最佳答案关于物候的农谚及解释 1、 第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。 2、学生调动自己的语言积累、或动手查字典之后，教师择要总结： 3、明确本文的说明对象：物候学。......
关于物候的农谚及解释
1、 第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
2、学生调动自己的语言积累、或动手查字典之后，教师择要总结：
3、明确本文的说明对象：物候学。通过细读课文，真正读懂：什么是物候及物候学？决定物候现象来临的四个因素，究竟是什么含义和关系？
4、③燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子，写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，恰当、形象,透露出喜爱之情。)
5、生乙：作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”(关于物候的农谚及解释)。
6、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。(举例子说明，人们没有注意到1960-1962年三年间花期的变化，去推测农作播种的日期改变。从而导致损失。说明物候不是一成不变的，观察物候很有必要，它对于农业生产的很重要。)
7、若问学生“物候和物候学是什么？”他们很可能从课文中断章取义地摘出：“草木荣枯、候鸟去来等自然现象就是物候”，“物候学就是研究大自然语言的科学”……摘出这些话，根本不能代表他们读懂了课文。怕的是，老师也不求甚解，以为这就是正确答案。
8、课文不长，语言通俗，没有多少专业术语，学生读懂字面意义不难。但因为毕竟是科普文章，文章写得平实无故事；物候、农业等问题，又远离城市的生活经验，学生可能对本文的初始兴趣不大。因此，必须靠丰富有趣的思维挑战活动，激发学生细读课文、严谨“较真”的热情。
9、④在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(举例子、列数字、作比较)
10、A(翩然)B(簌簌)C(年年如是)D(悬殊)E(衰草连天)F(风雪载途)
11、(特别说明：其他课文，可能集中体现“审美鉴赏与创造”或“文化传承与理解”)
12、影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。(“越往高处越迟”和“越往高处越早”，“迟”和“早”两个词语，精准地体现了高下因素对物候的影响。)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。(运用举例子的说明方法，用具体的实例，说明物候知识对农业生产的重要作用。进而说明本段中心，高下因素对物候的重要影响。)
13、(2)仅仅指出“语言生动”毫无意义，关键是明白作者为什么在开头这么写。
14、班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
15、积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
16、明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
17、此外，古人在节气物候的实践中发现，物候异常可以用于预报某种灾害。例如：“水淋春牛头，农夫百日愁”，意思是说立春举行“打春牛”民俗仪式时下雨，则这年会发生春旱。“立夏雷唱歌，早稻害虫多”，表示立夏这天有雷雨，这年的早稻田虫害就比较严重。总之，通过节气物候的预警，可以使人们提前做好相应的防范，达到减灾防灾的目的。
18、投影重点词语匹配：请将左侧的词语与右侧的解释相匹配：A-B-C-D-E-F-
19、“物候”中的“候”，是“时节”的义项，还是“事物变化”的义项？
20、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。(过渡句，承上启下，承接上文花草鸟虫的规律性变化和气候的关系，透露出物候学的蕴含，引出下文物候现象与农业生产的关系。)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(这句话与上一句形成“被解说”与“解说”的关系，用具体实例说明自然界的普通现象起着预备农时的作用。)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(“这样看来”紧承前两句话，然后指出“花香鸟语”“草长莺飞”都是“大自然的语言”，自然引出下文对“物候”定义的介绍。)
21、激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
22、教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
23、固然说，一篇文章由语言和结构组成。但是，语言和结构应该只是作者内心想法的一部分，它们只是一个载体。恰当揣度作者内心想法，就是抓住了文章的主旨。抓住文章的主旨，才能真正体现作者的思想和观点。
24、分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。
25、学生找出中国地图，或者自己勾勒一幅简图，把课文中提到的地名标划出来。根据地图显示的纬度、经度位置，解说课文中的例子。
26、鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
27、齐读诗歌，理解诗意：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
28、(物候知识)：春天如果下场雨小苗就会长的非常好，秋天就会多收不少庄稼，秋如果寒冷，产生霜降，收成就会受到损失。
29、文章原题是《一门丰产的科学——物候学》，教材改为《大自然的语言》，改得好不好？学生抓阄分成两派，找到各自的理由(能找几个算几个，看哪一方找得多；注意：理由之间在逻辑上不能重复)，展开小型辩论。
30、物候知识：“天上赶羊”是指积云在消退过程中，被风吹散产生的白色破碎不定型的散片云，象被赶的羊群一样迅跑。这种现象多出现在冬春季节，由于北方冷空气南下靠近本地，且移动速度快，风力大，降雨一扫而过,雨量不多,然后本地受冷高压控制，天气转晴。
31、基础大pk：投影三组词语，重点生字注音比赛
32、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)
33、古代五天一候，全年七十二候，现在气象学上仍沿用：候温。
34、作者最终目的是普及物候学的知识，让大家重视物候变化，用科学的精神去发现规律。行文都是为了这个主旨，在1968年，能写出这样的科普文，有这种科普意识很了不起。用科学的观察眼光去看待物候的变化，而不是一味欣赏事物的美。应该把事物与自己的生活紧密联系起来，让自己的生活更美好。
35、(1)植物物候，又称为作物物候，如各种植物发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现象，农作物生育期中的物候现象。
36、其实前六种和后六种刚好是相反的，记住六种就等于记住12种。
37、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
38、(注)立夏刮东风即下雨，麦子就会毁了收成。芒种刮北风，意味着天气干旱，田里的青苗自然也就长不好。
39、 此外，小满节气期间江南地区往往也是江河湖满，如果不满，必是遇上干旱少雨年。这方面的谚语很多，如安徽、江西、湖北3省有“小满不满，无水洗碗”的说法；广西、四川、贵州等地区有“小满不满，干断田坎”的农谚；四川省还有“小满不下，犁耙高挂”之说。这里的“满”字，不是指作物颗粒饱满，而是雨水多的意思了
40、立春过后，大地渐渐地从沉睡中 (清醒、苏醒、复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花 (次第、连续、陆续)开放。再过两个月，燕子 (悄然、欣然、翩然)归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中 (纷纷、刷刷、簌簌)的落下来。
41、物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。中国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
42、② 常见的说明顺序有： 时间顺序 、 空间顺序 、逻辑顺序 。
43、(2)考查形式：①本文使用了什么说明方法?有什么作用?②文中运用了什么说明方法，试举例分析其作用。
44、第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。
