最佳答案最感人父爱短句用于文章开头 1、生16：这是诸葛亮在反复叮嘱后主，一遍又一遍地强调。如果删掉，就变成“愚以为宫中之事，悉以咨之……”虽然一个“悉”也强调事情的范围之广，......
最感人父爱短句用于文章开头
1、生16：这是诸葛亮在反复叮嘱后主，一遍又一遍地强调。如果删掉，就变成“愚以为宫中之事，悉以咨之……”虽然一个“悉”也强调事情的范围之广，但缺少了一种“千叮咛、万嘱咐”，也缺少了诸葛亮对后主的那份殷殷教诲，更缺少了他对蜀国的一片赤诚。
2、秋景：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
3、②善良。如“芳芳也不计较时间，有时两个小时，有时整个上午都在给男孩儿上课，费用扔然按一个小时来收。”表现出芳芳对这家人的理解和她的善良；“她揭起一个角，看到报纸下全是奖状。”表现出大叔一家请芳芳来当家教完全没有必要，之是为了帮助芳芳，突出这一家人的淳朴善良。
4、可见，在高考记叙文的写作中恰当地加入环境描写渲染氛围，能把读者自然而然地带入特定的叙事情境中，为你的文章增光添彩，从而吸引阅卷老师的眼球。
5、优秀比成功重要(“人生在世，首先应该追求的是优秀，而非成功”或“真正的成功是做一个精神上优秀的大写的人”)；一个人若真正优秀，获得成功的可能性很大(优秀者的成功往往是大成功)；把成功当作优秀的副产品，是我们最恰当的人生态度。
6、夏丏尊笔下的猫先是因为妹妹的死而成了联想到死的媒介，不被大家喜欢；时间久了，又因为是死者唯一的纪念物备受爱宠，等猫被狗或者野兽咬死后，全家痛哭、难过、后悔。全文写了人对猫的态度变化过程。
7、本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。
8、师：东汉末年，凡是有点军事才能、有些军事实力，无不拥兵自重，如董卓之流、袁绍之辈，更有孟德之挟天子以令诸侯，企图建立一个军政府，或者是称霸一方；而缺少了像先主、像孔明这样的丹心与赤诚。故而南宋赵与时在其著述《宾退录》中所载：(最感人父爱短句用于文章开头)。
9、正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”
10、生1：小心谨慎、步步为营、具有高超的军事才能的一个人。
11、注释：①一灯传：源于佛教以灯能照暗，以法传人，如同传灯。②萤雪：车胤囊萤，孙康映雪。指学习刻苦。③麴qū生：指酒。
12、无意间，许多行人為花的美丽而驻足，却又转身离去，我似明白了什么，心中坦然：人生如一场花开，终有落幕的一刻，不过有人会在你面前驻足片刻罢了。转身，拾起花瓣，沉醉清香中。
13、“我”看到了父母待人的善良，也看到了年轻人的善良。善良的心让我感动，因此，吃素馅的饺子也感觉温暖而香甜。(2分；大意对即可)
14、“啊呀！差点忘了大事，下午化学课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。
15、题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句，以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣(借用一个心灵游戏命名新颖别致，吸引读者)。(分号前后各1分，共2分)
16、想到中国，科技经济发展的迅猛，可能几十年前，这儿只是一个名不见经传的小渔村，如今却是如此地璀璨富庶。
17、识得劳动苦，方知生活甜/以小我之劳，筑大国之梦
18、抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)；
19、父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上。
20、示例二：“特别营救”显示了小说的丰富意蕴。(1分)天鹅没有偏见，克服重重困难，营救深陷困境的冤家——野鸭；天鹅营救冤家的行为感染了我，把我从矛盾、痛苦中解救出来；一番“折磨”后我最终决定去救助阿能。(3分)
21、正文开头一般开门见山地宣布会议的开始,起到确定主体基调、表明宗旨意图、营造现场气氛的作用。活动主持词的开头往往酌情使之或者情景交融,或者委婉曲折,或者幽默风趣等。
22、文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
23、事件多转折。文似看山不喜平，叙事之妙在于一波三折。比如《，让我感动》的几组小标题：
24、在文章的开头设置疑问，或反问，或设问，往往能吸引读者的注意力，激发读者的阅读欲望，引人深思。
25、母女俩的深情像一朵花，店主被母女俩的亲情所感动，把芭比娃娃送给小女孩；表现了母女俩互相关心、互相爱护的深情和店主善良、乐于助人的美德。
26、第四段分两层：第一层：从开始到“我是很悲痛的”,表达遗憾和悲痛之情；第二层：从“现在大家纪念他”到结束，号召大家向白求恩同志学习。先叙后议，先叙述自己和白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。两层之间是通过过渡句“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”来过渡的。
27、在联想想象中学联想想象，通过创设诗意、生动的情境，激发联想想象，启思促想，在短语、句子、片段的叙说、写作中，传达言语形式，促进言语思维，在写作实践中感知写作、学会写作、走向写作，践行写作智慧。
28、师继续追问：从这一段中，你可以看出诸葛亮是一个怎么样的人？
29、“重复与对比是艺术作品中‘最直接的’创构思维方法，而在艺术创作行为中，这是艺术创作的思维规律。”结合《背影》课文，学生学习并运用多角度重复渲染的写作手法,学习如何文章突出中心。教师在写作指导、修改升格活动中引领学生感受、体验写作的奥秘：写作不仅是情感走向语言的艺术，更是思维走向语言的艺术。
