最佳答案骆驼祥子批注 1、批注：“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。” 2、了解并掌握“圈点批注”这种精......
骆驼祥子批注
1、批注：“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。”
2、了解并掌握“圈点批注”这种精读方法的基本知识，学会运用圈点批注法进行阅读。
3、拉了半年，他的希望更大了...希望多半落空，祥子也不例外。
4、(3)小组交流圈点批注成果和体会，推荐代表全班交流。
5、圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
6、你认为祥子的“奋斗”具备了哪些有利条件，它还需要哪些条件？(骆驼祥子批注)。
7、直线“--”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
8、 过渡：于是老舍先生将听来的故事与身边的人物结合起来，把骆驼与车夫融为一体，用骆驼引出主人公祥子的出场，故事的地点放在了他熟悉的北平。他用写实的手法向我们描绘了一个时代的悲歌，其深刻内涵值得我们去一探究竟。
9、据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
10、点评：这里的“杀好了腰”“鸡肠子带儿”“‘出号的大脚”都是北京通俗语言的运用。老舍用这些大白话写一个车夫，实在是恰到好处。
11、赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。
12、 符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
13、师：宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方用各种符号写上许多批语。可是怎样有效的在书中做圈点批注呢？今天这节课，就和大家一起来探讨以《骆驼祥子》为例如何做好圈点批注。首先说说今天我们要学些什么？
14、这样计划好，他的眼亮得像个老鹰的眼，发着光向四外扫射，看见个座儿，他飞也似跑过去，还没讲好价钱便脱了大棉袄。跑起来，腿确是不似先前了，可是一股热气支撑着全身，他拼了命！
15、批注赏析：运用了比喻的修辞手法，突出了祥子的小心、谨慎。
16、师：大家可以共同探讨分小组试着对”精彩选篇”的内容运用“圈点批注”的方法进行深入学习。(二组1-3段，四组4-6段，六组7-9段)同学们根据“圈点批注”的方法把内容圈出来，写写批注。
17、一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们，又将会对祥子的命运产生什么影响呢？
18、明确：接下来，我们以语文学习小组的形式，从说一说生动的情节、品一品浓浓的“京味儿”、写一写短短的人物评议、悟一悟文学的悲悯等版块，交流展示《骆驼祥子》圈点批注的阅读成果。
19、各语文小组利用一个半月的课余时间，用圈点和批注的方法阅读《骆驼祥子》，并从情节、语言、人物等方面进行小组内交流归纳，适当形成文字稿。可参考语文教材第75页的“专题探究”。
20、批注式阅读教学中，“学”是核心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，它是提高学生自我阅读能力的重要方法。批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。为了增强阅读教学的有效性，提高学生的自我阅读能力学生在读书过程中学会思考，并善于将思考所得及时记录下来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
21、感想式批注是指读经典之作，对文中的某句话，某段话，某个人物产生了感想，并由此发表自己的感悟。充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，对阅读作出或褒或贬的评价，成为读书的主人。
22、当然要想做好批注，首先要学会使用批注符号。
23、圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
24、赏析：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫叫祥子的悲惨故事。而“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”说的是祥子在“理想”和“生命”中选择了“生命”，因为“生命”是穷人唯一的选择，穷人不是不可以拥有“理想”而是他们根本不敢去想。穷人他们想要拥有的是金钱，有些穷人认为金钱比理想更可贵，但金钱有时候可以改变一个人的人生，金钱可以把好人变成“坏人”。金钱会使人堕落 。
25、 夜还很黑，空中有些湿冷的雾气，心中更觉得渺茫。
26、赏析：写出了祥子找不到小福子后又堕落了起来。突出了祥子此时内心的慌乱和痛苦、无助。
27、生活状况：都是穷苦出身,靠卖苦力挣钱。年轻力壮的跑腿快，挣的多；年老力衰的跑腿慢，挣得少。年老的车夫生活一般较为窘困，有时连温饱都成问题，不知哪一天便会瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上，微不足道。
28、生：同学们一起来看第二节最后，我认为这里语言生动活泼，充满京味，给人一种亲近感。
29、批注：(神态描写)昂着头，眼放着光可以看出祥子的激动，把报复了刘四爷后的样子写得栩栩如生。
30、赏析：当祥子来到这个村庄，面对别人异样的眼光，他想起了这些天发生的各种事情，他受尽了委屈与困苦，表现出祥子既惋惜又无奈的思想。
31、师：(补充)其实阅读中还可以联想一些内容，可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等。比如学到关于母爱的一些文章，我们就可能会想到《妈妈的吻》这首歌，会想到一些震撼人心的体现母爱伟大的图片，这就是联想式批注。
