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个人思想政治方面评价
1、贯穿大数据时代思想政治教育评价数字化的过程路径(个人思想政治方面评价)。
2、 文科综合全国IV卷第24题，引导学生学以致用，基于所学知识深刻理解国家战略、关注经济现象、思考应对策略。试题要求学生懂得扩大开放对国内企业可能造成的挑战，进而运用企业运营的相关知识，从品牌、研发、品质、管理等方面提出自己的思考。试题既贴近社会现实，又富有经济内涵，旨在考查学生在特定情境下分析问题、解决问题的能力。
3、 我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!(个人思想政治方面评价)。
4、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
5、 从评价分类方面来谈评课的话，就要涉及到：定性评价和定量评价、整体评价和片段评价、自我评价和他人评价等。这些分类我是赞同的，只是觉得我们师范生的目前的关注重点不应该放在这里。
6、此外我也注重体育锻炼，因此我有健康的身体，坚强的体魄；同时注重与同学和老师的沟通，具有较强的团队协作精神及较强的组织能力；本人同时注重专业课及计算机、英语等的学习先后通过计算机二级，英语四六级考试。能轻松的阅读外文文献。通过大学本科和近两年来研究生阶段的学习，我在各方面都有很大的进步，但同时也还有很多不足、有待进一步提高。古人云：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”古人认为沧海之水，巫山之云为美中精品。在我现在和以后的生活中，我将努力与“沧海之水”比美，与“巫山之云”争雄。用高标准要求自己。政治思想表现自我鉴定5本人自xx年考取大学的研究生以来，经过两年的成长，使我在思想、学习、工作以及生活等各方都有了较大的进步：
7、2017年版新课标的亮点之一是学业质量标准的确立，学业质量标准将学科核心素养作了四级水平的划分，从宏观上对学科核心素养发展水平作了规定。评价模型则是在学业水平考试命题框架下对学生执行具体学科任务的行为表现进行的层级划分，这是一个微观上的、为命题测试而研制的模型。如何将该模型所反映的学生核心素养发展水平层级与学业质量标准规定的四个水平关联，这也需要教师在实践操作时合理把握。
8、课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不一样文章的特点来选取教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
9、你是一个活泼可爱的小女孩，老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。
10、 (25)蔡晓良.马克思主义理论教育评价(M)，北京：社会科学文献出版社，200
11、你是一个活泼热情的孩子，老师欣喜地看到你比以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的成绩。但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病!
12、你虽然顽皮，但你很诚实;你有很强的上进心，但缺少持之以恒的精神。你乐于助人，同学和老师都喜欢你，但是你也会偷工减料的做事情，希望你课堂上专心听讲，认认真真做好每一件事，争取不断进步。
13、在专业课程的学习上，结合原来的学科背景和研究兴趣，我很快地确定了自己的研究方向和领域，并有针对性的认真研读了有关书籍杂志，学习了相关的必修与选修课程。为自己的科研工作打下扎实基础，在此期间，各门课程都取得了优异的成绩。在期末综合成绩排名中名列前茅。与此同时，我还利用课余时间参阅了其他人文学科的书籍，开阔了研究的视野，弥补了自己知识上的不足。
14、关注教职工思想动态。定期开展交心、谈心活动，广泛听取教职工意见，心情舒畅、生动活泼的民主氛围。
15、注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。政治思想品德自我评价篇2在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，什么都不懂，而且不善言语，但随着社会阅历的增加，我开始主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学排忧解难。在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。
16、探索大数据助推思想政治教育评价数字化的实现路径
17、作为一名教育工作者，我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，得到了家长的好评和社会的认可。现将思想政治工作总结如下：
18、构建大数据时代思想政治教育数字化评价体系的现实需要
19、完善大数据时代思想政治教育评价数字化的保障路径
