最佳答案怎样才能写好作文 1、毛泽东能分析问题领袖群雄，是因为从青年起便行走天下，知道城市的物价和阶层，知道农村的产出和生活，知道大部分人想要的是什么，知道哪些人是革命的拥......
怎样才能写好作文
1、毛泽东能分析问题领袖群雄，是因为从青年起便行走天下，知道城市的物价和阶层，知道农村的产出和生活，知道大部分人想要的是什么，知道哪些人是革命的拥护者、哪些人是革命的反对者。
2、关键是普京的地位高，掌握不为人知的信息，说出来的话和写出来的文章，便和各路专家产生了信息差。
3、你需要做的是帮助他把一篇习作完成，并且让他觉得自己还是可以搞定的。
4、以前的记者为了写一篇报道，可以装疯卖傻混进黑砖窑，可以冒着炮火奔赴战场一线，可以追踪采访一个人物数月之久，掌握了丰富的第一手材料，回来几乎不需要添油加醋，只要整理逻辑如实阐述，就足够动人。
5、等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢。(怎样才能写好作文)。
6、顿时，我的泪又来了，这回是感动，为我有这样伟大、无私的母亲。母亲六年级作文2我的妈妈长得很好看，可一开口就可以暴露她的真性情了。但爸爸却一直叫她宝贝，我也会没大没小的叫宝贝，不过妈妈听了却很开心。
7、小学生的写作我们不叫写作，叫习作，习作一定是把“习”字放在前面的，习什么？学习单元课文，课文是最好的习作范本，当孩子单元作文不会写的时候，你可以提示他，看看你这个单元的课文，哪一篇可以模仿着写一写呢？或者你找一些课外的文章，让他模仿着写一写，谁都不是一生下来就会跑的，先得学会走，学习模仿别人的作文就是学习走路的过程，有些小孩这个过程长一些，有些小孩这个过程短一些而已。
8、转眼放学，我狠了狠心，对爸爸说：“爸，学校办体操会，要穿红毛衣……”“乐乐，你也知道家里的情况，那啥体操会，咱就别参加了。”结果早在预料之中，我伤心地回屋，泪水淋湿了我整本书。
9、记者是写文章的专业人士，但在国际局势和国内政治方面，记者并不是专业人士，他们写相关的报道文章，便犹如雾里看花，很难抓住问题的关键。
10、非要勉强的话，写出来的东西也应了毛泽东的评价：
11、现在，有不少同学的字写得不好。有一次，有一名同学写了一篇作文，字写得非常潦草。我说你能不能慢慢地写，把字写工整点。他说现在作业太多，写慢了作业写不完。其实也不完全是作业多的问题，还是没有养成工整书写的习惯。还有的是赶快写完，赶快玩，想多玩一会儿，所以写得就快，无法保证工整。
12、这是某高三语文老师的一模作文批卷后的心得，个人很赞同这位老师的观点，与大家分享
13、黄河的下游早有“地上河”之称!那“地上河”又是怎样形成的呢原来，黄河中游流经支离破碎，土层疏松的黄土高原，支流也比较多。由于黄土高原植被遭到破坏，一遇暴雨大量的泥沙与雨水一起，汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。据观测，黄河仍以平均每年10厘米的速度向上升高。黄河之害，在于下游决口改道。因为大量泥沙入河并在下游河道沉积。黄河泥沙百分之九十来自中游，因此，加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。
14、文章的逼格哪里体现？用典。典故怎么才能信手拈来，那不就是靠日常积累么？
15、但归根结底，技巧只是一种表达方式，它不是必备的，君不见古来多少作家，如巴金、沈从文、钱穆这些大家，他们的学历或许仅仅是小学毕业，但他依然能够写出触动人心的文字，因为技巧不过是表达方式，一篇文章最终的价值还是要看你表达的内容是什么。倘若一篇文章辞藻华丽，堆彻精美，却无中心思想，那就会沦为华而不实的花样文章，像一些宫廷词，言语多旖旎秀丽，描写景物甚美，但也仅限于此，再如一些年轻人热衷于为赋新词强说愁，则不免矫揉造作，无病呻吟，更如后来八股文，论技巧可以说是后无来者，然技巧再高若不实用，终究不免淘汰之命运。所以，我心中的完美文章是赋这种文体，辞藻精美，对仗工整，技巧高超，更为难得的是都能铺采摛文，体物写志。像《离骚》、《赤壁赋》、《洛神赋》、《阿房宫赋》、《滕王阁序》这些都堪称一生必读之文章，用白居易一句诗总结，就是文章合为时而著，歌诗合为事而作，这一点，伟大领袖毛主席也是大力赞同并践行的，从毛主席的诗篇文章中都可以看出。
16、《马化腾凌晨4点看产品，马云一年飞行1000小时：成年人的牛逼谈何容易》
17、从我们出生直到现在，母亲每天为我们忙碌奔波，将我们抚养长大，却不求一点回报，只希望我们长大成人，做个对国家有用的人。
18、高水平的作者，自然能写出高水平的文章，但只要按照流程来做，哪怕作者的水平不高，文章也不会差到哪里去，起码能做到自圆其说，保证及格线。
19、梁启超的《作文教学法》是中国第一部现代作文教学法专著，全面呈现了梁氏的作文教学法思想。梁氏认为，作文教学“能与人规距不能使人巧”，作文的规矩可教可学。本书就是一本讲作文规矩的书，重点讲记叙文和论辩文。
20、1959年4月，毛泽东就严厉批评了工业界的文件：