32、可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或者圆圈表示精警之处，问号表示质疑，感叹号表示强调，直线表示需要着重记忆或领会，波浪线表示重要语句，竖线或者斜线表示段落层次的划分等等。
33、发到我们的邮箱cnczyw2020@1com,
34、刘四爷，旧社会的袍哥，改良办了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。
35、曹先生：旧社会的小知识分子，自居为“社会主义者”，因为信奉“社会主义”才待人宽和，被祥子认为是“圣人”。
36、爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。
37、老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。
38、师：《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是七年级下学期要求精读的书籍。我们刚才共同探讨了批注的分类方法，任何知识都要学以致用，现在，我们翻到课本P75：先快速朗读精彩选篇的内容并思考这部分写了些什么内容？
39、(4)反复阅读，圈点批注。经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。
40、生梳理小说中描写其他洋车夫的章节内容，小组讨论、概括。
41、小马的祖父：一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。离死亡只差一步。
42、希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢象散了似的在一些干草上放着。
43、赏析：突出了祥子没有找到小福子的失落和难过。
44、这节课，大家圈点批注了《骆驼祥子》的“精彩选篇”内容，古人说：“读书无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也”。所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，勤做批注。可以品语言、谈看法、说感想、抒情感、记联想……我想:如果大家长期运用，我们能更深刻感受到阅读的乐趣……
45、《骆驼祥子》写于1936年。在《我怎样写骆驼祥子》一文中，老舍先生回忆道：“记得在民国二十五年(即1936年)春天吧，山大的一位朋友跟我闲谈。随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉。如此者三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：‘这颇可以写一篇小说。’紧跟着，朋友又说：‘有一个车夫被军队抓了去，哪知道转祸为福，他趁着军队转移之际，偷偷的牵回三匹骆驼来。’这两个车夫姓什么，哪里的人，我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事核心。”
46、摘抄：祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车，在漆板.上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了,他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把_上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早,他忘了生日是在哪一-天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
47、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！
48、批注：简洁而又传神的白描式肖像描写，干净简练又富有情趣，紧扣其个性特征，彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。
49、老舍,原名舒庆春，字舍予，是中国现代小说家、戏剧家、 著名作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用。
50、生：④祥子的相貌气质是他的保护色吗?——用反问的方式来评价人物。
51、赏析：然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
52、比如读“烈日暴雨下的祥子”部分，就可以有这样的联想式批注：文章对暴风骤雨的描写，不禁让人想起了暴风雨下的保尔，保尔最终成就了钢铁身躯，而祥子在一次次的暴风雨中，尤其是人生的暴风雨，让他走向了生命的灭亡。
53、赏析：突出了虎妞知道自己以后要在这大杂院，过着和穷苦人一样的生活的后悔、痛苦。
54、比如读到刘四爷赶走祥子这部分，我就有这两个疑惑：
55、高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会底层生活的方法。
56、分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
57、(1)生对课本上选取的内容进行圈点批注，师巡视指导。
58、车口上的几辆车没有人答碴儿，大家有的看着那两辆车淡而不厌的微笑，有的叼着小烟袋坐着，连头也不抬。
59、“坐着死去”写出了祥子死里逃生后的欣喜，对北平的热爱。
60、拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆，他也可以开车厂子了！
61、批注赏析：突出了夜里的安静和祥子的紧张和激动！
62、“你这是怎么了，老妹！到了我这儿啦，还没个车钱吗!老妹!坐上啦!”她到这时候，才摸出一毛钱。祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼睛扫搭我!
