最佳答案数学家名言简短 1、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯 2、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达......
数学家名言简短
1、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
2、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文
3、迟疾之率，非出神怪，有形可检，有数可推。——祖冲之
4、其实让人惊讶的是，并不需要折太多次。观察折纸的过程，我们可以看到指数型成长那令人不可置信的潜力。看完下面视频会让你想要找一张纸，然后试试看能折多少次！当然你也可以计算下到达太阳需要折几次呢？
5、柯西在学生时代，有个绰号叫『苦瓜』，因为他平常像一颗苦瓜一样，静静地不说话，如果说了什么，也很简短，令人摸不着头绪，和这种人沟通，是很痛苦的。柯西的身边没有朋友，只有一群妒嫉他聪明的人。当时法国正在流行社会哲学，柯西工作之余常看的书，却是拉格朗日(JosephLouisLagrance，1736-1813)的数学书，与灵修书籍《效法基督》，这使他赢得另一个外号『脑筋劈哩啪啦叫的人』，意即神经病。(数学家名言简短)。
6、“四学”关系密切，相辅相成。其中，读学是基础，玩学与探学是关键，写学是升华，四者之间的关系如下图所示。
7、我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。
8、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要——康托尔
9、第二个孩子说：“花儿一伸懒腰。就把花骨朵给顶开了。”
10、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑
11、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因
12、答案不能促进我们的思维，真正促进我们思维的是问题。问题是我们学会学习的核心要素，只有学会提问，才能学会思考。一个人在思考，主要是从提问题的角度看出来的。探究的“问题”从何而来？“从群众中来，到群众中去”是良策。
13、数学是科学的女王，而数论是数学的女王。高斯
14、帕斯卡把他的概率理论用于神学研究，他提出“帕斯卡赌局”的理论，用于说明为什么我们应该相信神的存在。
15、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。CG达尔文
16、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。--陈景润
17、让儿童像数学家那样学习，像是痴人说梦，但又不是痴人说梦。
18、数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。——陈省身
19、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚
20、要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是正号还是负号，倘若是+，则进步;倘若是-，就得吸取教训，采取措施。季米特洛夫
21、他认为绘画就是一门科学,其基础就是数学，曾说过：“在科学里，凡是跟数学没有联系的地方都是不可靠的”。下面4分钟动画从达芬奇的人体素描出发，延伸到化圆为方的数学问题。
22、 勒奈·笛卡儿、拉格朗日、拉普拉斯、皮埃尔·费马、柯西、泊松、嘉当、伽罗瓦、傅立叶,玛丽·索菲·热尔曼,格罗森迪克、庞加莱
23、童年是一个美丽的字眼。孩子的童年常常留下了美丽的事物：童话书、好玩的游戏、清脆的歌声、淘气的玩伴、敬佩的老师、不为人知的秘密……
24、勾股定理现有四百种方式来证明的方法，也是数学定理中证明方法最多的定理之你是不是也想尝试一下呢?
25、拉丁文中的无限是“infinitas”，意思是“没有边界”。那么它究竟有没有边界呢？这个问题不仅考问了19世纪末的数学家们，还对许多现代数学的深层次研究产生着巨大的影响。下面TED这段关于"无限有多大?"的视频非常精彩，推荐观看：
26、我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。拉格朗日
27、托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”
28、我班的学生，我要求每人必须有一本“数学宝典”笔记本(当然取名还可以是“数学锦囊”“数学宝盒”“数学宝库”“数学神奇本”等，学生根据喜好自取)，它用来记录自己数学反思、感悟、数学课内知识整理，记录数学课外知识摘要、数学家名言、数学趣题难题、数学谜语以及自己的奇思妙想等。无论课内课外，我建议孩子随时思考与记录。这本笔记，最终将成为孩子童年数学学习的“足迹”与“印记”，甚至成为部分孩子一生都“敝帚自珍”的东西。
29、加德纳(M.Gardner，1914～20美国数学科普作家)被誉为“数学园丁”，在杂志《科学美国人》每月一篇的专栏发表数学科普文章持续20年以上.他坚信自己所说的这一论断，所以创造的数学趣题往往出人意料，但又非常简单而合乎逻辑.他的作品也以深入浅出著称，使许多读者陶醉于数学乐园之中，并在改善数学的可接受性方面做出了重要贡献.其中最著名的有《关于无穷相对论》、《数学的奇迹和秘密》、《数学游戏和娱乐>、《数学的余暇》、《数学故事>等.译成中文的有《啊哈！灵机一动》、《引人人胜的数学趣题》、《意料之外的绞刑和其他数学娱乐》、《矩阵博士的魔法数》等.
