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沉郁造句
1、《当代诗人词家作品汇编》已在网下出版三十多辑，由著名诗人袁第锐题写书名，中国文化出版社出版。设计精美，装帧精致典雅，采用优质轻型纸印刷。系多人合集。本书质量高，可读性极强，颇具收藏价值。自推出以来受到全国各地诗友的热烈欢迎和大力支持，好评如潮。
2、 金代词人，自以吴彦高为冠，能于感慨中饶伊郁，不独组织之工也。同时尚吴、蔡体，然伯坚非彦高匹。
3、 玉田以春水一词得名，用冠词集之首。此词深情绵邈，意余于言，自是佳作。然尚非乐笑翁压卷，知音者审之。(沉郁造句)。
4、 其年感皇恩［晓凉杂忆］六章，皆追忆旧游之作，不言感慨，而感慨亦见。首章结句云：“三年浑一梦，扬州路。”四章结句云：“燕丹门下客，皆安在。”收束处一则大雅，一则沉雄。(沉郁造句)。
5、 朱淑真词，才力不逮易安，然规模唐五代，不失分寸。如“年年玉镜台”及“春已半”等篇，殊不让和凝、李辈。惟骨韵不高，可称小品。
6、 迦陵汴京怀古十首，措语极健，可作史传读。板桥金陵十二阕，高者可称后劲。心余则去此远矣。
7、师：临泉是靠近泉水的意思，靠近泉水掬水，也不错。有的同学是赏泉，有的同学临泉，其实我们也可以用耳朵——
8、之所以用诗词的术语“平仄”寓意，乃奇思妙想，非但可以囊括所有情愫，而且为后边的“应该删除”的自然而出，做了水到渠成的运筹，妙夺天成。此乃嵌“平仄”入诗的最为传神的一列，令人扼腕击节。
9、北宋中后期，黄庭坚时代的周邦彦和晏小山，秦观等人的诗歌也风靡一时。
10、师：课前要求大家预习了，下面通过朗读来检查预学效果。从这一行后排开始，一个人朗读几句。声音要宏亮。
11、 刘改之、蒋竹山，皆学稼轩者。然仅得稼轩糟粕，既不沉郁，又多支蔓。词之衰，刘、蒋为之也。板桥论词云：“少年学秦、柳，中年学苏、辛，老年学刘、蒋。”真是盲人道黑白，令我捧腹不禁。
12、填空法，是把诗眼空出来，让学生试着填字。如“飘飘何所似，天地一沙鸥”中的“飘飘”二字空出来，让学生填叠词。又如东坡兄妹与黄山谷“给诗加‘腰’”的故事：三人分别给“清风___细柳，淡月___梅花”两句中间各加一字，成为五言联句。三种答案“摇、映”“舞、隐”“扶、失”的意境差别立现。当然，这种教学法适用于课本之外、学生未见的诗作。
13、 其年贺新郎调，填至一百三十余首之多，每章俱于苍莽中见骨力。精悍之色，不可逼视，第四韵尤能振拔。如“北固外，晴江夜走。其上有秦时明月，帘以外秋星作作。”皆是突接，精神更觉百倍。
14、 赵璞函词，措语至，用笔清虚，规模亦甚宏远，可与竹、樊榭并驱争先。璞函词，艳是其本色。然能规无古人，不离分寸。故雅而不晦，丽而有则。视国初名家，正不多让。
15、两宋词坛上该词调作品多不出苏舜钦“沉郁忧愤”与苏轼“旷达超迈”二路，然不管哪类作品，大都具有题材内容社会化、情感取向反悲伤的特点。
16、 竹屋词最隽快，然亦有含蓄处。抗行梅溪则不可。要非竹山所及。
17、 李宗洲 戈浩卓 戴静蓉 沈金
18、解题思路：这是一道考查分析语言特色的题。答题时，宜先点明语言特色，再结合相关诗句进行分析。杨万里的诗最大的特点就是诗人用自己的感官去观察世界，用活泼的语言把亲身的感受生动而巧妙地表现出来。
19、第“篇之眼”与“句之眼”有不同功能。句之眼多为一字，是诗人着力锤炼之字，常称“响”字，无一定之位。篇之眼可以是一句，篇眼句为全篇最传神之句，也无定位，有以譬喻得传、以富于哲理见长、描景如画为善、叙写深刻为好等不同类型；篇之眼也可以是一个字。
20、首联之出句：素心寒舍欠聪资，虽为平铺直叙，直抒胸臆，却尤为令大众共鸣。心无杂念，冷寒处所，又不通人世林林总总之玄机。这是诗人自己的写照，也是大众的映射。
21、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。
22、 浣溪沙结句，贵情余言外，含蓄不尽。如吴梦窗之“东风临夜冷于秋”、贺方回之“行云可是渡江难”，皆耐人玩味。