21、我悄悄回到家中，您伸手就要打我，我惊得闭上双眼，可手掌却迟迟没落下。母亲您留下了泪，泪水从您布满血丝的眼睛流下，我震惊了，在我眼里您是位坚强的，是高大的，可是现在的您，如此脆落，再也不是往日的高大，您颤抖的双肩，您的影子也随着颤动，仿佛，往日的种种都隐藏在母亲的背影下……从捧在手心的呵护、从淘气反抗母亲、从忙碌冷落母亲……一切切像书册一般倒着翻过去了。我的母亲没有豪华的衣饰，但母亲却是最美丽的，我的母亲是位普通的农村妇女，但母亲却教会我做人的道理，在我的眼里母亲是伟大的，母爱是无私的她们辛勤的将我们养大，却不求回报。
22、素质恐怕从来都不是空洞的、与生俱来的，这其中可能也都含有“取法乎上”的方法吧。
23、我爱我的母亲，永远，永远！母亲六年级作文12时间匆匆流逝，从无知慢慢的成长，我的成功带来了您的微笑，却又带来了您头上丝丝刺眼的银发，岁月无情的在您的脸上留下了痕迹，每当看到你疲惫的双眼，我总是默默留泪，下定决心，以最好的成绩来报答您，还记得那时，我因淘气遭到您的责骂，我赌气藏起来，您迟迟等不到我回家焦急的在门旁走来走去，灯光把您的身影拉得很长很长……
24、你有没有和孩子一起出门旅行，并且经常谈论起旅行中的有趣细节？
25、第课题要确实，要有范围。记载文题最好是学生身历或耳闻目见的事迹、物件或地方。除此以外，便要教师供给他们资料，——供给或口授或指定文件。论辩文题须是一个切实问题。最好是学生直接感利害者，最好是一个问题有两面理由容得彼此主张辩驳之余地者，至于历史上无关痛痒的文题——如"项羽论""井田论"之类，空泛无边际的文题——如"中国宜亟图自强论""民生在勤说"之类，皆当屏斥。
26、以上说的都是“术”，接下来说点“道”的东西。
27、什么是作文的包装呢？就是文面要好。作文和产品是一样的，你生产的酒好喝，外面的包装也必须讲究。
28、(本文系千帆育儿网原创，欢迎大家转载到朋友圈。)
29、国内的媒体、专家和大V，不管论证如何严密，证据如何充足，得出千百种结论，写出百万篇文章，但都不如普京的一篇万字长文有分量。
30、比如有一篇作文叫《山东侉子》，大概意思是说，我们班从山东农村转来了一个新同学，他在做自我介绍时，一口山东腔，就引起了全班同学的哄笑。他头发很长，早就该理了，牙齿黄黄的，上身穿着一件旧棉袄，一看就知道学习肯定不会好。可是，老师每次提问，他回答得都很准确。令全班谁都没有想到的是，期末考试，他竟然考了个全班第一。原来瞧不起他的同学，对他都刮目相看了。新学期开始，老师还让他当了班长。
31、不拘形式，尝试各种体裁格式，通过模仿实现创新。
32、人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。
33、那问题又来了，技巧我知道要学，书我知道要读，那灵感怎么来？这就要说到充沛的情感了，我认为同样看待一件事物，比如看到一个孤儿在垃圾堆里捡吃的这件事，有的人心里没有丝毫波澜，与我无关。有的人想法很简单，他确实可怜，我应该给他点吃的。更有的人就多愁善感甚至流出泪来，看着这个孤儿，脑海里想起了自家的小孩，想起了国家政策，想起来了社会的不公，命运的不同……那同样描述这件事情的时候，显然后者就更有话说，因为后者能够感同身受，乐人之所乐，苦人之所苦，由此这般，他生活的很多事情都能激发他的感受，那么灵感也就会更多的出现。但不得不说，这些感受跟一个人的年龄阅历有很大关系，阅历多的人才能更多的感同身受，所以，一个人没有生活的经历，是断然没法写出感动人心的作品的，这就告诉我们，平日要多多体验生活，留意生活，毕竟，生活里到处都是最好的故事。
34、第讲授时万不可拿一篇文来逐字逐句逐段解释，因为中学学生多少已经有自读古文的学力，把他们已懂得刺剌不休来讲，徒令他们生厌，而且时间也太不经济。所以只有指定若干篇文令他们先行阅读，——自修室的用功时间最少要与讲堂时间平分。大概平均每两星期指定五六篇文为一组的教材，——那文都是要同类的。令学生自行细看，看每篇作法的要点在那里，各篇比较异同何在。到上堂时，先用讨论式的教授，令学生各人把自己所见到的说出。一堂讨论不完留待下堂。约摸以两星期把这一组讨论完。学生看错的或看不到的，教师随时指导。最后教师把全组各篇综合讲一次，说明自己的观察，便算讲完。这种办法，学生对于这一组的文章最少经过三四次心，而且多半是自动的，算是把这一组文真读通了。聪明的学生，一定有多少发明，不惟自己得益，当讨论时，或者连教师都会教学相长哩。每一学期能照这样的讲授四五组，中学毕业下来，学生总有好几百篇文经过目、经过心，再没有不会作文的了。
35、孩子的作文写完了之后你一定要去挑选他期中写得好的地方去表扬，不要总是去批评他，哪怕他只有一句话写得好，你也要肯定他，这样他才有让自己变得更好的想法，我以前说过，孩子只有感受好，才会愿意表现好。
36、好文章还要有工整的书写来体现，这也就是盖房子的最后一步，装修。横平竖直、端庄大方的字是可以让孩子在考试时加分的。
37、媒体人只做媒体，是做不好媒体的。作者只写文章，也是写不好文章的。