30、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德
31、其实，提问是与生俱来的能力，起源于对周围世界天生的好奇。小朋友们在学会喊“爸爸”“妈妈”之后，很快就开始提问了，最喜欢问的就是“为什么”。但是，随着我们渐渐长大，年级渐渐升高，同学们有没有感觉到，你提问的积极也没有原来高了，你提问的次数比原来少了，有的同学甚至整天也不会去问老师、爸爸妈妈或同学什么问题了。
32、笛卡尔对数学最重要的一份贡献就是创立了解析几何。数学在笛卡尔之前的历史长河中，代数和几何是互不联系的两个学科。一方面，我们有我们对数字和未知量进行符号化和抽象的操作。另一方面，我们又对一些平面图形和立体图形进行研究。
33、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——AN怀德海
34、如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。——高斯
35、如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。——高斯
36、所以想要第一时间收到《品数学》的推送，你可以每次读完后点个“在看”，或者“星标”，这样《品数学》才会第一时间出现在你的订阅列表。
37、因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。——欧拉
38、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦
39、考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标莱布尼茨
40、自然这一巨举是用数学符号写成的。——伽里略
41、“读学”是通过让学生系统阅读数学课外书，拓展学生数学视野，丰厚数学学习的底蕴。
42、这个榜单的其他数学家在各个数学分支都有大量的贡献，而纳皮尔只有一个发明，但这个发明极为重要：对数。简单的说，一个数的对数让我们知道了这个数额数量级。
43、纯数学这门科学再其现代发展阶段，能够说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
44、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
45、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——JH京斯
46、贝叶斯定理是一个分析信息缘由的强大工具，它还是整个统计学思想的底层框架。
47、▲ 左图为三国时期赵爽为证明勾股定理作的“弦图”
48、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
49、数学家就像情人——给一个数学家最小的原理，他就会从中引出你必须承认的结果，并且从这个又引出另外一个。——弗坦内里
50、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚
51、别指望看第一遍书就能记住和掌握什么——请看第二遍、第三遍。
52、用心智的全部力量，来选择我们应遵循的道路。——笛卡儿
53、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——高斯
54、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
55、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
56、那什么导致了这种焦虑的出现?有哪些基本方法来克服它呢?