23、李白存世的一千首诗和八篇赋充分展现了他在各种诗歌领域的出类拔萃。李白是所有唐代诗人中乐府诗的主题和标题最丰富多彩的一位，并特别以对传统母题的深化和转向而著称。在某些情况下，李白对某一主题的处理之生动集所有前代诗人之大成，而在另一些情况下，他的处理又带出一个前所未有的全新视角。他的乐府诗格律多变，经常体现出谐元韵(Assonance)和尾韵(Rhyme)的泛滥，比如《蜀道难》和《远别离》便是两个极好的例子。这两首诗太长，因此无法全文引用，但是我们禁不住想要摘录《蜀道难》的片段在这里。在《蜀道难》中，李白在参差不齐的句式中，以令人呼吸艰难的风驰电掣的速度，描写了蜀道之难：
24、杜甫家道在父亲去世后变得困难起来，而他谋求仕途的发展也并不顺利。而且杜甫比李白小十一岁，他真正经历了唐代的由盛而衰，安史之乱带给唐朝的重创，他在漂泊流离中真正体会到了。
25、内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
26、师：没落，衰了，歇了，所以读成“衰歇”，不读“衰竭”。读错了是因为对这个句子不了解，请你把“世情恶衰歇”解释一下？
27、秋天，秋高气爽，让我们感觉到心情特别地舒畅。
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29、《七律·自题》：律诗的看点是形式的和谐、布局的缜密，篇幅的均衡。首联两句，领衔全篇，颔联与颈联出句，呼应首联出句；颈联对句与尾联，呼应首联之对句。颈联之出句，则承上启下，运笔奇巧。意旨平均分配，层次分明。颔联以比兴手法，描绘心境。化无形为有形，愈见形象生动之感人。
30、 美成小令，以警动胜。视飞卿色泽较淡，意态却浓。温、韦之外，辊有独至处。
31、(答案) ①“斗”，相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(“描物”角度说效果)②“攒”，攒聚，聚集。(析本义)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(“描物”角度说效果)
32、这首诗语言生动活泼，具有民歌色彩，通过一个意蕴丰富的动作性细节的描写，含蓄而又深刻地表现了广大人民在当时所承受的精神痛苦与哀怨情绪。此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
33、 吾于竹，独取其艳体，盖论词于两宋之后，不容过刻，节取可也。竹静志居琴趣一卷，生香真色，得未曾有。前后次序，略可意会，不必穿凿求之。笔直摸鱼子云：“粉墙青、虬檐百尺，一条天色催暮。洛妃偶值无人见，相送袜尘微步。教且住。携玉手、潜行莫惹冰苔仆。芳心暗诉。认香雾鬟边，好风衣上，分付断魂语。双栖燕，岁岁花时飞度。阿谁花底催去。十年镜里樊川雪，空袅茶烟千缕。离梦苦。浑不省、锁香金箧归何处。小池枯树。算只有当时，一丸冷月，犹照夜深路。”情词俱臻绝顶，摆脱绮罗香泽之态，独饶仙艳，自非仙才不能。
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35、鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。
36、 李房木兰花慢［送客］云：“吟边唤回梦蝶，想故山、薇长已多年。”后叠云：“留连漫听燕语，便江湖、夜雨隔灯前。”此词绝有感慨。绝妙好词中失载，见公谨浩然斋雅谈。
37、师：同学们鼓掌，说明你发言精彩！能不能具体化？你刚才一口气说了八个句子，能不能结合某个词语或者某个意象具体解读一下？
38、但是，长大和成熟真的意味着必须失去年少时的纯真吗？
39、 其年、竹，才力雄矣，而意境未厚。位存、湘云，韵味长矣，而气魄不大。词之为道，正未易言精也。
40、生34：因为是倚，所以是站着的，不是坐着的。
