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下笔如有神是什么意思
1、读书破万卷，下笔如有神。这是我们最为熟悉的，我们小时候经常会以这样的话作为座右铭，其实，这两句话是杜甫自夸的，他意思说他书读了很多了，下笔如有神，说他自己特别厉害，可以看出来他的多么的自夸。
2、如果留有“为什么”这样的疑问，就是未考虑到读者的一方。如果读者层次不同，尽可能将读者当成不懂“专业术语”的“小白”，尽量少使用专业术语，如果使用，尽可能做到浅显易懂。
3、《奉赠韦左丞丈二十二韵》作于唐玄宗天宝七载(748年)，时杜甫37岁，居长安。韦左丞指韦济，时任尚书省左丞。他很赏识杜甫的诗，并曾表示过关怀。天宝六载(747年)，唐玄宗下诏天下有一技之长的人入京赴试，李林甫命尚书省试，对所有应试之人统统不予录取，并上贺朝廷演出一场野无遗贤的闹剧。(下笔如有神是什么意思)。
4、指的是：指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。
5、这些论述与实践都有力地见证了阅读与写作的关系，强调了阅读对于写作的重要性。没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，阅读越多越广，就越有助于写作能力的提高。多阅读，可以使人开阔眼界，扩大知识面，丰富词句积累；多阅读，也可以使人学习到如何选材立意、布局谋篇、遣词造句和不同的表达方法；读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，文章就写得更精彩、更生动了。因此，学生要想提高自己的写作水平，那么进行大量的阅读不失为一种好办法。
6、有老师和我聊起，我不是不知道写作对提高自己专业水平的重要，可一握笔或坐到电脑前，就“拔剑四顾心茫然”了，不知从何下手。这位老师道出了现在很多教师的写作困惑。不经常动手的人，确实会遇到这类问题。如何破局？一是莫畏难。既然拿起笔或坐到了电脑前就不要轻易离开，或多或少要留下一些文字，哪怕是一句话、几十个字，都说明动手了，都应该视作是写作的开始。二是好读书。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多了，有了丰厚的积累，对文字也就敏感了。面对想要留下的一个场景或故事，脑海里就会跳出类似的文字来，这样会让你的思路打开，顺利记录下亲身的经历。三是多分享。把读到的好书或亲历的故事说给同行听，清晰的言语表达也在锻炼语言文字运用能力和思维能力，这样对自己的写作大有帮助。
7、指导学生善读，也就是让学生有选择地读。读书要鉴别、选择，并非所有的书都是有益的，学习阶段，学生要选择有益于身心健康的书。多读好书才能净化精神境界，开阔视野，活跃思维，丰富词汇。
8、这种社会诗歌有着明显的成功和收益的愿望。普通人写作，要么刻意讨好对方，要么刻意贬低自己，容易表现出讨好，鞠躬乞怜。在这首诗中，杜甫可以直接表达自己的感情，也可以表达对封建统治者压迫人力资源的长期哀怨和怨恨。这就是杜甫高于平均水平的原因。
9、五是做好调查研究。当对一个教育现象无法判断其性质和后果时，可以先调查研究。调查研究的方式很多，常见的有座谈会、个体咨询、问卷调查等。这些形式对于获取第一手情况，了解事情真相很有帮助的。一线教师可以从本校、本班入手，调查诸如学生学习兴趣、习惯，学生对教材(特别是新教材)的认可度等，以期教学更好地贴近学生，有更高的效率。(下笔如有神是什么意思)。
10、点燃什么？一是点燃孩子对科学的求知欲望。孩子心中蕴藏着无穷的对宇宙、对世界探究的意识和力量，很多的创造发明在学校里得到过教师的指点、鼓励。二是点燃孩子对学科的热爱之心。考察学科教师是否合格乃至优秀的标准之就是看是否引导学生喜欢上了所教的学科。唯有学生喜欢你教的学科，你的教和学才能呈现轻松愉快、和谐高效的状态。三是点燃孩子心中的梦想。每一个孩子心中都有自己的梦想，教师的职责就是引导、鼓励他们去实现梦想。
11、谨慎考虑使用专业术语。如果使用专业术语并且不向读者解释，读者就会不明白我们所指的内容。对了解经济的人说：“在经济紧缩的时候借钱是不划算的”，“保留现金很重要”，他们很容易理解。但如果是不懂经济学的人就会问“为什么要这么做”。