38、说话不需要非常严密的组织，想到哪里说到哪里，但是写就不一样了，每一句话之间得有一定的逻辑关系，还得有谋篇布局。所以写的难度要远远大于说。
39、举个例子。这次我们的期末考试作文题是生活中的启示，就是看孩子们能不能从生活细节中有自己的观察和发现。这批孩子我从小看到大，他们的每一篇作文我都看过。这次考试中，绝大多数同学都写出了之前我没读到过的生活琐事中的启示。比如：
40、首先是自己先去看，有了切身感触，再和孩子交流，这部作品真正的价值在哪？
41、写作文时的修辞手法是必不可少的，比喻、拟人、夸张、排比，如果再加上自己在读书时非常启发自己的名言、稳准狠的成语、格言，就能提升文章的含金量。当然，这多是实用上技巧性的总结了。
42、你比大部分人的信息来源充足，那你就能赚大钱、就是预判世界走向的先知。
43、一篇好作文有很多方面的要求，说其中的四点：
44、最后，书写这个通道要很长时间才能运用自如，你想，一个刚学会汉字不久的孩子，他一边要思考写什么，一边还要思考写这个用哪个字，难度其实是不是特别大？
45、讲到这里，一篇好作文似乎已经呼之欲出了。各位是否get到了要点？重复一遍：如果把写文章比作盖房子，那么思想饱满是充满灵性的创意设计，梳理思路是打地基，权衡布局是搭建主体结构，组织语言添砖加瓦，打腹稿是水电气的安装，工整的字体是装修。希望今天的文字能给各位带来启示。
46、由于家住农村，经济条件差。为了供养我们兄妹3人读书，父亲外出打工挣钱，母亲在家操持家务。在我的印象中母亲没有清闲过，总是田里地里，风里雨里起早贪黑地干着，3亩水田5亩山坡地几乎都是母亲一人干。每年喂3—4头猪，母亲总是抢着季节托人卖了补贴家用，养鸡下的蛋除留够我们双休日回家加餐外，剩余的也都卖了。母亲舍不得吃，即使生病了也不轻易吃上一两个。写到此我的心情很沉重，眼眶湿润了。母亲啊！你太辛苦了，太不容易了，在我们的心目中您太伟大了。
47、要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。
48、一位六年级孩子文章中有这样的语句：“我的声音划破了寂静的夜，惊起了一只飞鸟，扑棱着翅膀飞入黑暗，只留下还在晃动的树枝。”“头顶已不再是漆黑一片，一抹深紫在天边漾开。渐渐地，月亮也只剩下一抹淡影。”……
49、体操会很成功，我拿回了一等奖。我带着奖状回家，想把这喜讯告诉母亲。推开家门，爸爸在，他说母亲在睡觉。他还小声地告诉我，这些天，母亲一直在熬夜，拆掉了自己结婚的毛衣，给我赶制了一件。母亲结婚时的毛衣，我知道，那是她最心爱的宝贝，逢年过节才舍得穿。
50、3)言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
51、我经常被问到：老师，介绍几本书给孩子读吧。可是，哪有只要读了几本书，语文成绩就能提高，哪有这样简单而直接的对应关系呢？孩子需要的是陪伴和引导。
52、我主张中学以上国文科以文言为主，但这是专从讲授一面说，至于学生自作，当然不妨语、文并用，或专作语体亦无不可。因为会作文与否和文学作得好歹，所重不在体裁而在内容。
53、多听听别人的意见，写好文章以后一定要多改一改，才会出好的文章，同时也可以听取别人的意见，才会有所提高。
54、《论持久战》《矛盾论》《论联合政府》等著作，都是这样写出来的。
55、最差的就是不愿意行走万里，也不愿意读书万卷，又偏偏想指点江山的人。
56、明天，就是体操会，我已下定决心向老师说不参加。可就在当天晚上，母亲走了出来，手里拿着一件鲜红的毛衣，递给我。我看着，红红的，闪亮人的眼，透出的是无限的幸福，透出的是体操会上最纯真的快乐。
57、为什么孩子的作文写的平铺直叙，波澜不惊？因为没有亮点。无风不起浪，想让作文波澜壮阔或者惊心动魄，就要在语言上下功夫。我们班的才子宇在二年级时就归纳过，要想写出好文章，一要有想象力，二要幽默。
58、你有没有和孩子一起运动、一起做家务、一起游戏甚至一起胡闹过？
59、围绕你确定的中心去找素材。材料可裁剪可加工。
60、刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。
61、从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
62、如果孩子当天带回来一篇习作，你可以先跟他聊这个题目可以写些什么，可以多帮助他选择几个素材，有时候孩子选择素材不好，直接会导致文章很难写下去。这时候，你就要帮他做好取舍，选择好写的素材来写。如果你的孩子写作能力还可以的，那么你做到这一步就行了，孩子自己就可以独立完成了，如果还不行，那么就需要下一步。
63、青年喜造长句，自谓文气流畅，故拉不断扯不断。其实这是思想不清楚的结果，一句可以扯得老长老长，自己也不晓得在哪里停住好。好文章，反之，是说一句便是一句；一句说清楚了，再说第二句。能设法使每句都清楚立得住，才能有进步。