30、作比较，把人们看婴儿面孔和看成人面孔的反应做比较，突出说明了人们在很短时
31、比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
32、又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧!”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。
33、“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
34、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
35、妻子担心在城里打工赚钱的男人，两天前把儿子送到城里来“陪”他到医院检查。(1分)他送儿子回去时，和儿子做了个游戏，故意把车站的安检仪当作X光机“检查”身体，还让儿子相信这就是在医院做X光检查；(2分)以此向家人隐瞒自己严重的肺病，并为此感到满足幸福。(1分)(意思对即可。共4分)
36、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
37、我话语中的省略号表示语意未尽，暗含我对水仙倒伏真相的掩饰，不让妈妈养花的信心受挫，表现我的孝顺体贴(2分)。妈妈话语中的省略号，有的表示说话的转折，想埋
38、列数据。(１分)用数据直观地说明了郭守敬测量结果的精准与领先，(1分)突出了古代科技之进步。
39、吴人何苦怨西施，吴人何苦怨西施？你站在姑苏台上仰天长啸，无与伦比的豪迈。
40、“彩线串珠”，即用彩线将叙述内容组织起来；所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动典型的材料，即一些情景故事。这种构思必须遵循“线显珠明，珠不离线”的原则，文中用于连缀材料的线索应该清晰明确，不能含糊，而且要在文中多次显现(或表现)；所写内容也必须围绕线索展开，不能游离于线索之外。
41、如这篇《我的快乐与烦恼》的题记：当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。
42、师：请大家数一数，第5至8段，一共出现了几次先主？
43、您好！时间过得真快啊！一转眼，一个学期又快结束了。通过这一个学期和您的接触，我对您又有了更深入的了解。您是我最崇拜的老师，您在我心目中留下了很好的印象……
44、“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的句式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
45、启发：大量密集的短句与安塞腰鼓的特点有什么相似？用下列句式回答：
46、(4分；观点1分，写出相应3条理由3分。其他观点合理也可，如把2个示例结合，并写出与观点相应的3条理由)
47、有些学生会专攻小标题作文，把结构和层次研究透了，加上语言生动和卷面干净，得分每次都不少于45分。
48、③妻子很担心男人身体，却没有亲自来，而让七岁孩子承担不该承担的事情，不可思议。
49、“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
50、兴叹：读者通过自己的想象和体味，在有限的诗文中得到无限丰富的意蕴和旨趣。
51、字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相依相爱，永不离弃)。
52、……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
53、运用“彩线串珠”导图，关键在于选准可以作为线索的人、事、物等。对于高中生来说，最好选择某一物象作为线索，不仅好写，且容易生发诗情。一旦选定线索，首先要做到有始有终，前后贯通。其次，除能够通联外，还能起到彰显文章主旨、体现写作意图的效果。总之，应当在线索设定方面多动脑筋，真正做到科学合理，精彩巧妙。
54、第回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不会如此突出、如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。
55、带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
56、太阳早早的离去，遗下的，只有那漆黑的夜晚。在这个夜晚来临之际，雨连绵不断，就在这大雨倾盆的环境下，我感受到了温暖的父爱。
57、层层递进法：即按事情发生、发展的顺序，由轻到重、由浅入深，层层递进地安排材料。
58、D．文章按照时间顺序，从童年写到成年，运用第三人称，前详后略，既主次分明又富有戏剧性。
59、学生呈现：大量密集排列的短句，恰似安塞腰鼓密集的鼓点，在急促有力的短句中，我感受到了安塞腰鼓的铿锵有力；大量密集排列的短句，恰似安塞腰鼓表扬中后生们刚劲迅疾的动作，在急促有力的短句中，我感受到了安塞腰鼓的激昂热烈；大量密集排列的短句，恰似安塞腰鼓表演舞蹈方阵的动态美，在急促有力的短句中，我感受到了安塞腰鼓的磅礴力量。
60、记叙文以记叙和描写见长，记述事情的发展梗概，是骨架，描写是血肉，要使记叙文生动、丰满必须借助于描写。毛泽东说，“语言无味，像个瘪三”，“上海人叫小瘪三的那批角色，干瘪得很，样子十分难看”。我们都不想做“瘪三”，所以，必须学会在记叙文中使用描写，因为它能使记叙文生动起来。
61、三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。
62、 这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出了老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。