12、教育学生多读，也就是让学生博览群书。一是读书的面要广，各方面的书都应该涉猎；二是读书的量要大。
13、王翰愿为邻，他说王翰都想和他做邻居，至于是不是想和他做邻居就不知道了。
14、《奉赠韦左丞丈二十二韵》是唐代大诗人杜甫的作品。此诗叙写了作者自己的才学以及平生志向和抱负，倾吐了仕途失意、生活困顿的窘状，并且抨击了当时黑暗的社会和政治现实。全诗直抒胸臆，慷慨陈词，是杜甫自叙生平的一首重要诗作。
15、天宝七载，韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。
16、生来死去的人何只恒河沙数了真正的大诗人和大艺术家是在一口气里就可以数得完的。何以同是人，有的能创造，有的不能创造呢了在一般人看，这全是由于天才的厚薄。他们以为艺术全是天才的表现，于是天才成为懒人的借口。聪明人说，我有天才，有天才何事不可为了用不着去下功夫。迟钝人说，我没有艺术的天才，就是下功夫也无益。于是艺术方面就无学问可谈了。
17、 注重积累素材是写好作文的第一个重要因素。什么是素材？作文的素材包括两个方面:一方面是通过外界观察收集到的内容素材，如妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的；爸爸每天到家后第一件事做什么；语文老师喜欢穿什么颜色的衣服……这些素材是通过观察得到的；另一方面是语言素材，包括自己表达的观点、抒发的感情、引用的诗词、名人名言、成语典故等等。所以，老师要求背诵的古今名篇名段等一定要认真背诵。背得越多，语言素材越多，驾驭语言的能力就越强。
18、杜甫这时应试落第，困守长安，心情落寞，想离京出游，于是就写了这首诗向韦济告别。诗中陈述了自己的才能和抱负，倾吐了仕途失意、生活潦倒的苦况，于现实之黑暗亦有所抨击。
19、甫昔少年日，早充观国宾。他的意思是，我杜甫很小的时候，聪明过人，唐玄宗的国家大典，都是邀请我去做观国宾的，而实际杜甫在40多岁的时候还只是一个很小的官职。
20、 热爱写作是写好作文的第三个重要因素。 大教育家孔子说过"好之者不如乐之者″。意思是强迫自己学习知识的人没有自己喜欢学习知识的人取得的效果好。如果今天我写的文章你看明白了，开始热爱写作了，那么我相信你一定能写好作文，超过你的同桌，甚至超过你的同班同学，让你们班上作文写得最好的同学，望着你的背影，吃惊地夸赞你:"这家伙，怎么突然写出这么好的作文，变得这么厉害啊？″甚至你可以试着投投稿，尝试一下你的文字变成铅字的快乐。
21、在任何一次沟通过程中，大多数的人都只对某一条信息感兴趣，因此一定要保证你提供给读者的信息，只有这些能引起兴趣的事情。
22、综上所述，要想“读书破万卷，下笔如有神”，关键还在于如何读的问题。如何读呢？我觉得重在这句话中的“破”字上。古人认为，这里的“破”是突破，即多读而胸罗万卷；是磨破，即熟读而至“书破”；是识破，即精读而识透书中之理。我觉得这些都是非常有道理的。当然除了多读、熟读、精读，我认为还要善读。
23、李邕求识面，李邕是当时的大书法家，李邕求识面，而杜甫却说他不答应。
24、(3)思考教师自身的长处和短板。“认识你自己！”这是一个亘古的哲学命题，经常被忽略却事关大局。教师也是生活中人，不可能是“万宝全书”也不是圣人，可按照“多元智能”理论，身上总有与众不同之处，也有不及人之处，工作中如何扬长避短需要智慧，做到了显优藏拙就能驾驭人生。从现实情况看，绝大部分教师具备了高尚的师德和娴熟的育人技能。当然具体到每个教师情况各有不同，一部分教师在深耕教材、熟练写作上还存在差距，如果能直面不足，急起直追，人一能之我十之，人十能之我百之，兀兀穷年，每天进步必定看得见，读、写之坎是完全可以跨过去的。
25、韦大人可以静静地细听，把自己的往事向君直陈。
26、解释：指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。
27、三是写好读后感(书评)。阅读，应该成为教师的生活常态。面对浩如烟海的书籍，教师要有精读博览的意识，对有益于自己专业成长的书籍，必须精读、重读，读后还要写下读后感想及书评。这个写读后感(书评)的过程，既是对所读之书内容的一次梳理，更是对自己的思维能力、写作能力的一次锤炼。经常做这项工作，会增添阅读的兴趣和获得感。
