4、剑姬：光及格就行？就没点追求，人家木木已经好几次全班第一了。
5、若寂寞，那仅是想念你的孤独，若忧伤，那介是思念你的惆怅。
6、龙龟：大哥，是你亲手把我撵走的，要怪就怪你自己。那次卡密尔刚来，你把我撵走了，要卡密尔做你同桌，你现在不也还是没追上人家么？
7、炳智历来嗜好文学，在人生的起步阶段踏踏实实地研修了七年正规的汉语言文学。之后又做了十年的高中语文教师、两年记者。这为他后来更加挚爱文学、从事诗歌创作奠定了扎实的基础，并为之结下了不解之缘。这在他写的一些诗作中就已经真切地告诉了我们：“记得爱上诗/也是一个冬天/开心地唱和/结下这难分难解缘”(《新的一页》)。“是前世的约定/我们诗中相逢/是六月的骄阳/蒸发了本来的陌生”(《在诗意中的相遇》)。“选择文字/依恋坚强/长长的思念/永驻梦乡”(《依恋坚强》)。文学也是人学！诗歌作为文学的浓缩、语言的精粹，更是如此！换句话说，人品修养、道德情操决定着作家的创作性质和创作方向，更决定着作品的水准和质量；一个品位不高、情操低下的人，决不会写出让人心悦诚服、鼓舞振奋的作品来。从表象上看，炳智似乎显得有些谦和、内敛，不善言辞。可是透过他的表象，走进他的内心世界，你会顿然觉得他是实属那种外柔内刚之人。是的，他性情刚烈、正直，思想活跃而很有见地，内心激情四射，全身充满着正能量，处处散发着火一般的热情。这从《总有一些花先开》一诗中就能够捕捉到他的这种豪情、率真和自信：“你来与不来/你爱与不爱/总有一些花要先开//你痛与不痛/你怪与不怪/总有一些叶要先衰//三九天期待/给一点热就出彩/只因芯中装有万紫千红/早等人青睐//不屑与国色争春/不惜过早残败/为的是炫我风情万种/先夺人间爱。”看，这就是李炳智——一个对文学、对诗歌、对人生充满真情与豪迈情怀的诗人啊！透过这些诗句，我们隐约感受到诗人的世界观、人生观和价值观。
8、用来描述人的情绪,因失意或失望而伤感、懊恼。
9、渐渐的，夜已深，人难寐!夜阑卧听梧桐雨，听雨的心很惆怅，很寂寞!突然想起了：寂寞梧桐深院锁清秋!可春夜的梧桐雨更让人寂寞啊!
10、师：同学们看看这两句，还有哪个词语用的好？
11、写了以上这一大堆文字，尚感意犹未尽。体会深的，值得说的，需要写的，真是太多了。然限于篇幅，只能就此打住。不到之处，愿与炳智兄和广大同仁们一起赏析、共勉！
12、紫薇花有时又会让人有一种淡淡的忧伤，虽然说我不知道这种忧伤不知从何而来，但是每当我看到紫薇花时心中总会涌出丝丝惆怅，或是是亲人离别的不舍；或是是失去朋友的悲伤；或是是考试成绩不好的失落；或是是在成长中遇到的苦恼……种种复杂的情绪交织在我的心头，又为紫薇花又添了一抹独特的风采！
13、(4)句子里有两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
14、庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。
15、 窗外硕风流漾，孤独地任性徜佯，柔柔地拂过窗台，越过窗梇掀起夜阑下指端里氤氲的一帘幽梦。
16、 此刻，在灵魂的深处，有一颗毒瘤，正在慢慢扩散，正在一步步侵蚀那摇摇欲坠的灵魂。
17、今天早晨我去那间花园房子时，感到十分惆怅。
18、生：一对男女恋人分离相互思念着对方的故事。
19、
20、师：最后，让我们带着这种情感，听老师诵读这首诗歌，再次感受主人公的情怀。
