最佳答案描写人物外貌的段落初中水平 1、 如果说丰富多彩的课堂活动是课堂的形，那么老师的引导点拨是课堂的神。显然，汪老师是“胸中有丘壑”的课堂主导者。整堂课学生的活动和汪......
描写人物外貌的段落初中水平
1、 如果说丰富多彩的课堂活动是课堂的形，那么老师的引导点拨是课堂的神。显然，汪老师是“胸中有丘壑”的课堂主导者。整堂课学生的活动和汪老师的点拨相得益彰，主要体现在以下几个方面：
2、描写春天的好词、好句、好段，孩子作文肯定用得上(描写人物外貌的段落初中水平)。
3、内向。虽说近几年来我的内向大不如从前，但以前真的是“金口难开”，人家问一句，我就答一句，有时候说不定一个大字都不说(把“虽说”和“但”这组关联词去掉吧)。直到妈妈来帮我解围，我活活的成了一个“应声虫”，特别是到了一个陌生的环境里，如同腿里灌了铅一般，没有家长的带领下，死活不肯挪一步。(这一小节重点是表现自己内向的性格，其中“应声虫”和“灌了铅”这两个细节生动写出了自己的性格特点。)
4、一双丹凤眼闪着狡黠的光，忽闪勿闪的，像极了两颗黑宝石。小巧玲珑的鼻子下，一颗红透了的樱桃欲言又止，嫣然一笑，笑靥如花。
5、 俞华芳工作室的的首席教师俞华芳在教学中始终追寻着“以生为本”，她说：
6、叶圣陶先生曾说：“文章思有路，遵路识斯真。”课堂教学同样要有思路、有思想。《怎样写好人物的外貌》的教学思路是逐层深入的：第一步是在细观察的基础上，重点抓住人物的外貌特征写出人物的与众不同，做到“形似”；第二步是由表及里凸显人物的性格，表现人物的情感，做到“显神韵”；第三步是运用语言表达技法，精心遣词、善用修辞进行巧描绘，让作品锦上添花。这一教学思路是磨课过程中，我在三亚市教研员吴家英老师的指导下完善的。
7、当初，外婆执意要给你另寻人家，犟啤气的你却跟爸爸领了结婚证。后来有了我，日子才算安稳了。为了生计，你学会了做豆花，而且比别人做得好，那豆花滑溜溜的，轻轻一就溜到人的心坎里去了。
8、教育部最新通知：开学延至3月中旬后！从今天起，为了孩子，请家长每天朗读三遍！
9、刘勇：非常感谢大家，我很赞同各位老师提出的一些观点，这对我后面的系列人物描写的课程设计思路更加清晰了，方向更加明确了。今天我们通过思想的碰撞，收获很多。总之，我希望今天的这节课是抛砖引玉，引出大家后期公开课的精彩。谢谢
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12、结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
13、(2)倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。)作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
14、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
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16、(1) 选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;
17、文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；
18、(不怕吃苦，不要“救济”，不甘穷困，用勤劳的双手脱贫致富，全因了对家庭、对孩子的爱。)
19、小编语：王荣生教授的声音从更专业的角度为我们明确了写作教学的现状，也相当于陈述了学生写作的真实状况。专家提出的有效教学之法为工作室的教学理念奠定了基础，使得我们的教学设计“未成曲调先有情”了。
20、吃完饭我还没动，他竟然积极地收拾碗筷拿去厨房，虽然最后还是我洗，这是以前不曾看到的；
21、⑤开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
22、通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
23、(2)对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
24、(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：
25、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
26、师：还能从哪些方面描绘？这位同学要补充，非常好。
27、每天都会有令人感动的事发生在你的身边，只要留心观察，还怕不能找到吗？(结尾篇末点题很好，反问手法引发读者思考)
28、同屏技术使用得出神入化，学生讲到粗糙的手之后的同屏展示很即时，也是老师点拨的一个妙点：通过这样一双怎样的手，我们可以看出这是一个怎样的同学。
29、②结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等
30、中考阅文阅读的重点之一是记叙文、散文知识。其实，对文章的整体感知十分重要。
31、B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
32、紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
33、初中语文必须会背的180个文言文实词！学霸都在偷偷背
34、⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
35、其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
36、我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号张露能。
37、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
38、从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
39、朝霞映着她那幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳；微微翘起的嘴角挂着满心的喜悦。
40、(开篇直接点题，以“加法”“减法”之喻，初显“花”的长大和“你”的老去，别具韵味。)
41、最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
42、句式：答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。
43、他的金栗色的胡子，虽然从来没有剪过，但却很浅，这胡子在那有着优美的轮廓的嘴唇上面，非常紧地卷成整齐的两撮。
44、生：还可以抓住老师明显的外貌特征进行描写，比如老师的肤色。
45、①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。
46、时间过得真快，我们得回家了，我恋恋不舍的随着旅游大巴回来了。一路上，我还沉浸在那快乐的时光中。
47、我的表弟叫吴昊，上四年级，9岁，比我小几个月，很瘦，也很矮，白白的脸蛋像一个鸡蛋，眼睛大大的，眉毛很浓，鼻子不打不小刚刚好，笑起来有一个小酒窝，耳朵大大的，性格；活泼可爱，优点；跑步跑得好，乒乓球也很好，助人为乐。缺点；不善解人意，不卫生。
48、转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。
49、生：这段话抓住了鲁迅先生脸部瘦的特征，还有他精神很好的特征。
50、②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。
51、C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
52、 个子比我高，很灵敏，一张瓜子脸，他的头发也算不上是乌黑发亮，眉毛底下，有一双芝麻大的小眼睛，挺直的鼻子下，有一张能说会道的嘴，一笑起来，那小小的眼睛眯成一条缝和两排玉米粒大的牙齿。
53、但见他面皮微黄，一双小圆眼。豆虫眉，蒜头鼻薄片嘴，螳螂脖子，窄肩膀头。年纪不过十七八岁。头戴马尾透风巾，鱼鳞倒拉千层浪，金抹额二龙斗宝，鬓边一朵青绒球。身穿青缎小袄，上乡碎菊花。十三太保的扣鼻，腰扎蓝缎鸾带：上挽蝴蝶结，下垂龙虎须。下穿青绉绸绯沿，兜裆紧身的滚裤。蓝布袜子，上纳二马分鬃，青丝裹腿打襻。足登一双鱼鳞缎锛尖儿小洒鞋，千层底下蒙了层薄鹿皮，落地无声;蹿房越脊，飞檐走壁乃是拿手好戏。
54、师：原著用比喻的修辞手法描绘了张飞的肖像，意在表现他勇猛的性格。老师也写了一段下水文，同学们看看。