64、其次要积累写作素材还要多看中外经典文学作品。中外经典的文学作品不仅是我们的精神食粮，更是一座取之不尽的富矿，这座富矿储存了天地间很多的奥秘，我们读这些经典名著的时候，就会获得书中的智慧和精彩，我们把这些智慧和精彩记下来，就能转化为我们写作的重要素材。
65、面向中国商界决策者的新媒体，解析商界大势，聚焦商业价值，助力企业家持续成功，让新商业文明的曙光温暖世界。
66、文章的功能是记录自己的想法，传递给读文章的人，起到交流分享的作用，包括电影、音乐、短视频，归根到底都是分享和表达交流。
67、其次就是要让孩子尽可能多地经历一些事情，包括正面的有负面的。能写出好文章的人一定是有生活的人。当然屁大的孩子你要他十一二岁就有波澜壮阔的人生显然不现实，但是完全可以让他自己尝试处理一些事情，然后引导他用文字去记录一些事情。
68、有时候作文题也让人摸不着头脑了，如上海市的高考作文题就一个字： “忙”，还有一年也是一个字： “杂”。这叫人怎么审题．而不审题又如何去写? 自从上海高考作文题‘‘杂’’的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策： 增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。 例如《掌声》这个题目，结构不完整，表意不完善．乍一看，不知如何下笔。如果在题前增补地点要素或人物要素．使之成为《课堂上的掌声》或《同学们的掌声》等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补事件要素，使之成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《同学们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。再如《真没想到》这个题目．同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素．使之成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样幸运》，《真没想到她超过了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了． 运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。 运用此法要注意下面两点： 一是增补内容应以文题中既定的要素为依据．增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样．则违背了“增补要素法”的原则。譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就显然与原题大相径庭。 二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且 能够驾驭的内容来写。 再以“渴望”这个作文题为例。 “渴望”是一个词．由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显．应当用增补要素审题法，可以在题前题后增补人物和事物的要素．即明确：是谁渴望?渴望什么?如“我”渴望得到一台电脑． 她渴望得到父母的爱，同学们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补， 《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。 下面请看河北省王立彬同学的范文： 渴望 春天到了． “满天星”又开了。一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在“台上” (地名)的一家厂子里做童工．住在一幢离大街很近的老楼上。我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。来到了她的小屋。她不在，屋内空空。只有一张方桌、一个小凳、一张床而已。屋内哪儿都不很干净．只有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮．或许里边是件很珍贵的东西吧! “吱——”门开了．从外面走进来的正是好朋友——萍。我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦．往日的丰采已经一扫而光了。她见到我很高 兴。说了些无关紧要的话，然后朝我淡淡一笑。我直截了当地问： “那个小匣里装的是什么?”她神秘地一笑，随即将小锁起下来。说： “渴望。”她的脸色有些不好看了。 “渴望?”我从没听过有渴望这种东西。她将小匣盖去掉．里面是一张同学们的毕业照片。再下面是上次我送她的书。 “哦，这……这是什么意思啊?” “自己去想。”而后，她不再说话。 这张毕业照片推开了我记忆的闸门。 萍．