最佳答案以此为例造句 1、见:①jiàn(看见) ②xiàn(见牛羊) 2、例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！(以此为例造句)。 3、A、心中有疑问就要向老师提出来，......
以此为例造句
1、见:①jiàn(看见) ②xiàn(见牛羊)
2、例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！(以此为例造句)。
3、A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。
4、提示：您可能决定实现监视器模型的某个部分，测试您的应用程序和模型，然后向该模型添加更多的元素，以此类推。
5、例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。
6、(1)这句话中描写冬瓜多少的词语是：___________、___________。
7、B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
8、好:①hǎo(好人) ②hào(好学)
9、例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。
10、A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。
11、为总笔画：4笔。丶(点)、ノ(撇)、?(横折钩)、丶(点)。
12、(2)这句话中突出冬瓜大的词语是：___________、___________。
13、B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。
14、外此准此如此此日此外彼此从此就此才此若此前此自此值此始此此际坐此特此此致此岸由此此君此刻此生此后故此无暇及此此动彼应此疆尔界乐此不彼亦复如此铸此大错实逼处此一至于此此起彼伏此中多有一彼一此不此之图赖有此耳彼此一样彼唱此和挹彼注此诸若此类彼此彼此此呼彼应不虚此行一寒如此诸如此类莫此为甚此唱彼和此中三昧立此存照顾此失彼岂有此理何至于此多此一举一何至此切切此布至于此极此疆彼界请由此亡非此即彼诸如此例不分彼此灭此朝食到此为止诸如此比倚此为命长此以往彼倡此和此心耿耿乐此不倦重此抑彼以此类推区区此心比物此志厚此薄彼莫此之甚原来如此耿耿此心万无此理果然如此扑杀此獠如此而已此发彼应断无此理实逼处此始愿不及此此风不可长成败在此一举彼一时此一时此一时彼一时
15、例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。
16、这一段首句是中心句，总述“动物是大自然的歌手”；接着，分述鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱的声音；最后展开联想，用设问句式揭示出动物歌声的内涵，抒发了作者热爱动物的感情。分述部分的写法是，先叙述后联想，内容由浅入深。这种段式就叫“总分叙述+联想”。
17、尽管多米诺理论在越战之后受到很大的打击，但是就像凤凰涅槃一样，在阿富汗的问题上，它再次出现了。
18、例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。
19、例6：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”(《寒号鸟》)
20、用“一手……一手”造句。例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
21、为:①wéi(为人) ②wèi(因为)
22、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
23、人教版二年级数学上册精编第五单元检测卷(答案)，下载练习！
24、我喜欢吃鸡蛋，因为鸡蛋有大量蛋白质，能补充人体一天的所需的蛋白质，所以我爱吃鸡蛋。
25、说到这里，有必要谈到两个人，他们都在用生命践行我所说的“不自由，仍可活”。
26、重点理解“慰藉”、“唯一”、“也许……也许……也许……”等词，并会造句。
27、锲而不舍偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义。
28、这个总分段式别具一格。第一句用“争奇斗艳、芬芳迷人”总领花儿的开放特点，第二句补充说“一天之内，不同的花儿开放的时间是不同的”，然后以时间为序，进入分述，具体描写出九种花开的状态，构成总分举例段式。运用这个段式写段落，可以设计出多个类似的写作任务。比如，写《女同学发型》的不同特点，或者创设情景写《一组“木头人”》各不相同的姿势、表情，等等。先总起一句说特点，再引用例子展开分述，语言表达要具体，使中心句的意思得到证明。
29、百花盛开 科学技术 十分茁壮 各种各样 指手画脚
30、背:①bēi(背包) ②bèi(背景)
31、C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。
32、B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。
33、指导学生把句子写通顺，应该把握好两点：一要初步懂得句式的表达顺序；二要选择写熟悉的事物，做到有话可写。比如，可以在教室里放一缸小金鱼，按个头大小给金鱼编上序号，观察一段时间后，就可以让学生选号写鱼了。再比如，指导学生观察爬山虎在有风和无风时的不同样态，或者观察喇叭花在晨色中的花形和暮色里的样子。
34、B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！
35、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
36、以此类推，如果P是真的，那么Q也是真的，还有一个有效的推论方式与暗示有关,即否定后件推理。
37、本人认为：通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看出“实”，而天窗是一种媒介，一种途径。所以作者其实是在鼓励我们活泼会想，只有这样我们才能从有限的现实生活到无限的想象世界。
38、图文结合，边读边想边批注:(1)为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？(2)透过天窗，孩子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。(3)作者是怎样将自己的所见所想表达出来的。