20、在思想政治方面，坚持学习，不断提高自身政治理论水平和d性修养。该同志思想上积极要求上进，行动上时刻以优秀d员为指引，深入贯彻科学发展观。自觉与d中央保持高度一致，旗帜鲜明地拥护d的路线、方针、政策。在政治原则问题上态度鲜明，不信谣不传谣，立场坚定。
21、 (1)秦尚海.高校德育评估论(M)，北京：中国社会科学出版社，200
22、没有加入社团对我来说其实就是比别人晚了一步要进入所谓大学的半个社会。我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但总比普通学生多学习了一点。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。所以在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的思想觉悟，也使我对社会有了更深刻的认识。
23、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训
24、个人认为，作为一名思政课教师，要按照习近平总书记所要求的“四有”、“六要”标准，在思政课教学中发挥出积极性、主动性和创造性的发挥。前两点涉及到思政教师的态度问题，这里面包括担当、情怀、理念等等，而创造性的发挥则体现的是能力和水平。这就要求思政课在教学设计和课堂讲授的过程中必须秉持“育人文本”的理念，在贯彻落实“立德树人”根本任务的过程中发挥不可替代的关键作用；同时，设计好和讲好思政课离不开“研究”，这里的研究既包括一般意义上的学术研究，也包括对于教学问题的研究。我在讲授中提到了要注重下面的研究：
25、 (9)王茂胜.思想政治教育评价论(M)，北京：中国社会科学出版社，200
26、 “术”以立策：把握新时代思想政治教育增值评价的“关键要领”
27、 试题从社会生活各领域精心选才，充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就，引导学生增强“四个自信”。文科综合全国I卷第39题，以全国政协的协商议政活动为素材，要求学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，进而理解中国共产d领导的多d合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度。
28、你在纪律上有了大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事踏实多了。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。各科都有很大的进步!踏实肯干，每次劳动任劳任怨。
29、总的来说，模型中评价学科核心素养发展水平的四个维度紧密相关：学生知识和学科思维是学科素养构成和发展的两个重要内容，学科表达则是知识结构化和学科思维发展程度的综合表现，而无论是知识、思维还是表达，都须以具体的真实情境作为背景与依托，四者紧密相关构成一个有机体，有效评价学生学科核心素养发展水平。
30、该爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
31、该同志政治立场坚定，教育思想端正，专业知识及基本功扎实过硬，具有很强的表达能力，善于做思想政治工作。严格遵守学校的作息时间和工作纪律，全身心地投入工作。
32、 (20)杨瑞东，倪士光.基于学生满意度的德育评价模型的开发和应用(J)，现代教育技术，20
33、你是一个善解人意乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容;你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧?
34、需要指出的是，探索思想政治教育增值评价，不是要用增值评价取代以往的思想政治教育评价方式，而是在顺应时代与实践发展的需要以及满足教育对象发展需求的基础上，将发展性评价与结果性评价有机地结合起来，完善思想政治教育质量评价尺度，构建更加科学合理的思想政治教育评价体系。
35、在学业水平考试中，如何运用这一模型来测评学生应答表现中蕴含的学科核心素养呢？以下我们就将试题带入这个模型，以2014年全国普通高等学校招生统一考试(上海卷)思想政治学科第36题为例，从思想政治学科核心素养评价模型的四个基本维度出发，具体谈谈该模型的实施策略。
36、(5)教师素质。要求具有先进的教育教学理念；专业知识扎实，文化底蕴深厚；教学基本功过硬等。
37、一年来我一向担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自我，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法。