63、祥子模样没有什么特别之处，可爱的是脸上的精神。头不是很大，圆眼，肉鼻子，眉毛很粗很短，头上永远剃得发亮。
64、骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。
65、总结：可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注，还可以赏析、提出自己的疑问等。
66、“批注式阅读”的突出特点是“意(批注) 随文(文本) 生”。学生在读文过程中兴之所至,随感而发,信手拈来, 纵横议论,忽东忽西，随读随注。那批注的内容可以找哪些呢？
67、赏析：写出了小福子对祥子的重要性，为下文小福子死后，祥子的彻底堕落做铺垫。
68、赏析：当祥子来到这个村庄，面对别人异样的眼光，他想起了这些天发生的各种事情，他受尽了委屈与困苦，表现出祥子既惋惜又无奈的思想。
69、生：第三小节介绍了人力车夫的几个派别，交代了祥子的生存环境。
70、刘四爷想：我的虎妞要是不跟着这拉车的，现在我们人和厂肯定越做越大，吃香喝辣的。你自己的命啊，可怜了我的女儿。
71、小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。可以是自传也可以是他传。
72、题目分析：大家看到《骆驼祥子》这个书名时，大家有哪些问题呢？
73、赏析：它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。
74、朝阳的一点光，借着雪，已照明了全城。蓝的天，白的雪，天上有光，雪上有光，蓝白之间闪起一片金花，使人痛快得睁不开眼！——简明且很形象的描述。
75、读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
76、老舍出身于贫苦市民家庭，从小与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。老舍决定把骆驼与车夫结合到一起，故事地点放到了自己熟悉的北平。有人说，老舍写作祥子，是平等、善良而近距离的撰写。他已经深入到车夫的生活和内心。
77、(2)运用拟人的修辞手法，通过“可爱”、“有了知觉与感情”、“应和”等词可以看出此时的黄包车已不仅仅是普通的交通工具，更是和祥子有“亲密关系”的朋友了。实际上是写出了经过半年的拉车生涯，祥子已经完全的掌握了拉车的技巧，从侧面表现出他对自己拉车的热爱之情。
78、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她;他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。
79、小福子，身世悲惨，善良可悲，是旧社会被侮辱、被伤害的弱女子。虽然祥子喜欢他但终究挽救不了她的悲惨命运。
80、教师引导学生关注图片中的点与横线，引出对圈点和批注的介绍。
81、他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便;设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
82、什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。
83、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑，或者是自己深有体会之处。
84、儿童在认知结构发展中存在着个体差异。同时埃里克森的社会发展理论中，初中生正好处于心理发展角色同一对角色混乱阶段，所以孩子在回答问题时，让潜能生可回答较简单基础问题，提高他们的自信心；教师尽最大努力指导优生达到他们的最近发展区。同时在上课中优生做的好的方法，及时为学生提供同伴成功的榜样，为他们的自我和学业提供及时有效的反馈，不但及时认可优生，也能让其他学生获得积极向上的力量。及时给予鼓励和表扬，让孩子努力保持积极的自我概念，让所有同学都相信只要用心自己就能学会。
85、赏析：运用了比喻的修辞手法，突出了祥子的小心、谨慎。
86、祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍。
87、师：祥子为何会来到北平城，当时的社会是怎样的？
88、批注和赏析：人生的轨迹和经验决定了一个人的命运。说明世道没有给人提供公平的机会。
89、学贵有疑，学而不思则罔。只有带着问题读书，才会真正走进文本，与文本、与作者进行对话。这种质疑式批注式阅读有利于培养我们的怀疑和探究精神。
