最佳答案草船借箭教学设计 1、预设三：文中还有一处体现了诸葛亮的知人，你们能找到吗？(“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”......
草船借箭教学设计
1、预设三：文中还有一处体现了诸葛亮的知人，你们能找到吗？(“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”)
2、 介绍魏、蜀、吴三国及主要人物和“草船借箭”的故事背景。
3、这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
4、 《语文课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
5、师：谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思？(草船借箭教学设计)。
6、a理解周瑜话中的“希望”一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗？区别是什么？b理解句子“周瑜很高兴”。
7、诸葛亮造箭是为了顾全大局，周瑜自私自利……
8、(5)合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。交流朗读，齐读对话。
9、诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文，划出表现诸葛亮神机妙算的句子，并从中体会后再小组交流。
10、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样;
11、联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。
12、由于诸葛亮有知识，有计谋，有肚量，有胆略，所以借箭才能成功。
13、预设3：在笑周瑜，周瑜小儿，你设计陷害与我，没想到我诸葛亮让你的诡计落空了吧。
14、逐段精读课文，自主探讨，说一说诸葛亮都做了些什么？为什么要这样做？(教师可做一些适当的引导)
15、生：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
16、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
17、(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。
18、明确：精通天文、气象;利用曹操谨慎多疑的性格;对地理位置十分熟悉。
19、写话练习：根据课文内容替诸葛亮写一份军令状。
20、(教师要提示学生运用以前学过的加字法，换字法疏通文意。)
21、诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
22、教育幼儿在活动中注意安全，保护关节；平时多吃钙制食品，给关节补充足够的营业。
23、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
24、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭;
25、为完成目标，请同学们先到校园网学习平台测试区口答填空题。
26、(3)同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？
27、本文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。
28、(难点)感受诸葛亮的`足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
29、思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”“偷”呢？
30、⑴ 接下来，请各位别吝唇舌，到自主学习平台讨论交流区发表独家观点吧。要求：独家发言或多人一组集体发言均可，时间7分钟。
31、第四步 学生分享本节课的学习收获，小结本课的阅读方法，拓展阅读方法。
32、在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。
33、第一段(1,2)写周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他,诸葛亮将计就计,立下军令状,三天造好十万支箭
34、周瑜肯定不会给他造箭的材料，他必须另想办法(教师总结：知道周瑜的害人之心);明白三天后有大雾，可以去草船借箭，曹操多疑不敢出兵(教师总结：知曹操、知天文);明白鲁肃这次一定不告诉他借船的事情(教师总结：知鲁肃)。
35、谁知道这三国指的是哪三国?三国的代表人物分别是谁?
36、默读起因部分，思考:周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？
37、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
38、那诸葛亮又是怎样一步步进行草船借箭的呢?我们下节课来学习，下课!
39、指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。
40、学生能找出文中的语言描写，有感情朗读，并借助文中关键词，体会语言的深层含义。
41、(周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计陷害诸葛亮。)
42、第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么?’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”
43、起因：讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
44、1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，
45、诸葛亮借箭成功的主要原因是：( )。
46、(1)《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？
47、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
48、周瑜(朝后走两步，背对着诸葛亮)：“十天造得好吗？”
49、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?
50、让学生评价欣赏完的作品，培养学生的阅读能力，并且让学生学会从笔下了解课文。
51、 所选内容为人教版五年级下册《草船借箭》和“孔明三气周瑜”的故事(《曹仁大战东吴兵孔明一气周公瑾》节选、《玄德智激孙夫人孔明二气周公瑾》节选、《曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾》节选)、《孔明智退司马懿》等。
52、讨论，认识诸葛亮对所有事情都“胸有成竹”：
53、诸葛亮(卖关子)：“你借我二十条船，每条船上要三十多名军士，船用青布幔子遮起来，还要一十多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天保管有十万支箭，不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就泡汤了。”
54、1)交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