是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响，是老师、同学公认的。但在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。 “萍．听妈的话，别上了，跟芳她们去挣钱吧!，，她妈的话一直在我耳畔回荡。我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。走得很远了，还不断地回望…… 后来，听说她做了童工，同学们和老师都替她惋惜——瞧!校园里又少了一朵“满天星”…… 我忽然问她： “向我借书为什么?看吗?有什么用?”她说：“我渴望读书，因为书给予我力量．给予我快乐。”她还说，她每天都偷偷看书。她坚信：世界上除了时间就是知识最宝贵了。她还说，有一次。她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她．她苦苦地哀求，老板罚了她两个月的工资，她不敢告诉她妈。于是，她加了两个月的夜班。每天只有四个小时的睡眠时间了。那次过后，她病了一个星期。是的．是钱把她搞成这样。我不由感叹：钱啊，杀人不见血的刀！一颗纯真的心，就这样被你断送了。 最后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死．是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。 啊，一切向钱看的人们，醒悟吧!不要再残害祖国的下一代了! 这是一切辍学者的心声，也是她(他)们最大的渴望。 现在，我终于明白她说的那渴望的含义了…… 王立彬同学审题时，至少增补了以下要素： 谁渴望：主人公萍 渴望什么：想继续读书 有了这两个要素．这篇文章的思路大致就有了，以下无非是要讲她如何渴望——因看书受罚．保留着同学的毕业照，及“我”送她的书… 审题得当．内容写好．不就是一篇很优秀的作文了吗? 再看以下几道作文题： ①《一面》。初看， “一面”有什么好写?写谁和谁的一面?为什么要写这一面?确实不太好把握。我们就给它加上“人”或“事”的因素吧．看是否好辨认些?添“枝”加“叶”后。可初步确认文题为《我和鲁迅先生的一面之交》，瞧，知道该写什么了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只要在题目前后加上主语和谓语，那文章内容就会非常明晰。 ②《心事》。可在原题前面加上“我”、“妈妈”、“老师”等．变为“我的心事”、 “老师的心事”。 ③《礼物》。在“礼物”前可加上枝叶可变为“生日礼物” “爸爸的礼物”等．在“礼物”之后加枝叶则可变为“礼物给我的启示”等等。 一个字、两个字的作文题，看似不好写，其实给人留下的发挥余地大。但一要审好题，二是不跑题。这里，审题就成了一个关键。而要审好题．又最好有一个可操作的方法。增补要素审题法．正是这样一个实用的方法。 当然．有时情况相反：作文题字数太多，且不明确。如《这不是一颗流星》，要写什么呢?不太明确。但如果运用添枝加叶法增补要素。那就比较清楚要写什么了。 “这不是一颗流星般一闪而过的念头，而是孩子纯真的爱心”，这不就一目了然!图示如下： 点评 掌握了“增补要素审题法”。即使碰上两个字的作文题，或者作文题字数太多的情况，也不会害怕了。 四记叙文审题的5W元素 “老师说，写记叙文是基本功．连一件事都说不清，那语文可真叫白学了。可我就是说不清，怎么办?” 其实，只要学会用5W元素进行审题．记叙文就应不至太差。因为这一方法最适于写记叙文。记叙文有六要素。无论记人记事皆然。这几要素可简化为“5W”，即“who“(谁，指人物)， “when” (什么时间)， “what” (什么事)，“where” (哪里，指地点)， “why” (为什么，指思考写作的体裁，写作的目的)。这几个英文单词是大家十分熟悉的． 用它们代替作文写作要素，简化了思维程序．省去了繁杂的分析过程。如《玩得最开心的一次》，只要瞥一眼，瞬间就应作出判断：这是一篇以写事为主的记叙文。这个“玩”要是自己(who)亲身经历的，时间(when)、地点(where)在文 中也应自然交代．更要交代清楚事件的起因经过和结果 (what)，怎么个“玩法”， “玩”得怎样开心，为什么写这件事(why)，一定要写清楚。选材要新颖，避免一般化，要力求写出情趣来，并要通过抒情、议论，画龙点睛地揭示出从中得到的启迪，明白一个什么道理．使主题得到升华。可以用下图表示： 又如《校门口所见》，一眼看题目，按照5W元素审题法逐个确定，挖挖题目中隐含的要素，可快而准确地为文体切脉： who：我 when：上学时或放学时 where：校门口 what：所见所闻的有意义的事 why：见闻的感受或意义 试问．有了“5W元素审题法”．再看见什么“我成长中的一件事”、 “在中考(高考)前夕”、 “快乐的星期天”一类的记叙文，还会干坐着一点思路没有吗? 点评记叙文似乎不受一些同学的重视．觉得如今高考都是考话题作文，会写议论文就行了，记叙文会不会，就那么回事。