38、关注学生的呈现逻辑，要求教师用学生能够明确的角度，提升学生的思维力。学生发展核心素养是内容与形式的统是学生“必备品格”和“关键能力”的实质内涵和外在表现的统一。所以，在课堂评价过程中，我们不能只关注学生所呈现和表达的学科内容，同时必须关注学生表达和呈现的基本逻辑，关注学生在发现问题和解决问题的过程中所遵循的理论根据和内在逻辑。当下教学中，有些教师对于学生出现的思维问题，习惯于用“听我说”之类的话予以打断，试图通过把自己的思维强加于学生，让学生实现转化。从教学实践来看，这样的做法收效甚微。因为教师能理解的，只有通过学生的自我转换，才能变成学生能理解的。这就要求教师在教学过程中及时切换身份，既能清楚自己作为教师的引导者立场，也能理解学生角度思考问题的思维逻辑。基于学生成长的阶段性特征，学生呈现的思维逻辑可能是不完美的，有些时候甚至存在明显的瑕疵或者片面性。但只有理解了学生的思维方式，才能为他们的思维改进提供有针对性的引领。比较恰当的方式，是让学生充分呈现其思维逻辑，然后进行引导性追问：“你说得不错，也很有想法，但好像还有一些东西你还没有注意到，对那个问题，你是怎么考虑的？”有了这样的引导，学生的思维就能更为顺畅地到达更加开阔的层次和水平，这对学生思维力的提升来说是至关重要的。
39、平日里我重视理论于实践相结合，虚心理解领导、同事们的批评，注意在实践中改正自我的缺点。作为d章学习小组的一员，我认识到自我还有很多不足，还有很多需要向身边的教师学习、请教，尤其是向优秀d员学习。平时我更是注意主动帮忙其他教师干一些力所能及的事，让自我也在做的过程中得到了锻炼，增长了知识，提高了自身的工作本事。
40、你能与同学友爱相处，对班级工作认真负责，尤其是卫生清洁，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。敢想敢说敢问敢辩。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，学习成绩稳步提高。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。
41、首先，聚焦学生将学科语言翻译生活情境或非连续文本的能力，主要测评其“翻译”的适切性。生活情境丰富多彩，每个学科都用自己的语言系统表达对现象的认识。学科素养高的学生能用学科专业语言描述日常生活情境中事物的特征、关系和问题。以上题为例，不同素养水平学生在学科表达上的分水岭在于对试题情境中“合理区间”“上限”和“下限”的指认，并在指认的基础上形成分类分情况的论述。具体而言，学生要指认“合理区间”，表达所谓合理区间即指经济运行出现一定的波动，但波动幅度不大，此时波动幅度与经济增长目标之间的偏差能为社会承受。学生还要指认“上限”和“下限”，表达“上限”即指通货膨胀率上涨逼近“警戒线”，而“下限”是指经济增长出现偏低偏缓倾向，危及社会就业率。
42、从高老师的本节课堂中，我学习到了：教师教的评价主要涉及两种情况：教师的课堂教学评价和教师教学工作综合评价。其中最重要的就是“教师的课堂教学评价”。
43、在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。请你相信:一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩!
44、当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
45、大数据的变动性、发展性、及时性等特点，决定了思想政治教育数字化评价应坚持以下保障路径：一是明确思想政治教育数字化评价的指标体系。大数据时代思想政治教育数字化评价是一个复杂的系统，不仅包括主体、客体、介体与环体四个要素，还包括信息收集、提纯、开发、利用、反馈等方面的能力。做出科学评价的前提就是要有科学化的评价指标。为此，应当从价值目标、基本原则和具体构成等方面，按照科学性、系统性、动态性、可操作性等原则，构建涵盖整个思想政治教育数字化评价过程的指标体系，按照明确的指标，测定评价对象的属性、样态、发展趋向等方面，对其进行判断、预测、选择、反馈与导向。科学合理的指标体系，是现实思想政治教育数字化评价的重要前提。二是掌握思想政治教育数字化评价的规律。准备性评价阶段的数据采集是否科学，过程性评价阶段的评价过程是否合理以及结果性评价阶段的评价结果是否符合实际情况，都会直接影响评价的效果。为此，应通过采集整个评价过程的运行数据，进行动态把控和规律挖掘，对思想政治教育数字化评价过程的总体运行情况及发展趋势进行预测。掌握数字化评价规律是实现思想政治教育数字化评价的重要基础。三是构建思想政治教育数字化评价的长效机制。思想政治教育数字化评价体系作为一个复杂的系统，要实现评价的科学性和可持续性，就必须构建思想政治教育数字化评价长效机制，持之以恒地开展全方位、多层次的系统性评价工作。利用大数据提供的交互性、多主体性的沟通平台，促进评价主体之间的沟通交流，促进多元主体间的协同合作，构建层次复杂的关联机构和作用机制，为数字化评价体系的建立和可持续发展提供思想保障、组织保障、制度保障。(责任编辑：童贵兰)
46、我很乐意的去帮助他人，并能够得到满足和快乐。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。乐于助人能铸造高尚的品德，帮助别人的同时也是在帮助自己。
