最佳答案草船借箭图片 1、课前赶工，课上悬着一颗提心吊胆的心，这就是我在准备《草船借箭》公开课整个过程的真实写照。现在终于可以长吁一口气了，整个人瞬间觉得神清气爽，可以静静......
草船借箭图片
1、课前赶工，课上悬着一颗提心吊胆的心，这就是我在准备《草船借箭》公开课整个过程的真实写照。现在终于可以长吁一口气了，整个人瞬间觉得神清气爽，可以静静在办公室码码字，吹吹从山口边吹来的微风，看看窗外被我忽略了一天的美景。
2、师：这是白话文，白话文没有原著写得好，我们来一起读一读原著(课后拓展阅读)
3、我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。(草船借箭图片)。
4、先对比二者的心理，再结合第八段(出示PPT)曹操的话语，感受诸葛亮的“识人心”，知己知彼。
5、诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
6、亲爱的大小朋友们，晚上好！欢迎来到小太阳人故事乐园，我是小太阳人哥哥。今晚这个故事发生在我国古代的三国时期。
7、丹佛向刘备提出计划，并攻击樊城。曹仁和李店输了。程宇告诉曹操，单甫只是个化名，他的真名是徐舒。曹操假装借徐舒母亲的信，让徐舒去找徐杜。徐舒临走前，劝刘备去隆中找卧龙诸葛亮先生。
8、课文中人物对话较多，特别是第2自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔，对这一段的理解是教学的难点。
9、 正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。
10、最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。
11、师：现在我们已经拿出了关键环节的重要人物。(边说黑板上边板书了周瑜、鲁肃、诸葛亮)
12、这是《爸爸和书》，还记得“爸爸”是如何在艰难条件下为“我”和“姐姐”买书的吗？
13、C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。
14、这天，大雾漫天，对面看不清人。天还没亮,诸葛亮下令开船靠近曹营，并让军士擂鼓呐喊。曹操叫弓弩手朝来船射箭，船两边都插满了箭.诸葛亮下令回师，10万支箭“借”到了手，周瑜得知借箭的经过后长叹一声："我真不如他!"
15、听完老师们给我这节课的意见，我的感触颇多。邓彩霞老师指出我的课自读自悟部分太少，环节设置中轻重把握不合理，让我把课堂中“初读感知”这部分的全班齐声朗读改成自由朗读或者学生默读，并且弱化生字词的教学。我的导师贺老师也指出了我在梳理文章主要内容这部分用时太多，并且告诉我可以在教授“草船借箭”的起因、经过和结果时，进行简单的梳理后直接跳到第二自然段人物心理世界，揣测人物内心世界，这样我的第一课时才有了重点，而不仅仅是走马观花式的带着学生把文章过了一遍。周老师在评课时，指出我的课件太多，色彩艳丽，这正是我所忽略的，在挑选背景时候，我就像个美工师一样，希望以最美的颜色呈现我的课件，但是我恰恰忽视了，我不是来展示精美图片的，我是来授课的。正如周老师说的，课件是辅助工具，要少而精，是为了辅助和补充课堂的，不是跟着课件完成教学，被课件牵着走。并且要明确题材教法，《草船借箭》是一篇古典小说，小说的教法要重点围绕人物、情节、环境来展开，把握这三个要素，感悟人物形象，了解故事情节，明白感悟人物形象是关键，了解故事情节是基础，体味环境烘托人物，环境推动情节的独特妙处，体味小说这种题材的独特魅力。在周老师的最后点评里，她又给我们讲了如何针对不同主题明确文本定位，谈到了要按照新课标本学段的要求设计教学，并结合学情合理设置环节。
16、刘备想开军攻打吴，张飞在阆中准备了白旗白甲。因为范江和张达没有按计划完成，他们被张飞殴打。他们怀恨在心，入帐暗杀张飞，逃到东吴。刘备义愤填膺，立即率70万大军进攻东吴。
17、抽出(时间)：忙里～闲。～空(kòng)儿。
18、应曹操之邀，平远六十九神来到徐渡，预言曹操将在定军山失去一位大将军。耿基等5人于正月十五晚决定杀害曹操，但曹操所在部门发现5人全部被杀。
19、曹丕第七十九次继承王位，是因为他的弟弟曹植没有来吊唁，下令审问他。曹植写了一首七步诗，在极度愤慨中谴责曹丕的不人道。廖华劝说刘备斩首刘峰和孟达，但消息不胫而走。孟达落入魏国，刘峰率部反战，逃回成都，刘备将其杀害。
20、我喜欢郭亮智取长沙，张巡借箭，七擒七纵，王佐断臂，考文垂询难。最让我喜欢的是拿破仑取埃及。
21、《三国演义》是中国文学史上第一部长篇小说，这也是第一部文学小说。
22、10司马懿在第17回合中用一个计划杀死了曹爽。曹爽的家人夏侯坝很不高兴，向舒投降。姜伟趁乱攻打魏，被郭怀、陈泰打败。姜伟只好撤退，在路上架起弩，防止士兵追击。
23、角色扮演朗读，说一说对诸葛亮有什么新的看法，然后告诉同学们课前说过三国演义不是历史事实，对历史有所改变，这是文学作品中的形象。那历史中的形象是什么样的呢。读一读念奴娇 赤壁怀古 。问作者喜欢谁，周瑜
24、1姜伟再次进攻北方，与邓艾陷入僵局。刘灿听到黄浩和严羽的诽谤，回忆起姜伟。为了避免灾难，姜伟被迫修建了这片土地。司马昭见时机成熟，决定建军灭蜀。
25、(语法)：偏正式；作主语、宾语；指两条道路交叉的地方
26、师：那从刚才那段话你读出了鲁肃对诸葛亮如何？
27、(4)……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 ( )
28、曹操是否具备放火箭的条件，这里窃以为在三国时期，火箭技术尚未出现，尚不具备发射火箭的条件。理由有二：理由一：火箭的真正技术是出现在唐朝，真正用于战争是唐朝末年的农民起义战争中。有史料记载，当初农民起义军就是在大风天气，用火箭射城外茅草屋，结果大火蔓延，烧到官军的营地，最后死伤三百人左右。
29、 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，通过结合上下文、联系生活实际等方法，理解“妒忌、军令状、神机妙算”等词语的意思。
30、诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
31、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？
32、面对长江，曹操写诗。刘复指出曹操诗歌中的坏处。曹操大发雷霆，杀了刘福。曹操建立了一系列军舰与东吴作战。焦触和张楠主动提出挑战，但被韩当和周泰杀害。
33、另外，在农远资源的运用设计上，只是为了让它为教学服务，注重考虑适时、适度以及活用，让它真正为教学争光添彩。如：插入周瑜自叹不如与诸葛亮笑自己的样子，目的是让学生更直观的感受人物形象。插入示范朗读更是激发学生读书的热情和更好地感悟人物内心世界，同时培养学生的研读能力与朗读能力。
34、我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”等故事。
35、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？
36、整个暑假，我读了很多的书。其中有一本非常有意义的书，那就是《三十六计》。它是我国古代兵家之宝典，里面的计谋无数，也蕴含了丰富的哲理。