这种看法显然是不对的。写记叙文是一项必备的、必会的基本功，是日后我们参加工作后的一项基本技能。另外。从应试教育的角度看，中考与高考不同，大多考记叙文。即使是以议论文为主的高考．按照高考命题“每年一小变．三年一大变”的规律，你怎么能认定高考就不会出记叙文了呢? 快速构思供料作文 供料作文到底怎么写才能拿高分呢? 供料作文还是有一些比较成熟的“套路”或方法的。这里暂且介绍3种最常用的方法： 方法揭示寓意法 供料作文中有相当一部分材料不是直接的事实和理论，而是蕴含着一定比喻性或象征性意义的形象化的材料．如成语、寓言、故事、漫画等等。这类材料在审题中只理解材料表层的意思是不够的．还必须挖掘材料内部所蕴含的意义，力争从材料中发掘出对现实社会和个人实际有指导意义的主旨。例如，初中语文课本上有一幅名为《再好的草地上也有瘦马》的漫画，画的是动物界的现象，但如果挖掘一下其寓意，就会发现其揭示的道理具有某种普遍性。不仅在动物界适用，人类社会中同样也适用。如同一个老师教的学生，绝大多数学得很好．但也有个别人一塌糊涂，这说明：光有老师教这样的外在条件并不能保证学生一定能学好，学生的主观努力也起着决定性作用。由此可以归纳出一个普遍性的规律：只有把外界条件和自己的主观努力结合起来才能做好一件事。 又如．1986年高考作文给的是一则关于树木、森林与气候三者相互关系的材料．谈的是自然现象，但揭示的道理却是普遍的。在人类社会中的个人、集体与社会三者之间也存在有类似的关系。作为个人．既是一个集体与社会的组成分子，又是影响、改变乃至决定该集体与社会发展命运的重要力量，因此必须充分认识到个人在一个集体与社会中的重要作用，承担起自己对集体与社会所应尽的责任义务。 具体写作时，可依照下面的线索来构思成文： 描述所给材料--揭示材料所蕴含意义-联系现实或自己这样，才可能抓住了材料中所蕴含的本质意义．由此确定出的论点也较有思想社会意义，从而拿到高分。总之．揭示寓意法就是要对材料做深层思考．力求透过一个具体事物或现象去挖掘对社会生活具有普遍意义的内涵．从而使自己作文的主旨更有意义。 方法比较异同法 在供料作文中也可以通过比较所给材料间的异同点来确定文章的主线。具体方法有两种：一是在同类材料中寻找其不同点；二是在不同的材料间寻找相同点或联系点．前者谓之求异，后者谓之求同。例如1996年高考作文题给的材料是两幅漫画，一幅名为《给六指做整形手术》，另一幅名为《截错了》，要考生以“我更喜欢漫画《 》”为题写一篇议论文。这两幅漫画所描绘的内容十分相似．都是说医生因工作不负责任做手术截错了部位，但在构图与表现手法上却各有特色。考生可以把两则材料的相同点作为基础．然后去比较两幅漫画不同的地方，这样就能够比较快地定下文章的中心。又如．1990年的高考作文题给的材料是两个小姑娘关于玫瑰园的对话：一个说玫瑰园是个坏地方，因为每朵花下面都有刺；另一个说玫瑰园是个好地方，因为每丛刺上面都有花。这两个小姑娘的观点和所依据的论据截然不同．这是“异”，但在这“异”之外还有“同”，那就是两个人在思维方式上完全相同，都是只看到了问题的一面，而忽视了另一面．结果得出一个片面的结论。抓住了这个“同”，就是抓住了材料的本质，固而可以为文章确定一个较具概括力的主题．比较材料问的异同点，有的容易一些，有的则因为意义隐藏得较深就难一些，例如有下面这样三则材料。第一则是个典故：近朱者赤，近墨者黑。第二则是一个寓言： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。第三则材料则是古人笔记里的一段写景文字： “浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼近．铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。当此之时，总有数百弄潮好手高擎大彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿．两岸观者如堵，叫好之声不时雷动。&#x’这三则材料中的前两则的“同”容易把握，讲的是事物受其所在环境的影响。第三则材料就难理解一些。但通过深入研究，仍然可以发现该材料与前两则材料间的联系，即谈到的问题仍然是事物与环境的关系。钱塘大潮为弄潮健儿提供了一试身手的舞台．弄潮健儿也借这一舞台大展鸿图。找到了这三则材料的共同点．就可以把文章的主旨定为谈事物与环境的辩证关系。这类材料的比较异同是要难一些，如果没有较高的理解能力与抽象概括能力是难以应付的，所以需要多加练习。 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料_点出材料间的异同—，由材料引申出观点--我赞同还是反对哪一观点--联系现实或自身。 方法三。因果分析法 在写供料作文时要善于分析材料间的前因后果．这样就能较快地抓住材料本质．确立一个较有思维深度的主旨。分析因果的具体方法主要有据果探因和由因推果．其中以前者普遍。 