47、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。大学两年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，同时要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，得不断提高思想认识，完善自己，学会适应社会的发展要求。政治思想表现自我鉴定2四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。刚上大一的时候，学校有好多的社团可以加入，比较好的就有广播站、学习部等。由于自己的害怕而放弃了加入学校这些优秀的社团。也许还要怪自己当时的想法，就是不在学校社团难道就不能发展自己了吗？难道作为一名普通的学生就不能学校做出贡献了吗？就这样机会与我擦肩而过。当我清楚知道加入社团的好处的时候，我其实也不是很后悔，而是自己默默的在心里发誓，做一名学生也要出类拔萃。
48、首都师范大学马克思主义学院高静毅以“高校思想政治理论课课程评价的适切性反思”为题，从高校思政课课程评价适切性的关注、共时分析、历时分析及增强思政课课程评价适切性等四个方面进行了系统阐释。宁夏大学马克思主义学院刘嘉圣在“大数据时代思想政治教育质量评价方法的要求、原则、使用策略研究”报告中，从大数据时代思想政治教育质量评价方法的内在要求、基本原则、使用策略三个维度进行论析。北京林业大学马克思主义学院史宏月以“大数据时代高校思想政治教育质量评价方法创新研究”为题，从科学把握分类与综合相统一的评价方法、系统实施常规与新技术相结合的评价方法、科学理解精确与模糊相统一的评价方法、有效贯穿结果与过程相统一的评价方法四个层面进行了分析论证。北京师范大学马克思主义学院聂小雄在“关于思想政治教育数据分析精准性与人本性相统一原则的思考——聚焦思政课教学实效问题”的报告中，提出要坚持思想政治教育数据分析精准性和人本性相统一。重庆交通大学纪检监察室副主任张智副教授以“思想政治教育评估学刍议”为题，阐明了什么是评估、评估与评价的区别、思想政治教育评估学的形成基础和基本内涵。重庆交通大学马克思主义学院院长助理陈静副教授以“大学生思想政治教育增值评价的理论与实践探索”为题，论析了大学生思想政治教育增值评价的价值导向、理论逻辑和实践路径。
49、养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
50、该同志爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
51、该生思想上积极向上，积极学习d的方针政策，定期向d组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。平时踏实认真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，校三好学生;积极参加社会实践活动。
52、 (8)马健生等著.高等教育质量保证体系的国际比较研究(M)，北京：北京师范大学出版社，20
53、遵循大数据时代思想政治教育评价数字化的原则路径
54、3 增强试题灵活性开放性，鼓励学生独立思考
55、该同志爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
56、(1)善于沟通，在英语方面能与客户直接洽谈，已通过日语能力考试二级，有丰富的生产，品质，技术，营业的日语翻译经验及熟练的口语能力；(2)工作能力强，有亲和力，对新的事物反应快接受能力也很强；(3)熟练操作办公室自动化软件，ERP物流管理系统。
57、我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就应尽力去作好本职工作，个性是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生潜力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
58、首先，从课堂评价方面来看。以新课程为旗帜的课程改革，在教学模式更新、教学气氛调整、学生成长表现等方面取得了显著进步，形成了一些特色鲜明的课堂评价模式，给思想政治课堂带来了新的面貌，也让学生受益良多。对此，必须予以肯定。但是，我们也不得不承认，也有不少教师在教学实践中不能切实落实新课程理念，不能把新课程的理念要求与自己的教学实际相结合，也就产生了很多与教书育人的本质不相符合的现象。具体而言，突出表现为以下两种情况：其坚持“政治靠背”，以学生“听话”和“记住”的程度作为学生课堂评价的首要标准，主要表现就是将“圈点勾画”作为教学的主要手段，信奉“背多分”的原则，甚至采取苛刻措施检查督促学生背书的情况。其坚持“高分靠练”，以考点频次作为确定教学重难点的依据，以考题训练作为教学实践的关键环节，以“不说理”的方式，试图通过强化训练，提升学生解题能力，并以学生对于这种强化训练的适应程度作为评价学生优劣的标准。按照这种思路，教学的主要落地方式，就是从准备考试开始，到分析考卷结束。而对学生的评价，则主要根据学生的考试表现情况来确定。特别是到了复习阶段，这种处理方式更为普遍。