39、种:①zhònɡ(种田) ②zhǒnɡ(种子)
40、
41、
42、此总笔画：6笔。丨(竖)、一(横)、丨(竖)、㇀(提)、ノ(撇)、乚(竖弯钩)。
43、其二：安迪坐在办公室里，反锁着房门，将监狱广播的音量调到最大，播放《费加罗的婚礼》。此时，镜头拉升，所有囚徒抬头仰望天空，恍惚之间，这座曾经消失了音乐的肖申克监狱像是洗礼人心的教堂。
44、一个是广为人知的霍金。2006年霍金访问香港时，有位香港青年曾因意外导致全身瘫痪希望能安乐死，有记者以此为例询问霍金是否曾因身体残障而感到沮丧，又是怎么克服的？霍金的回答是，“我有自由选择结束生命，但那将是一个重大的错误。无论命运有多坏，人应有所作为，有生命就有希望。”在丧失语言能力的情况下，霍金表达思想的唯一工具是一台电脑语音合成器。他用仅能活动的3个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放出声音。通常造一个句子要五六分钟，为完成一个小时的录音演讲，他要准备约十天。
45、结束语：同学们，愿我们每一个人，都能拥有一扇属于自己的天窗，让我们细细品味，就会发现，有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。
46、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
47、(部编版)二年级语文上册第二单元知识点，孩子轻松掌握！
48、A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
49、《平安经》部分页面内容显示，该书以“XXX平安”为主题，例如该书第十篇“人类众生平安”之“众生身心平安”章节里的“身心平安”，内容为“眼平安，耳平安，鼻平安，舌平安，身平安，意平安”。其他内容以此类推，或冠以地名、行业名称等。
50、(3)我崩溃了，决定警告他人以此为戒，并查看了他的电话记录。
51、用“一会儿……一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
52、(1)下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
53、笋芽儿站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
54、二年级数学“混合运算法则”附练习，给孩子收藏！
55、后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星
56、读懂句子里三个名词的位置，体会词语表达顺序。
57、 "锲而不舍，金石可镂。"愿你用钉子精神去钻研去思考，从而去收获去成功！
58、 一年级的句式仿说仿写练习，如果落实在课堂教学中，一课一得，一课一练，让孩子们掌握文中出现的基础句式，那么，孩子们的口头表达和书面表达的能力，一定会有较大的提升。
59、第二层，把“第二天早上，发现寒号鸟死了”这句话表达的意思用不少于30字的句子写出来。这也不是简单的扩句练习，是针对句子里的时间、地点、人物、事件几个要素进行细致描写。可以这样写：“第二天，暖暖的太阳升起来了(时间)，阳光照进了山脚下那一堵石崖的崖缝里(地点)，小小的寒号鸟身体已经冻僵，它再也不会动了(人物、事件)。”这也是替换式表达，有利于提高学生的表达能力和水平。
60、A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)
61、当:①dānɡ(当时) ②dànɡ(上当)
62、例8：海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下作免费的长途旅行。(《海底世界》)
63、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。
64、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。
65、《天窗》是语文统编版四年级下第一单元中的一篇课文，这个本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。其中《天窗》描写了乡村儿童通过天窗而获得想象的乐趣。
66、其三：安迪从下水道逃出，站在泥塘里，在电光雨水之下，张开双臂，体味久违的、失而复得的自由。
67、第二层，运用总分对比的方法，观察校园一处景色，并写一段话。
68、卢梭有关“自由与枷锁”的言论感动了无数人，也让无数人平添惆怅。不过，即使是在一个不自由的环境中，生活仍是可以选择的，是有希望的。因为你即你选择，你的世界也在于你如何选择。在这里，我想强调的是，人可以自主地活，我们所能感觉到的不自由，很多是自我施加的。
69、弹:①tán(弹琴) ②dàn(子弹)
70、教学搭建起阅读与写作的桥梁。读写不分家，在阅读中领悟写作方法，在写作中体会表达效果。课本中的每一篇文章都是最好的范例，与学生一起在阅读中领悟，在领悟中总结，在总结中运用。会读，会写；善读，善写；悦读，悦写……以课为例，读写互生。课题研究在路上，阶段总结蓄力量。
71、降:①jiànɡ(降落) ②xiánɡ(投降)
72、用“只有……才”造句。例：A、只有刻苦学习，才能取得好成绩。B、只有讲卫生，才能不生病。 C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。
73、成语使用：连动式；作谓语；指写下字据保存进来，以作凭证
74、B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
75、我喜欢吃水果，因为水果里富含维生素，还可以助消化，所以我爱吃水果。
76、在课中我曾经以另一句关键句“这时候，小小的天窗是你唯一的慰籍。”为抓手，提出一个贯穿全文的基础性问题“思考为什么小小天窗能够成为孩子们唯一的慰藉？圈划出相关词语或句子，简单标注理由”为抓手，以此将文本证据与结论和学生的情感体验串联在一起，实施下来发现孩子们能够理解“被关，被逼着”让乡村儿童因为不能做喜欢的事情感到特别沮丧，天窗成为他们与外界沟通的唯一途径，激发了他们的想象，所以小小的天窗是唯一的慰藉也就顺理成章。(第6自然段交流很顺利)但到真正想象的第第7自然段上，孩子们的交流却显得有些沉闷，即使是伙伴之间互补也较少，包括重入文本进行反刍，效果并不显现。这个单元重要元素就是情感，情感不出来怎么行？于是我重走了《天窗》这篇课文的情感线，改变了学习单。