57、我之所以比笛卡儿看得远些，是因为我站在巨人的肩上。牛顿()
58、二分之一个证明等于0。——德国数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家高斯
59、 LarsV.Ahlfors、约瑟夫·特朗、约翰·纳什、惠特尼
60、在数学中，对数是幂运算的逆运算。一般认为对数于16世纪末至17世纪初期间由苏格兰数学家约翰·纳皮尔男爵和瑞士工程师约斯特·比尔吉发明。纳皮尔是一位苏格兰贵族，对数值的计算有很深的研究。为了找到简化球面三角计算的方法，他也产生了发展对数的想法。1614年，他在自己的书籍《奇妙的对数表的描述》上发布了自己的对数表。纳皮尔发明的纳皮尔算筹用加减法代替了乘除法，成功简化了乘除法的运算，他的对数被后人称为纳皮尔对数，记法为Nap·logx。
61、虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。欧拉
62、“错题卡”也是我们“写学”中十分重视的。“错题卡”便于整理、归类，同时“用进废退”(即会的不使用，不会的继续经常使用)。以下是我们在一年级倡导的“错题卡”(孩子太小，在家时需要家长适当辅助)，学校已经将它命名为小学数学“啄木鸟课程”。
63、迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。--祖冲之
64、“探学”是通过系统化的“项目学习”，激发学生“提出问题”，引导学生“解决问题”。
65、 可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
66、天才=1％的灵感+99％的血汗。——爱迪生
67、有这样一个故事：有一天，幼儿园的老师问一群孩子：“花儿为什么会开？”
68、看在上帝的份上，千万别放下工作！这是你最好的药物。达朗贝尔
69、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
70、勾股定理(又称毕达哥拉斯定理)，是每个刚开始学几何的学生都会接触的平面几何定理，也是人类最早发现的重要数学定理之一。
71、如果你从无限中移走或添加一部分，剩下的还是无限。——印度《夜柔吠陀》(公元前1200－900)
72、考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标。——莱布尼茨
73、迟序之数，非出神圣，有形可检，有数可推。——祖冲之
74、 “时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”————雷巴柯夫
75、其中第一种二分法悖论是指：向着一个目的地运动的物体，首先必须经过路程的中点；然而要经过这点，又必须先经过路程的四分之一点；要过四分之一点又必须首先通过八分之一点等等，如此类推，以至无穷。由此得出的结论就是：像这样有无限多个有限距离的路程，运动是不可穷尽的过程。具体请看下面链接中的视频：
76、 “泊松是第一个沿着复平面上的路径实验积分的人”──克兰
77、欧拉：数学成就仅次于上面三位，也是一个大牛人，晚年双目失明，靠心算研究，依然口述编著了多本数学著作。他创造许多数学符号沿用至今。
78、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的克隆内克
79、在他那里，陈景润第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是从那里，陈景润第一刻起，他就立志去摘取那颗数学皇冠上的明珠。
80、在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数学。——雅可比
81、观察可能导致发现。观察将揭示某种规律模式或定律。——波利亚
82、我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。
83、这个公式描述了对于任何直角三角形，斜边长度的平方c(直角三角形的最长边)如何等于其他两条边(a和b)长度的平方和。因此，a²+b²=c²。
84、挑选好一个确定得研究对象，锲而不舍。你可能永远达不到终点，但是一路上准可以发现一些有趣的东西。——克莱因
85、如果你看到了这里，请动动手指，转发到朋友圈，羞涩地告诉她(他)们，你也是勤奋好学追求上进的人，比他们天天转发谣言鸡汤游戏美妆，不知道高到哪里去了！
86、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼
87、开普勒是一位天才的几何学家，他把他的数学能力强化了人们对太阳系的认识。开普勒曾经是伟大的天文观测家的第谷·布拉赫助手，而布拉赫拥有一些在当时最细致的行星运动的记录资料。通过分析这些资料，开普勒能够确定和改进哥白尼的太阳系观点：行星围着太阳转，而转动的时间是基于椭圆形状的行星轨道用并用精确定义的数学定律来描述的。
88、学数学，绝不会有过份的努力。——卡拉吉奥多里
89、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的——广中平佑
90、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯
91、通过这思想实验，薛定谔指出了应用量子力学的哥本哈根诠释于宏观物体会产生的问题，以及这问题与物理常识之间的矛盾。在这思想实验里，由于先前发生事件的随机性质，猫会处于生存与死亡的叠加态。下面视频动画中ChadOrzes剖析了这一理想试验.请看下面4分钟动画.
92、对于任何一种将一个学科与它的历史割裂开来的企图，我确信，没有哪一个学科比数学的损失更大.
93、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特
94、鲍建生也指出：近年来数学能力备受关注，但知识与能力的关系如何处理？强调数学操作、体验的同时，我们也需要反思数学思维到底有什么特别之处。数学思维能力应该通过什么途径进行培养？所以，如何在数学教学中培养学生的思维能力是一个值得思考的问题。下面简单谈谈自己的几点感悟：
95、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇——高斯
96、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁
97、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯
