最佳答案花枝招展造句拟人 1、二年级的他忽然对我说：这两年你变了，变得我都不认识啦 ，想当初没上学的时候你是那么温柔有爱。 2、(5)地里还有工作的农民，披着suō_______戴着lì_______。......
花枝招展造句拟人
1、二年级的他忽然对我说：这两年你变了，变得我都不认识啦 ，想当初没上学的时候你是那么温柔有爱。
2、(5)地里还有工作的农民，披着suō_______戴着lì_______。
3、①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
4、(解析)这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。
5、你以为光拿诺贝尔文学奖就够了？不不不，数学奖也不能落下咱~(花枝招展造句拟人)。
6、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(比喻)
7、运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。(花枝招展造句拟人)。
8、所以说辞格教学对于学生的写作水平也是很有帮助的。
9、题目："在10米长的地方平均种10棵树，问每棵树间距是多少米？"
10、袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。
11、在高一语文上册朱自清的《荷塘月色》中，微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。闻到清香，听到歌声，朱自清巧妙的将两种感觉相互贯通，这就是通感。
12、为了解决这种问题，老师可以采用以下几种方法：一是采用朗读法，促使学生大声的朗读课文。在朗读过程中，不同的文体就需要不同的朗读效果，可以将学生分为不同的小组，分角色的朗读课文，尤其是其中的人物的特点，朗诵人物的显现特征。二是可以采用对比法，拿出同一人的不同文章来做对比，在对比的过程中，学生会发现的修辞的绝妙之处，通过这样的形式，可以促进学生的写作及阅读能力，但是需要归根于一点就要是激发他们的读书兴趣。
13、《春》的节奏是齐整的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，喻体全用单音节词，“像牛毛，像花针，像细丝”，喻体全是双音节词，春草“嫩嫩的，绿绿的”，叠词全是双音节，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，叠词全是三音节。齐整的节奏形成了《春》的明快，与明亮欢快的心境适应。
14、作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。
15、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
16、(2)与春景描写的内在联系：_______________________。
17、借代是不直接说出或写出事物的本名称，而是借用与它密切相关的事物称呼来代替的一种修辞格手法。恰当的运用借代，既可以表现事物的本质特点，增强语言的形象性，又可以避免用词量的重复，使作品的语言具有变化和风趣，还可以引起人的联想。借代在中小学课本中运用是十分广泛，在辨析时，要注意思考语言运用此手法的妙处。下面列举文章中常见的借代手法，供同学们思考，所用的句子均出自中小学的书本。
18、《春》的比喻充满了动态感。野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这“眨呀眨的”俏皮之至，动感十足。这种动感，来自喻体后面的动词谓语句，而喻体正是该句子的主语。如上例，“眨呀眨的”，其主语并非本体“野花”，而是喻体“眼睛”和“星星”(当然，“星星眨眼睛”本身又是拟人)。在这里，朱自清创造了一种崭新的句式，我们姑且称之为“动态比喻”吧。
19、我把图片发到家里群里逗乐，家里老人竟然没一个人看出是她捣鬼，我娘还教育我应该正面回答小朋友提出的问题……
20、《中学语文课程标准》明确提到，中学语文是要提高中学生的语言表达水平为目标，使每一个中学生具有适应实际的阅读能力和写作表达能力，具有最基础的语言文学鉴别能力。而辞格教学正巧变现出来了这个能力，引导学生去发现课本中辞格手法及其他们的作用，从而促使他们在自己的作文中能够有所改变，往往很多学生在自己的作文中并没有把自己的思想感情，确切生动的展现给阅卷老师，造成这种现象的原因，主要就是师生没有重视到辞格在中学语文的重要性，作者现已成为一名初中在职语文教师，对此现象深有感触，后文我会专门来阐述目前中学语文课堂辞格教学存在的问题及其反思，在这里先不做着重讲解。
21、《春》善用博喻，多个喻体的喻义指向共同的特质，又各有所指。例如，春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，“牛毛”喻春雨之细而绵密，“花针”喻其细而发亮，“细丝”喻其细而牵连不断。
22、在中国修辞学著作中所列修辞格大不相同，修辞格的名称，也会有差异；修辞格的分类，至今有很多人异议。陈望道《修辞学发凡》所列举的辞格及分类，是最为有代表性的，一般修辞学著作大多都是在这个基础上增减变化。《修辞学发凡》中列举了38种修辞格:比喻、借代、映衬、摹状、双关、引用、仿拟、拈连、移就,共9种;意境上的辞格：比拟、讽喻、示现、呼告、铺张、倒反、婉曲、讳饰、设问、感叹，共10种；词语上的辞格:析字、藏词、飞白、镶嵌、复叠、节缩、省略、警策、折绕、转品、回文，共11种；每一种修辞格有其独特的特点，比如借代不等同比喻，排比不等同对偶，但是修辞格之间又有相似之处，因此可以分为几个大类。如下对中学语文书本中较为典型的列举如下：