例如，1983年的高考作文题是一幅漫画： 《这里没有水，再换个地方挖》，画的内容是一个工人在地上挖了好几个深深浅浅的洞，深的已I临近水位，但都没有出水；于是这个工人又大步走向前方换一个地方挖。在这则材料里，考生可以把工人挖不到水看作结果去寻求其形成原因。通过分析知道这位工人之所以挖不出水．是因为他没有坚持在一个地方挖下去．而是浅尝辄止半途而废，这说明没有专心致志持之以恒的决心是做不好一件事情的．从此出发就可以把谈专心和毅力的重要性作为自己作文的主旨．写出来就是一篇不错的议论文。 又如，1980年的高考作文《读画蛋有感》，给的材料是达．芬奇的老师佛罗基奥教达．芬奇画鸡蛋的故事。考生只要把达．芬奇画鸡蛋当做起因去思考一下由此产生的结果，就能够从画鸡蛋中找到达．芬奇成为一个能够画出《蒙娜丽莎》这样精美绝伦的艺术品的大画家之间的联系。正因为达·芬奇在画鸡蛋上下了苦功夫．才使他具有扎实的绘画基础，才有可能成为一个伟大的艺术家。由此可推出一个普遍的规律：打好基础练好基本功是有所作为的重要条件，以此为中心论点就可以写作文了。 再举一个例．请分析下面所给材料的因果关系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已几个月了。曾经是占领国的日本侨民被集中在北平西直门外的一块草地上． 十几个孩子正端端正正地坐在那里．围着一名中年妇女读假名(日文字母)。相隔不远，又有稍大一点的孩子在听老师讲算术，用的是一块旧木板，挂在树干上权当黑板。几天之后，一家晚报的记者在报道中介绍，日侨集中之后很快就把孩子组织起来上课了。教员就是自愿服务的侨民。这位记者最后惊呼：日本是个可怕的民族。 记者为什么会惊呼“日本是个可怕的民族”?从日本人在刚刚战败等待遣返的空隙中就开始给孩子上课的事实中．你看出日本人有怎样的民族性格?你看到日本人是怎样看待教育的?这种性格与观念对日本战后经济崛起起到什么样的作用?我们中国人可否从中吸取一点有益的东西? 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料--揭示材料中所显现出来的因果关系--联系现实或自身 点评 供料作文经久不衰。就是因为此类题常出常新。但不管命题者如何出．我们掌握了相关方法，就可以以不变应万变，稳坐钓鱼台了。 学科“参考系"审题法 也见了不少审题法，觉得大多不太具备可操作性。是否有一种比较简单、实用的作文审题法呢? 有一位美国社会学家，在所著《知识社会学》一书中提出，不同专业的人看问题，会有不同的‘‘参考系”。比如在医生眼里几乎人人都是病人，百分之百健康的人几乎没有。又比如在公安人员眼中，几乎每个人都是罪犯或潜在的罪犯． 中学生的生活经历有限，但也不妨从所学的语文、化学、史地等不同学科的“参考系”来审题。下面试举例加以说明： 例从语文的“参考系”去审题 比如说，我们可以从语文语法的角度去审题．有些题目用一个词或一个短语构成，看似无从下笔，一时很难找到解题的突破口，因为题目已藏头去尾，带有一定的迷惑性。这时如能从语法的“参考系”出发，在题目的前面或后面补充 适当的成分，题目要求写什么就一目了然了。如《心事》这个题目，可在前面加上定语，成为‘‘我的心事”、“奶奶的心事”或“老师的心事”等，这样就确定了写作的对象。又如《理想》一题，可补充为“伟大的理想能给人力量”一句．这 样很快就确定了写作的范围。掌握了这个方法，诸如《心愿》、《明天》、《路》、《春雨》等词语构成的题目其立意构思的内容就容易多了。 又比如说，我们还可以从同义词、反义词的角度去审题．有些命题者为增加题目的新奇性和迷惑性，故意转弯抹角．甚至故弄玄虚，以增加审题的难度。对这类题目．我们不妨抽掉原题的个别字．代入一个新词，也许可以出现柳暗花明的奇景，很快明白题旨，找准写作范围和对象。如题为《啊，珠江水》，这个“啊”字含有惊喜、赞美之意，可用“赞美”来代替，因此题目就为《赞美你呀，珠江》：多少年来珠江江水吞噬了多少财产、吞没了多少人的性命，但在改革开放以来，珠江两岸发生了深刻的变化，珠江恶水变成珠江美水．由咆哮的“野兽”变成了沁人心脾的甘泉、滋润万物的雨露，这不值得赞美吗? 例从化学的“参考系”去审题 曾有人提出过所谓审题的“化学配平法”。所谓“化学配平法”就是借助化学方程两边的等式保持平衡的原理来审题、立意和构思。这种方法尤其适用于由一个比喻的喻体或一个象征性的事物构成的题目。像《暖流》一题， “暖流”是喻体，本体可以是d的政策的鼓舞，可以是师长的教导和慰勉．也可以是同学的理解和帮助。还可以用其他的事物来作本体。像《考试》这个题目，可以实指文化科学方面的一次实实在在的考试，也可指人生道路上的一次考验。像《礼物》这个题目，既可以指人情往来方面赠送的珍贵礼品．也可以指在某方面的突出成绩或成果，还可以是父母、师长的金玉良言。至于写《灯塔》、《桥》、《蜡烛赞》、《铺路石》等象征类的题目，虽有一定的难度，但用此法审视．可代虚为实，很快可以下笔。 例三。从史地的“参考系”去审题 学习历史、地理，就是要学会从不同时间、不同空间的“参考系”来看待问题。有些作文题目从表面看来选材的范围极窄，无法写作。如有一位老师命题为《在今天的课堂上》，可这节课是一打上课钟刚坐定老师就命题，命完题就要写．老师就等着收卷。从上课到命题不到一分钟，严格说来取材的范围就是这么一分钟内所发生的事。一分钟能做什么呢? 因此必须大胆地超越这个时空到“今天的课堂”以外的广阔天地里去选取材料：平时同学们刻苦学习的事迹．老师辛勤耕耘无私奉献的精神，学校领导抓教学积极支持教改的功绩．都可以用作“在今天的课堂上”的材料．这样文章的内容就丰富多了。再比如写《今日见闻》这个题目，不要只把思维局限在“今日”这个狭小的圈子里。同样， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿于“一天”、 “明天”、 “一年”的时间，甚至于“我”，也可以设想把别人做的事移植过来．只要符合情理，这个时间空间的界限是完全可以突破的． 例从政治的“参考系”去审题 学习政治，离不开规律。事物的发展的确有一定的规律．而且也有一定的顺序和线索．把这种客观事物固有的发展顺序移用到写作上来，成为文章组材的顺序也是审题构思的一个角度。广为流传的《为了六十一个阶级弟兄》一文．就是按“寻找特效药和运送特效药”的线索来组材， 《项链》一文就是按“借项链一失项链一赔项链”的发展顺序来展开情节， 《土地》一文就是按“珍措土地一保卫土地一建设土地”的感情发展顺序来展开联想， 《幼学纪事》就是按“上学一失学一求学”的发展过程来叙述他的求学生涯。像“天上一人间一地下”、 “东一南一西一北一中”、 “少年一青年一中年一老年”、 “春一夏一秋一冬”、 “试验一失败一成功”、“开端一发展一高潮一结局”等这些事理和物理的固有顺序都顺应了事物的发生发展过程．不都可以成为文章构思的线索吗?至于写《十年后的故乡》、 《我的成长》等就可以分别按“盼故乡一回故乡一建设故乡”、“《童年》、《在人间》、《我的大学》”来审题立意构思。 点评 如今的中考、高考考生的作文与头些年有一个很大不同就是。考生的文章本身还可以，但就是内容雷同，缺乏新意。而头些年是文章本身不行．文字不通顺．审题也不准确。看来。审题能力的强弱，已成为拉开作文成绩的一个关键，而审题能力的一大特征．就是要思路开阔，能从许多角度去构思。从这一意义上讲，学会从不同学科的“参考系”来审题，是一个切实可行的好方法。 用“魔球"构思作文 见了作文题，脑子里一片空白．别说没思路，连往哪儿思都不知道。有没有什么好方法呢? 河北省栾城县李清言老师认为，作为一种思维活动．作 文就是构思。选材、谋篇以及自由命题的拟题等等．都是作文构思的基本内容。作文构思不仅要有质量，而且要讲速度。为此，他创立了独树一帜的‘‘魔球，，快速构思法。 所谓“魔球”构思法，就是将与题目有关的词语汇集在题目周围，构成一个“魔球”，然后再加以组合和选择．确定要写的内容。 例如，要求同学们以“学校’’为内容写一篇作文．大家冥思苦想，觉得没什么可写的。李老师则介绍同学们学习 “魔球”快速作文法： 第一步，将要写的作文题置于“球心”： 第二步，将想到的与学校有关的词语置于“球心”四周．有多少算多少，越多越好(如图所示)： 第三步，将这些词语与“球心’’组合，便会产生许许多多可写的事情。如，校园秋景、冬日校园、校园小夜曲、雨中校景、我们学校的大操场、学校门前的桃树、美丽的花坛、一棵白杨树。
69、其实也没别的办法，要么深入一线调查研究，要么读书万卷扩充知识面，给自己的脑子里装货，这样才能增加写文章的“材料”，论证时有足够的工具。
70、短评：写了和同学那次打架事件中的启示，还列了一二三条。
71、古人云：“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的付出不是一滴水，而是汪洋的大海，我将怀着这感恩之心努力学习，回报妈妈的养育之恩。母亲六年级作文9母亲是天底下最伟大的人，她给予我们生命和血肉之躯。我们应该感谢母亲，如果没有母抚育我们成长，我们何谈为祖国做贡献?
72、还有一次，我和好伙伴吴亦桐一起骑车玩，手里拿着玻璃瓶，车骑得太快了，拐弯的时候一不小心摔倒了。手被玻璃瓶子扎破了，流了好多的血，我被吓坏了，妈妈抱着我就赶快要打车上医院。吴亦桐的爸爸看见了，把我们送到了医院。医生说扎得太深了，得先把伤口清理了再缝针。缝针的时候我打了麻药一点也不感觉疼，可是我看到了妈妈心疼地流出了眼泪。我知道天下的母亲都和我的妈妈有一样的母爱，那是无私的，不求回报的。
73、短评：文章讲了玩多米诺骨牌时想到的，详细阐述了“人生就像多米诺骨牌”的启示。
74、每一次习作辅导的时候，你得让孩子明白，妈妈是在帮助我，让我的习作能力越来越好，今后我一定可以自己独立写作的，你也要跟孩子沟通确认，今天这篇习作你需要我帮你做些什么？你只需要跟你一起讨论素材呢？还是需要跟你一起搭个框架，抑或觉得太难，需要一句一句教。
75、这些深入一线调查研究得到的材料，就是他们脑子里的工具箱，取之不尽、用之不竭，落在笔端便是一篇篇的雄文。