41、 陶九成云：“近世所谓大曲，苏小小蝶恋花、苏东坡念奴娇、晏叔原鹧鸪天、柳耆卿雨零铃、辛稼轩摸鱼子、吴彦高春草碧、蔡伯坚石州慢、张子野天仙子、朱淑真生查子、邓千江望海潮。”按：其中惟稼轩摸鱼子一篇，为古今杰作。叔原鹧鸪天，为艳体中极致，余亦泛泛，不知当时何以并重如此。余独爱彦高人月圆［宴张侍御家有感］云：“南朝千古伤心地，还唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞入人家。恍然在遇，仙姿胜雪，宫鬓堆鸦。江州司马，青衫泪泾，同是天涯。”感激豪宕，不落小家数。洪景卢云：“先公在燕山，赴北人张总侍御家集，出侍儿佐酒，中有一人，意状摧抑可怜。叩其故，乃宣和殿小宫姬也。坐客翰林直学士吴激，作词记之，闻者挥涕。”［中州乐府云：彦高赋此时，宇文叔通亦赋念奴娇，先成而颇近鄙俚。及见彦高作茫然自失。是后，人有求作乐府者，叔通即批云，吴郎近以乐府名天下，可往求之。］
42、 毛会侯浣雪词，刻翠裁红，务求新颖，丁飞涛之流亚也，总不免染花间草堂陋习。
43、他的动物诗歌创作笔触锋利，基调沉郁，形成其独特的粗犷与细腻相结合的风格。
44、为适应学术期刊文献信息传播现代化，推动学术期刊编排规范化，扩大学术交流，根据国家有关标准和法规文件的规定，自2017年第1期开始，凡投稿至本刊的教育教学论文，需提供150字左右摘要、3~5个关键词。摘要必须拥有与论文同等量的主要信息，包括目的、方法、结果、结论等四要素。以提供梗概为目的，不对文稿内容做评论。另外，所有引文必须加按照GB/T7714—2015《信息与文献 参考文献著录规则》给出详细出处。
45、师：好，刚才，我们抓住意象，咀嚼词语，弄清象征意义，感悟出佳人高洁、贞洁的形象特征。下面我们继续选择黑板上的词语来理解。(生11举手)
46、 少游词最深厚，最沈著。如“柳下桃蹊，乱分春色到人家。”思路幽绝，其妙令人不能思议。较“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘云”之语，尤为入妙。世人动訾秦真所谓井蛙谤海也。
47、《菊花新·吟落叶》：为托物词。借树叶的自然飘落而写别离之伤痛和怨怼。沁泪依依之要别树，拟人化之笔，几乎完全是人性情愫。木叶是没有泪的，而且更没有任何思维，又哪来满腹狐疑？况且离开树枝，写的注销户口。两句比兴，也是奠定了通篇的托物寓意。
48、陶诗于平淡中又富于情趣。陶诗的情趣来自于写意，没有丝毫修饰，运用口语，平和亲切。“道狭草木长”“带月荷锄归”随口而出，平淡朴素，清新自然。“带月”句可说是神来之笔，它变劳苦为欢快，化困倦为轻松，具有点染之功。“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句；前句实，后句虚。全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。这首诗用语十分平淡自然。“种豆南山下”“夕露沾我衣”，朴素如随口而出，不见丝毫修饰。这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中，则使口语上升为诗句，使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。
49、(摘 要)诗眼，是中国古典诗论的重要概念，体现了汉语诗歌讲求“炼字”、以眼传神的特点。诗眼有“句之眼”和“篇之眼”。整篇之眼，有提挈全篇的作用，连缀全篇的内容、思路、情感；句中之眼，则往往聚焦在遣词造句的工巧，突出意象、意境的营造。据此，古诗教学，可以把“诗眼”作为核心教学内容及教学设计的主线，以“篇之眼”致广大，以“句之眼”尽精微。本文中的《咏怀古迹(其三)》课例，在教学内容的提炼与教学策略的创造两方面，展示了“诗眼”教学法的妙用。
50、师：非常好！你们手头的讲义原本有徐悲鸿先生绘的一幅画，复印给你们时被我技术处理掉了。请看投影，关于“日暮倚修竹”，有两幅画，其中哪一幅符合诗的意境？是左边一幅(坐着倚修竹)，还是右边一幅(站着倚修竹)？(众议论纷纷)