23、熊孩子们在气人的路上，真的啥招式都有，每看一条留言，我除了默默同情姐妹们，也真的对孩子们的脑洞佩服的五体投地，心里暗想：小小年纪怎么这么会“气人”？
24、比拟分为拟人和拟物。其拟人的最大作用“无生命的事态拟人化、有生命的事态拟人化、抽象的事态拟人化”而拟物的最大的作用乃是“一个人拟作一件物、一件物拟作成其他的一种物、和人相关的物拟在一件物之中”，使之每一个读者能够将具体的事物人格化，语言更加生动形象。
25、此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
26、(1)B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。(2)A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。(3)A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
27、第二部分(⑤~⑦)主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度
28、我儿四年级时，语文考试作文题目为《约伴》，配图是两娃一起去放风筝。
29、反复：“盼望着，盼望着”，美好的春天是姗姗来迟的。春草“一大片一大片满是的”，没有这反复，那“一大片”无论多大，也必定单调。
30、第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
31、新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
32、运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
33、他把笔一扔：我怎么知道她会什么，我又不认识她！
34、《春》的节奏更是错落的。“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”长短错落的节奏，形成了《春》的从容不迫，与惬意舒适的情绪合拍。
35、拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
36、浓妆艳抹(nóngzhuāngyànmǒ)
37、⑦我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。
38、比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
39、我希望她别为了宴会打扮得珠光宝气，花枝招展。
40、课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
41、婀娜多姿(ēnuóduōzī)：形容姿态柔和而美好。
42、书本是书面知识的海洋，里面语言是丰富多彩的，语言风格丰富多彩。音韵美的对仗、铿锵的排比、生动的比喻、巧妙的拟人、像似画龙点睛般神来之笔，一语道破充满哲理意味的奥妙，有时粗犷，有时朴实，有时庄重，有时诙谐，让每一位师生都能够身临其境，犹如画境。
43、参加颁奖典礼的女星们，每位都盛装出席，个个打扮得花枝招展。
44、挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。
45、 湖岸上，垂柳依依，将柔软的手臂轻轻垂下，好像慈母一般轻拂着堤岸。
46、第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等。
47、 桃花杏花梨花，你不让我，我不让你地开放。
48、他翻个白眼说：“不是，我是不想写作业啊。”
49、写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
50、此论文主要有三个部分,一是辞格在中学语文课堂教学。二是中学语文辞格教学问题。三是中学语文辞格教学改进办法。要求每位语文老师结合具体的作品进行教学、结合学生当前特有心理进行教学、结合修辞独有的特点进行教学、结合《中学语文新课标》要求分层教学、结合生活经历进行教学。
51、《湖心亭看雪》这句话很经典，但标点用得有点儿怪
52、就这组词、造句、作文的“文学功底”，诺贝尔文学奖得欠我们多少小金人？(诶？怎么觉得有点儿串台了？一定是因为我们“与众不同吧”~)
53、.这欢快的歌声,让我们心驰神往,忘掉了一切。
54、本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
55、 鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
56、 朝霞像一条条彩色的丝带，随风轻轻的飘舞，又像一位爱美的魔法少女，随意的变幻着自己的亮装。每天，朝霞都伴着我迎接新的一天的到来。
57、⑦我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。
58、(5)地里还有工作的农民，披着suō_______戴着lì_______。
59、几个女孩子穿着人时的夏装，一个个花枝招展地边说边笑。
60、浓妆艳抹(nóngzhuāngyànmǒ)：形容妇女妆饰打扮得十分艳丽。
61、 有一次我的学校开展“一师一优课”，课堂中就出现过此类现象，当时所上语文课是八年级下册的一篇课文，p36页，出现了一个非常典型的反问手法，学生在读课文时发现了这个手法，就举手询问老师，当时老师就说到，反问这种修辞手法在我们宜昌市语文中考中不会考，同学们不需要了解。当时这位老师说完这句话，坐在后面听课的我们一片哗然，难道不是考点学生请教了就不应该教给学生听吗？
62、我不喜欢你这种花枝招展的穿着与打扮，不和我的胃口。