59、在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利地完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
60、新时代高校思想政治教育评价数字化变革的逻辑起点
61、突出关键能力，优化考查方式，助力发展素质教育
62、人的思想品德是“人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和”。(2)教育对象稳定的思想品德素质需要通过思想政治教育工作者与教育对象多维发力，才能得以达成。所谓思想品德素质增量，就是人的思想品德从不稳定到稳定这一起点和结果的过程变化和中间发展的量化值，即教育对象思想品德素质变化发展的尺度，是赋值与增值二者叠加的结果。一方面，是思想政治教育工作者之于教育对象的赋值。思想政治教育工作者经过一系列的准备时间，通过一定的时空场域向教育对象传授符合社会要求的内容，对教育对象的思想品德素质予以赋值。另一方面，是教育对象之于教育者的增值。教育对象通过调动自身的主观能动性，经过一系列的主观体验时间，吸纳思想政治教育工作者赋予的内容而形成的增加值。由上可知，教育对象思想品德素质获得的增加值是思想政治教育工作者供给与教育对象求取双边互动(3)叠加的结果，呈现为由低到高、依次递进、环环相扣、阶梯式上升的三种形态。
63、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽民主渠道，始终坚持集体领导、民主集中、个别协商、会议决定的原则，集中智慧，群策群力。
64、 构建高校思想政治教育数字化评价指标体系。思想政治教育评价现行指标体系构建的缓慢渐进性与评价实施应用的现实紧迫性矛盾交织，亟待结合新的时代背景、理念要求，乘着教育信息化0行动计划的东风，设计构建出科学、实用、权威的指标体系。(5)思想政治教育数字化评价指标体系是教育要素指标内在联系与外在形态的集中表现，是评价系统合法性存在与可持续发展的根本依据。首先，评价指标选取和设计。思想政治教育评价对象内涵丰富、内容交错复杂，对象要素所蕴含的信息数据海量庞杂，评价指标选取和设计既要从学理上进行论证，也要从定性和定量层面进行方法分析，还要从信息数据获取的科学性和可行性上进行区分辨识，同时兼顾育人本质与时代价值。并不是所有评价内容都可以通过数字技术进行创新提升，研究需要聚焦在目标明确、可以量化、能够获取、准确反映时代要求的内容指标上，从而丰富和拓展思想政治教育评价功能。其次，评价指标体系的内容构成及理论阐释。思想政治教育评价指标体系是评价目标具体化的集中表现。一是从总体要求上来看，要遵循新的改革目标和主要原则；从横向指标内容来看，包括对教育主体、教育环境、教育介体以及受教育者思想状况的要素评价；从纵向过程要素内容来看，包括效果指标、效率指标以及针对教育主体的素质指标。二是指标分析与遴选。要遵循相关政策文本、文件规定、制度要求，综合分析相关文献研究成果，结合具体案例和调研分析，对各指标要素进行定性定量研究和甄别、遴选，提取与评价目标相关的要素指标。再次，评价指标体系的构建。指标体系既决定科技赋能教育评价改革的科学性和可行性，又规范着评价的内容和过程，具有重要作用。在对甄选出的要素指标进行反复比较和归纳的基础上，完成指标层次性划分和体系构建，综合考虑要素指标信息数据的针对性与可获得性，确立与要素指标相关的信息观测点，获取相关指标信息数据。再通过构建指标模型、选取适合的算法、建设智能化评价系统、进行典型样本应用检验等环节，经过“研究—测试—修正”的循环发展过程，不断完善，逐步解决目前评价指标体系与实际操作无法适应等问题。
65、 对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
66、我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
67、其次，学科思维运用程度是反映学生学科核心素养高低的又一个基本维度。思想政治学科有着自身认识世界和改造世界的独特思维方式，高中阶段学科课程承载着传递马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义等思想方法的任务。学生能否运用马克思主义的思维方式认识世界和改造世界直接关系到学生是否真学真懂真信真用马克思主义，能否在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。一般而言，学科素养低的学生头脑中只有一些具体性、细节性的马克思主义概念、原理和方法；学科素养高的学生则表现为，即便遗忘了那些具体的细节性知识，依然会自觉地将学科思维方式作为自身认识世界和改造世界的世界观、方法论和认识论。考查学生核心素养发展水平非常注重学生学科思维的发展，主张评价中关注学生如何运用本学科孕育出来的思想方法观察世界、分析问题和解决问题，更甚于关注学生习得了多少知识点。