51、师：大家好，昨天我在来贵校的路上想到三个问题。第我是谁；第我从哪里来；第我往哪里去？(生悄悄地笑)我是谁？我是李仁甫，李白的李，杜甫的甫。今天和大家一起学习杜甫的诗，李仁甫讲杜甫。杜甫字叫什么？
52、 有明三百年中，习倚声音，不乏其人。然以沉郁顿挫四字绳之，竟无一篇满人意者，真不可解。
53、(depressed；gloomy；upset)
54、 竹屿祝英台近［和王述庵苹花水阁听雨忆山中旧游］云：“石玲珑，花を匝。池馆翠阴密，苹末风来，雨意正萧瑟。”起数语淡淡布置，点缀入妙。下云：“梦里寒山，跳珠溅千尺。”亦甚超远。
55、“环珮空归夜月魂”之“环珮”，统领了全诗怎样的意境美？活动设计：结合诗歌内容，“环珮空归夜月魂”设计布景、音乐、人物。总结：每个小组都特别强调了音乐或者声响，尤其强调了对“环珮”这个意象的处理。……(详见设计)以上三大问题的设计，层次分明，颇具匠心！它们恰好涵盖了文本解读的三个层次：写了什么(情节内容)，为什么写(主旨情感)、怎样写(艺术特色)。这就是教学内容的提炼。从教学策略看，本课的教学流程，主线清晰，不枝不蔓，避免了毫无章法的碎问碎答，把宝贵的课堂时间集中在最关键的诗句，“集中火力”攻克重点和难点；最令人叹赏的是“场景设计”的小组活动，有效激发了学生的兴趣，让学生通过激活想象力，真正深入到诗歌意境之中，促进了对诗作的感受和鉴赏。这个教学活动的设计，的确富有创造性！
56、 其年送王正子之襄阳贺新郎一阕，前叠云：“立马和君说，到襄阳、为余先问，隆中诸葛。往日英雄潮打尽，怪煞怒涛崩雪。今古恨，总多于发。再问大堤诸女伴，白铜、可有闲风月。谁弹向、楚天瑟。”两问奇绝，可谓目无一世。
57、沉郁的渊源可以追溯到楚辞和汉乐府那里，以悲为核心内容。
58、同学们在联欢会上尽情地唱啊，跳啊，玩得非常舒畅。
59、生23：如果摘花插发，就未免有点俗气，而如果不插发，说明她摒弃了这种世俗的审美观念，显示出她的坚贞。
60、 丁飞涛亦工为艳词，较周冰持为和雅。然亦只是做得面子好，不足为词坛重也。
61、面对一首诗或一篇课文，老师们做教学设计时，往往苦于不知从何切入，“老虎吃天，无从下口”。
62、(20全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
63、 西堂亦好为艳词，多聪明纤巧语，殊乖大雅。“不敢骂檀郎。喃喃咒杜康。”“笑掷竹夫人。无端一面。”之类，皆足令人喷饭。
64、语言作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。
65、王维--恬淡优美、温庭筠-绮丽香艳、高适--悲壮苍凉、
66、师：“咬定青山不放松”，请大家一起说出整首诗。
67、至今天，我终于走出桎梏我的牢笼，伸手而拥，不再是茫茫无寂的黑夜，而是青草的芬芳与云霭的涌动。还有我微笑的母亲。
68、 易安声声慢一阕，连下十四叠字，张正夫叹为公孙大娘舞剑手。且谓本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。然此不过奇笔耳，并非高调。张氏赏之，所见亦浅。又宠柳娇花之句，黄叔叹为前此未有能道之者。此语殊病纤巧，黄氏赏之，亦谬。宋人论词，且多左道，何怪后世纷纷哉。
69、青女——主霜雪的女神。华林：曹魏时的皇家园林，此泛指美好的树林园苑。
70、 西麓绮罗香［秋雨］云：“滴入愁心，秋似玉楼人瘦。烟槛外，催落梧桐，带西风、乱梢鸳。”字字锤炼，却极和雅。又酹江月云：“隔岸人家砧杵急，微寒先到帘钩。”又玉楼春云：“斜阳一片水边楼，红叶满天江上路。”又蝶恋花［柳］云：“寂寞情怀如中酒。攀条恨如东风手。”又云：“怅望章台愁转首。画栏十二东风旧。”俱耐人玩味。
71、 湘云词，如“几点萍香鸥梦稳，柳棉吹尽春波冷”。又，“回首桃源仙路迥，一声Ы乃川光冥。”又，“数尽落花无语，黄昏双燕还来。”又，“香乍，簟微寒，魂销似去年。”又，“秋声吹不尽，长笛月明中。”又，“指点江山，斜阳一片下平楚。”又，“双桨趁潮平，载取江云归去。”皆令人寻味不尽。