28、下笔如神(常用程度): 一般成语。(字数): 四字成语。(繁体): 下笔如神。(注音): ㄒ一ㄚˋㄅ一ˇㄖㄨˊㄕㄣˊ。(简拼): XBRS。(结构): 补充式成语。(年代): 古代成语。(感情色彩): 中性成语。
29、纨袴不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。
30、杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
31、赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。
32、天才自然也有一部分成于环境。假令莫扎特生在音阶简单、乐器拙陋的蒙昧民族中，也决不能作出许多复音的交 响曲。“社会的遗产”是不可蔑视的。文艺批评家常欢喜说，伟大的人物都是他们的时代的骄子，艺术是时代和环境的产品。这话也有不尽然。同是一个时代而成就却往往不同。英国在产生莎士比亚的时代和西班牙是一般隆盛，而当时西班牙并没有产生伟大的作者。伟大的时代不一定能产生伟大的艺术。美国的独立，法国的大革命在近代都是极重大的事件，而当时艺术却卑卑不足高论。伟大的艺术也不必有伟大的时代做背景，席勒和哥德的时代，德国还是一个没有统一的纷乱的国家。
33、从这些实例看，我们可知各门艺术的意象都可触类旁通。书画家可以从剑的飞舞或鹅掌的拨动之中得到一种特殊的筋肉感觉来助笔力，可以得到一种特殊的胸襟来增进书画的神韵和气势。推广一点说，凡是艺术家都不宜只在本行小范围之内用功夫，须处处留心玩索，才有深厚的修养。鱼跃莺飞，风起水涌，以至于一尘之微，当其接触感官时我们虽常不自觉其在心灵中可生若何影响，但是到挥毫运斤时，他们都会涌到手腕上来，在无形中驱遣它，左右它。在作品的外表上我们虽不必看出这些意象的痕迹，但是一笔一划之中都潜寓它们的神韵和气魄。这样意象的蕴蓄便是灵感的培养。
34、杜工部尝自道经验说：“读书破万卷，下笔如有神。”所谓“灵感”就是杜工部所说的“神”，“读书破万卷”是功夫，“下笔如有神”是灵感。据杜工部的经验看，灵感是从功夫出来的。如果我们借心理学的帮助来分析灵感，也可以得到同样的结论。
35、四是写作教育评论。面对纷繁复杂的教育生态，作为其中一员，是视而不见作壁上观还是冷静判断积极参与？这是衡量教育人是否具有担当精神的指标之一。拿起笔来歌颂那些师德高尚、业务精良的教育人，对违背教育伦理的人和事无情鞭笞，提醒人们辨明是非，这是一种于己于人都有益的事。长期坚持写评论，对提高自己的研判力、表达力都有帮助。
36、最容易显出天才的地方是灵感。我们只须就灵感研究一番，就可以见出天才的完成不可无人力了。
37、赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。
38、诗人主要运用反差与挫折的手法来表达胸中的忧郁思想，感人肺腑，悲泣不已。这首诗应该说是反映杜诗“忧郁沮丧”风格的最早的一首。
39、灵感就是在潜意识中酝酿成的情思猛然涌现于意识它好比伏兵，在未开火之前，只是鸦雀无声地准备，号令一发，它乘其不备地发动总攻击，一鼓而下敌。在没有侦探清楚的敌人(意识)看，它好比周亚夫将兵从天而至一样。这个道理我们可以拿一件浅近的事实来说明。我们在初练习 写字时，天天觉得自己在进步，过几个月之后，进步就猛然停顿起来，觉得字越写越坏。但是再过些时候，自己又猛然觉得进步。进步之后又停顿，停顿之后又进步，如此辗转几次，字才写得好。学别的技艺也是如此。据心理学家的实验，在进步停顿时，你如果索性不练习 ，把它丢开去做旁的事，过些时候再起手来写，字仍然比停顿以前较进步。这是什么道理呢了就因为在意识中思索的东西应该让它在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。所以心理学家有“夏天学溜冰，冬天学泅水”的说法。溜冰本来是在前一个冬天练习 的，今年夏天你虽然是在做旁的事，没有想到溜冰，但是溜冰的筋肉技巧却恰在这个不溜冰的时节暗里培养成功。一切脑的工作也是如此。