68、［关键词］高校 思想政治教育评价 数字化变革
69、 (10)吴立忠，王玉香.论社会工作视野下高校学生思想政治教育评价的创新(J)，中国青年研究，20
70、一是大数据能增强思想政治教育数字化评价的选择性。大数据时代，人们通过各自的智能终端，在思想政治教育实践活动中会产生大量原始数据——半结构化和非结构化数据，包括BBS留言、网络图片、视频音频等。大数据技术可以充分挖掘和深入分析这些半结构化和非结构化数据，将其转化为结构化的多维数据或关联数据，通过实时处理，及时发掘原始数据背后潜藏的关联性、规律性的信息，根据这些信息，结合思想政治教育数字化评价指标相关数据链，对不同层次、不同群体甚至不同个体进行针对性挖掘，提供众多可供选择的数字化评价方案。二是大数据能提高思想政治教育数字化评价的精准性。大数据技术的运用，可以使思想政治教育数字化评价针对个性化和多样化的群体或个体精准发力。借助大数据技术，针对评价对象的个性特征和实际需要找到各自的“最佳方案”，提高了思想政治教育数字化评价的精准性。三是大数据能够实现思想政治教育数字化评价的个性化。大数据主要通过信息反馈、数据个性化和概率预判促进思想政治教育数字化评价的个性化趋向，从而使“个性化”评价得以更好地实现。大数据通过对学习者全程化、立体式的数据记录和跟踪，掌握他们的学习特点与风格、学习进度与需求等，为他们量身打造个性化的数字化评价方案，并根据实时反馈的信息，随时调整评价的内容、方法等，提高了评价的针对性，满足了思想政治教育数字化评价个性化的需要。
71、(2)教学内容。要求教学内容系统完整，深浅适度，容量恰当，知识点、重点、难点等把握准确。
72、在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，富有进取心的好学生。但是你经常会犯下大大小小的错误，你是否应该仔细反省，找出原因?平时更要注意自身言行，严以律己，以身作则，更好的开展工作。
73、虽然自己在政治素养方面有一定的可喜之处，但是不可避免，我也清醒得认识到自身也存在一定短板亟待攻克，主要有以下几方面：
74、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
75、这短时间以来，我主动加强对政治理论知识的学习，积极配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。不断改造自己的世界观、人生观和价值观，树立坚定的共产主义信念，使自己在思想上、行动上和d组织保持高度一致。在政治思想上，坚持四项基本原则，与d中央在政治上、思想上、行动上保持高度一致，拥护d的路线、方针、政策，坚定对共产主义的信仰，坚决抵制违背科学发展观的错误行为。
76、 2004年，中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，作为新世纪大学生思想政治教育的纲领性文件，提出高校思想政治两个层面评估，高校内部自身要"把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估"，而从外部"要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校d的建设和教育教学评估体系"。同时，文件明确了加强和改进大学生思想政治教育的主要任务、思想政治理论课、日常思想政治教育和思想政治教育工作队伍等具体内容，从而为高校思想政治教育质量评价具体落实和实施提供了各方面支撑。文件的实施为高校思想政治教育质量评价研究的发展和实践的深化提供了坚实的基础，近十年来，关于高校思想政治教育整体或是部分研究不断深化，在实践中，伴随高校思想政治工作也不断推进，成果大量涌现，这些都丰富了高校思想政治教育质量评价体系。
77、在思想品德上，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚决拥护共产d领导和社会主义制度，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。在校期间也无处分、记过等不健康的信息。
78、科学文化素质方面学习方面。严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际，。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的。思想文化素质。
79、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
80、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。学生思想政治表现和自我评价篇三时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下：
81、我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，我希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！
