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挚友造句
1、阅读苏东坡的传记和他在黄州的大量诗文时，我曾反复揣度诗人当时的心境，我想他一定是不快乐的，至少最初他是不快乐的，田园牧歌似的生活看似优美清新，但真正要以耕作换粮食，那确实是苦不堪言、粒粒皆辛苦的。
2、那种分享的感觉，就是特别想让看到的人，也喜欢上这本书，并产生去读或了解这本书的冲动。总之，过程特别快乐，现在回想依旧如初:
3、正是有了白衣天使的仁心大爱，慈善情怀，才让千万家庭看到了希望；正是“大白”们无私奉献，勇于斗争，才为我们守住了安康防线。一道道深深的印痕，是使命在他们的美丽脸蛋上留下的符号，也是他们坚守“一线”的见证，每位医护人员的家属，担心自己的孩子流下了想念的眼泪，再一次让我感到疫情多么讨厌。当我听到电视上“孩子，妈盼你平安回家”，我的眼泪再也控制不住。千言万语汇成一句话：“盼‘大白’早些回家！”
4、接着，当我读完《东方涛声》中的一千多副楹联，我简直不敢相信我的眼睛，太厉害了，我的挚友张志玉！他写的楹联的地域之广，可以说是我们辽阔的神州大地上，都有他的楹联作品；他写的楹联内容之丰富，凡是我们生活的方方面面，政治、经济、文化、山河湖海、楼台亭阁、缅怀先圣、衣食住行等等，甚或一种题材，他能从不同的角度写出几十副楹联来，如“函谷古寨桃林”，他就写了21副；“乡愁几许赋闲情”，他就写了25副。前面说了，他的楹联作品，在短短的几年里，就创作了两万多副。他简直是一位制造楹联的能工巧匠!就连一朵牡丹花，甚或一个打烧饼者，他也能撰写出一副感情十分丰厚、意蕴十分美好的楹联来，什么叫本事？这才叫本事！《东方涛声》一书中的楹联，除了符合严格的六字标准：工、稳、贴、切、新、奇之外，最大的特点是每副楹联都具有极强的文学性，所以我说张志玉的楹联是高度浓缩的文学作品。大多楹联，如果按写文学作品的技巧，把内容展开，就是一篇生动的散文或故事。比如长联《题阳江市冯盎将军纪念馆》共228字，把它扩展开来，稍加修饰，既是一篇生动感人的散文，又是一篇催人泪下的英雄故事。再如：《题新时代》：
5、简评：上联写出了战疫胜利后重登黄鹤楼的喜悦心情，乘兴欲邀曾经到过黄鹤楼的唐代大诗人李白、崔颢一起赏景，真一个思接千载，结句设问意犹未尽。下联从楚域起笔，摘取鹦鹉、晴川这两个与武汉有关的地域符号用拟人手法议论，点出了痛定思痛，牢记英雄们的战功同时牢记血的教训，教育后代，警示未来。从中看出，亦喜亦忧的家国情怀，正所谓触景生情。句式多变，长短句交叉，起伏跌宕，铿锵有力。
6、(4)祝福挚友，友好往来，来情去意，意得志满，满腔热枕，真情实感，感恩图报，报本反始，始终如一片赤心，心心相印，影形不离，离合悲欢，欢欢喜喜，喜不自胜，身体强壮，壮心不已。
7、但另外一方面，他大量阅读古书，特别是与数百年前的陶渊明灵犀相通，惺惺相惜，他忘情山川、遍访古迹和名僧，释儒道精髓在他心里完成了惊人的化学反应。
8、一通乱塞后，来不及收拾餐桌，妈妈赶去厨房，拿起饭盒，拉着我的小手就往外跑。此时的外婆，穿着洗得发白的病号服，颓然伏在病床上摇起来的小方桌上，盼望着我们送来的饭菜。而现在，餐桌是一片盛满思念的祭台。我在这头，外婆在那头。
9、王小老师提议：一方面，由教师做出评估并为小组加分，而且教师加分时还能将学生发言时的措辞、逻辑、音量、停顿等等。另一方面，课前课后教师提供更多辅导和反馈。最后，可以放缓步骤，不要第一次翻转课堂就全程交给小老师主持。先由小老师负责授课环节中一个环节，例如字词讲解，剩余仍有教师主导授课，一步一步让小老师得到锻炼。
10、不解战时袍，重聚逆行人，于商海职场，补演春天故事；
11、人世间的每一分温暖和友情，朋友间的每一个牵挂和祝福，都是心灵与心灵的交融！我珍惜我生命中每一个与我有缘的朋友！
12、想知道它到底是什么东西吗?那你只有自己去亲身体验了！
13、览近情，到江城桥上，一睹晴川何历历，鹦鹉洲前几多客爽；
14、还应释怀，趁霾风已歇，春光正盛，放飞梦想雁千行。
15、难怪她获得胜利，因为她有令人一见如故的魅力。
16、访楚域兮，期与鹦鹉晴川细论，思大爱考题，觅群英足迹，寻战地回声，教后辈，尤须警世千秋。(新声)
17、当我提笔要为我的老友张志玉的诗与楹联专集《东方涛声》写点文字的时候，李白的诗句立刻出现在我的脑际:”桃花潭水深千尺，/不及汪伦送我情。”是的，我与张志玉的情谊比”桃花潭水深千尺”还要深厚。
18、(22)此次，多重身份的她，在国贸邀九万人共享家居装置艺术展，探究物种起源？自由感受生命的热枕。
19、本次作文，六年级的同学们能够很好地抓住文章中心，选取生活中的点点滴滴：爱，是无私而伟大的;忆，是百味的;乐，是无穷无尽的……行文中，同学们也能注意运用多种描写方法，来凸显人物的特点或是事情的意义，阅卷老师从字里行间感受到同学们的精彩文笔。
