最佳答案评课不足之处以及建议 1、要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。 2、例题后小结，比较全面，有启发性，有许多值得学习的地方。 3、教学目标明确......
评课不足之处以及建议
1、要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。
2、例题后小结，比较全面，有启发性，有许多值得学习的地方。
3、教学目标明确，教材处理较好，过程操作贴合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置，始终围绕教学目标进行，贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生本事的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
4、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。
5、有时还可以对某些行为、现象进行统计，如学生解答正确或错误的人数、集中提问某几位学生的次数、反复出现的习惯用语等。
6、摘要：体育教师在面对体育展评课执教机会时，常会出现消极、推脱和怯缩等畏惧情况。这与教师教学素养一般、心理预判过低和执教经验不足有密切关系。通过提高常态课教学质量、不断进行教学反思和积极谋求团队支持等手段，教师能够提升展评课的执教自信。同时，确立客观公正的展评课环境，建立业务支持和后勤保障团队等外部激励机制，有利于改善教师畏惧展评课的问题现状。(评课不足之处以及建议)。
7、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。
8、听课是聚焦课堂、研究教学的重要方式，也是教师汇集他人经验、启迪自身教学智慧，实现专业成长的重要途径。
9、优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
10、 应该让学生在认识角后，再找一找生活中自己看到的角。体现数学与生活的联系。
11、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
12、正当工作第十年还满怀希望之时，有幸加入了“王德刚名师导航站”，成为了五名学员之一。自此，目标开始明确、信念开始坚定。
13、(2)要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。
14、再一环节是“形象小结”，通过引导学生回顾、总结本篇课文的主旨，目的一是让学生对本篇课文有更加深入的感知，二是培养学生总结概括能力。最后是课后作业，巩固新知。
15、建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
16、这个案例，似乎不仅反映了学情调研与教后测试的作用，也能启迪我们理解定量、定性相结合的实际意义。
17、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
18、 整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
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20、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
21、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
22、一是只作教学步骤的详尽记录，让听课记录本的点评栏“开天窗”。
23、有必要说明，以上分类，难免重复、遗漏，只是为了便于展开讨论搭建一个框架。事实上，针对一方主体而言的功能，另外两方同样能够获益。
24、习题设计具有代表性，难易适中，层层递进，有梯度。
25、步骤清晰,逻辑性强,授课有条不紊,可以说是步步为营。 比如说,张老师在讲解生物的特征时,第一个特征时什么,让学生举出实例,第二个特征是什么,让学生举出实例,表达得非常清楚,强调得十分到位。连我也听的津津有味,心里感觉明明白白。
26、能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
27、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
28、 声明：本文旨在公益分享优质教育内容，所分享图文、资料等版权归原出版机构、影像公司及原作者所有。无任何商业用途，如涉及版权问题，请留言联系删除。
29、首先由任丽娟老师介绍了本节课的教学设计，从复习旧知导入新课，采用问题引导启发学生思考，注重知识的横纵联系，采用多种方法激励学生，重视课堂反馈和总结，充分利用信息技术助力课堂教学等方面。然后，每一位听课教师都争先恐后的发言，从课前、课中、课堂设计、教学方法、教学评价等各个方面进行了精彩的点评。
30、活动前，8位青年教师通过试讲、请老教师指导教学方法等形式非常认真的做了准备工作。活动中能看出，对教学内容把握精准，课堂教学设计新颖，教学过程反映了新课改的思路，学生的自主性、合作性、探究性得到较好的体现。为更好的促进青年教师的成长，3月25日下午，由温都日木拉副校长组织教导处、语文组老师们齐聚录播室，开展了青年教师评课活动，大家一起深入交流，研讨。
31、这是我国教师早就有的经验之谈，只是时常因为忙或者事先不知道教学内容而忽略。
32、朴字读如(pǔ)时，意思是没有经过细致加工的木材，比喻为不加修饰，比如组词朴素、质朴、淳朴等等。
33、为了理出评课的头绪，必须及时整理、归纳要讲的内容，还应当尽可能地概括、提炼执教者的特点，亮点是什么、欠缺在哪里，哪些问题值得商榷、怎样表达，等等。这一梳理过程，针对着一节课，却也反映了评课者对课堂、对教学的感悟和看法。
34、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
35、整堂课能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，投入了大量时间，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。
36、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;
37、如此说来，评课标准趋向“多元”，是不是就没有可遵循的基本共识了呢？不！
38、本次公开课选择的是七年级下册第三单元第10课《阿长与》第一课时，课型是新授课。
39、又如，我国教师开发的观察教师教学过程中目光指向的观察量表，着重针对教师的“目光”分析其教学行为是否面向全体学生。
40、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
41、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;
42、对于不听课不交作业的学生，没有很好的方法去解决改进。
43、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
44、很多教师在面临展评课时常因毫无头绪而手忙脚乱，甚至因压力过大而产生焦虑。加之平时的资源积累和教学经验不足，使得展评课的筹备效率低下。教师要么疲于在海量的网络信息中查找教学设计，要么就是独自漫无边际的胡乱假想，最终在设计环节就为后继教学埋下了隐患。而在磨课过程中，也常会出现教学设计因预估预判不足而无法执行，甚至连试教也会因为准备不足而取消。这主要是因为教师的展评课经验较少，尚未形成有效的应对模式造成的。
45、语文科组评课会议在刘玲玲老师的主持下开始，首先展示公开课的六位老师就自己执教的课进行自评。在会上他们就公开课的设计思路进行了分享，对自己的不足之处进行了反思。执教的教师们纷纷表示感受到了美莲大家庭的温暖，来自前辈们的建议和帮助让他们在教学上少走了很多弯路，同样也使得他们在教学后能够及时地找到自己的不足之处，不断进步。
46、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
47、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。