82、 该同志热爱公司，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成公司交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好XX工作的同时，全心全意为公司做一些力所能及的事，在XX中，能够带头作用，努力探索XX规律，改进XX方法，提高XX质量和科研水平。
83、勇于批评与自我批评，树立正确的人生观和价值观，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
84、 文科综合全国III卷第38题以《外商投资法》的制定为素材，聚焦于立法环节，考查学生对依法治国方略知识的把握，要求学生充分理解坚持d的领导、人民当家作主和依法治国的有机统以及法律是治国之重器等知识。试题设计结合学生知识水平和思维实际，启发学生思考，培育学生法治意识。
85、 学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
86、(在线自测)上海市等级考试选择题专项训练
87、 该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，其表现得到公司领导和同事们的一致肯定。
88、学科知识结构化就是把零散的知识整合，使之有组织、有系统，成为一个有功能、有价值的有机知识整体。思想政治学科关注学生知识结构化程度，主要聚焦于学生的知识条理化程度和知识的条件化程度两个方面，将两者作为知识结构化程度测评的关键点，并相应形成了学生知识结构化程度的测评策略。
89、(11)马克思恩格斯选集，第1卷(M).北京：人民出版社，2012：
90、首先，政府宏观调控思路体现了对市场和市场经济规律的尊重。市场经济条件下，市场是资源配置的基础性方式，市场机制自发进行资源配置和调节供应平衡。其间经济运行出现一定的波动，是一种常态，具有客观必然性。因此，经济波动只要处在能为社会承受的合理区间，就应放手让市场发挥决定性作用，进行自我调节，政府不应轻易干预。例如，今年一季度GDP增速4%没有达到预期的5%，但仍处在合理区间，政府表态不出台强刺激政策，就是对市场经济规律的一种尊重。此时政府的“有所不为”，更有利于激发市场主体内在的经济活力。
91、 工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。
92、时光荏苒，一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。
93、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
94、今年，我校在进行教职工思想政治教育的同时，还进一步加强了与教职工的思想交流，打造“凝聚力”工程。
95、在思想政治方面，长期以来坚持通过和同事集中学习与自身学习相结合，不断提高自身政治理论水平和道德修养。通过学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高政治理论水平，我树立了全心全意为人民服务的人生观，坚决抵制各种错误人生观的侵蚀，反对拜金主义，享乐主义和个人主义。
96、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。
97、 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用；为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
98、注：①防范通货膨胀表现为稳定物价，防止商品价格普遍和持续上涨，货币贬值。②研究表明，失业率与通货膨胀率之间呈现反方向变动关系，在一轮经济波动周期中，经济增长往往导致通货膨胀率上升、失业率下降；经济回落则失业率上升、通货膨胀率下降。
99、相较传统意义上的学生学业水平评价，思想政治学科核心素养评价模型关注从学科知识、学科思维、学科表达和情境四个维度考查学生在执行学科任务过程中所表现的行为特征及其所表征的素养发展水平，这一点与2017年新课标提出的核心素养本位的学业水平考试的目标和立意是相符合的。但广大一线教师在使用这一模型过程中，还须深入思考和把握以下问题：
100、“思想政治学科教学测量与评价”这门课是一门兼具理论性与实践性的课程，理论内容相当的丰富，只可惜在现有师范教育有限条件下不能及时应用于实践。如果我们的师范教育能够实现理论学习与及时性实践相结合，我想我们的师范生将会是最受青睐的师范人才。而目前的现状是，我们第一学期在学习“思想政治学科教学测量与评价”这门课程，却时隔大半年后才去进行实践教学。这样一来的弊端就是，等去进行教学了，却不知道自己当初学习了什么理论，就迷迷糊糊的上岗了。但目前师范院校的条件确实有限，所以学习了多少、会用多少，关键还得靠自己。
101、4 展现“一带一路”建设成就，培养合作共赢理念
102、 2019年是决胜脱贫攻坚关键年，试题聚焦决胜脱贫攻坚战，多维度展开。
