最佳答案教书育人 1、关注每一天作业。教师不因线上教学而降低目标要求，始终坚持“线上教学，五育并举”，以“减负提质”为目标，认真抓好每天作业设计，布置作业做到“目标要明确，......
教书育人
1、关注每一天作业。教师不因线上教学而降低目标要求，始终坚持“线上教学，五育并举”，以“减负提质”为目标，认真抓好每天作业设计，布置作业做到“目标要明确，习题要精选，批改要及时”，依据“学段要求”设计出高质量作业;要求学生知道完成时间和上交时间，教师在及时批改中，引导学生积极思考，培养学生自主学习能力与习惯，并且根据学生作业及时发现线上教与学的问题，适时调控。除学科作业外，学校重视劳动教育，加强劳动养成教育，要求学生在家主动承担起力所能及的家务事，锻炼劳动能力，增强家庭责任感;加强体育锻炼，每天根据课程安排做好眼保健操和学校课间操，养成坚持锻炼的好习惯，关注学生身心健康，保持旺盛的学习精力;积极开展手工、绘画、劳动、锻炼等线下活动作业，劳逸结合、健康身心、发展能力，让学生成长不延期。
2、品格高尚的教师，是一心一意从零基础就地学生，每日想的是如何把学生教好，学的好无思无私的爱为学生投入。品格高尚的导师会塑造学生德智体美劳全方位健康快乐成长。"教书育人"是对教师工作中的极度归纳。
3、火气上来时，一个眼神、一句话都可能成为导火线。当察觉到双方或对方已处于情绪快要失控的状态时，可以先提出暂停本次沟通的建议，约定另外合适时间再进行沟通。否则过多的口舌之争会让事情变得更加棘手，及时叫停，才有助于更好地进行后续沟通。
4、首先，我们需要用专业的眼光正视这一现象。处于青少年时期的孩子们，正处于为人生发展奠定基础的“黄金时期”，生理发育的急剧变化也引发了心理的迅速而不平衡的发展，他们常处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的矛盾时期，有许多心理的冲突，也有成人难以理解的困惑与烦恼，特别是当环境突然发生变化时，更易激发阶段性的迷茫状态。这时导师需要和家长一起客观分析和看待孩子的这些表现，从理解和接纳的角度去给予孩子更多的支撑。
5、第“教书育人”是教师的天职。教师应对学生循循善诱，因材施教，引导学生掌握系统化、科学化的基础知识和基本技能，还应对学生进行思想教育，带给学生思想品德上的熏陶。
6、要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。(教书育人)。
7、精心备好复习课，科学组织复习课的教学，使课堂有效、高效。
8、一定要提完问题后再开始连麦。因为进入连麦状态后，学生说话的声音，其他在线上的同学听起来不像您说话那么清晰，这是网络平台的技术条件限制所造成的。
9、"教书"是全过程，也是方式；育人是结果，也是目地。“教书”是为了更好地"育人"，"育人”离不了"教书"，课堂教学便是教师"教书育人”的主阵地。在实际中，很多人把“教书"与“育人"割离去来，觉得"育人”便是简易的，单纯地做政治思想工作中，使"育人"的高效率，实际效果受到非常大影响。因此，教书育人要寓"育"于“教"。教书育人，是教师的四大会计。
10、如果对线上教学与线下课堂教学的区别认识不足。一些老师就会认为线上教学就是老师利用网络教学平台系统来呈现课堂教学内容，并理所当然地认为线上教学就是老师把线下课堂的教学内容搬到网上讲授。
11、有人热爱学术工作，有人热爱企业创新，也有人热爱教育事业，更多的人才进入教育行业也是时代发展的必然结果，我们不妨用发展的眼光、创新的眼光来看待这个现象。
12、(出处)：(唐白居易《奉和令公绿野堂种花》)
13、具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。
14、学校的任务是努力营造适合人才成长的环境。这种优良的育人环境的营造要靠全体教职员工的共同努力，所有教职员工都负有育人职责，所有课程都具有育人功能，所有课堂都是育人阵地。
15、教师是人类灵魂的工程师,是教书育人活动灼主要承担和实践者。只有在教书育人过程中,教师才能较好地履行自己的职责,追求自己的理想,施展自己的才华,实现自己的存在价位,从而完成社会的重托。
16、出勤管理并不意味着每次课都要学生签到，更重要的是要使学生积极地参与到课程教学的全过程中来，通过观察、记录学生参与教学活动的情况来进行出勤管理。一般情况下，学生出勤情况可以通过平台系统的定位签到模块完成。通过定位签到，学生有被关心、被关注、被注意的感觉。线上考勤只是对学生学习行为的简单督促，要真正使学生的主要精力用在学习上，一方面要依靠学生的自觉性，另一方面老师要想方设法使教学过程充满激情和活力。每一次课程线上教学都应当是在签到、讨论、答题、测验、查看课件和完成作业的竞赛、竞争过程中完成的。学生每次查看录制的教学课件进行课程内容的学习时，平台系统都应当自动记录每个学生查看教学课件的时长。对学生查看录制的课件过程应当没有硬性的规定和要求，完全由学生自由支配，学生可以根据自己的实际情况合理安排时间和进度完成查看，充分尊重学生的个体差异。尽管没有严格的时间规定和现场约束，但从学生参与答题、讨论、测验和查看课件的情况就可以了解学生的出勤情况，掌握学生的学习效果是否能够达到教学目标要求。
17、年级组制定好复习计划。把整册教学内容章节、知识点、复习阶段、复习措施、习题设计进行总体安排。。
18、教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。
19、赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。
20、 首先，在沟通过程中给家长更多叙述事情、表达感受的机会，在倾听中收集到更多的信息，以便更客观地评估家长的教育方式、亲子关系，并给予相关的指导。其次，将“教师的责任是要家长管孩子”观念转变为“家长需要教师的支持、引导”，在孩子的行为出现偏差时，帮助家长一起分析问题产生的原因，给家长支持，让家长感到安心、踏实、有希望。最后，与家长平等对话，让家长感受到与教师同一的立场。
21、这种能量有时候来自于学生偷偷放在办公桌上的一颗糖、一句话、一幅简笔画……有时候则来自于自己的成长分享或者一张毕业后寄来的明信片。很多孩子现在也会常与我们分享他们的高中学习和生活，这种真挚的感情和真诚的信任也是我工作幸福感的重要来源。
22、学习是学习者本人的事情，即学生是学习的主体。根据线上教学师生在时间和空间上可以分离的特点，课程线上教学应当从老师教为中心向学生学为中心转变。即，以学生在线上观看录制的教学视频或配音课件进行自主学习为主，老师通过组织答题、讨论和信息反馈来掌控线上教学全过程。根据每一节的教学内容多少不同，课程在线课堂教学与讨论、问答的时间为1：1或者2：也就是老师讲授和学生讨论、问答各占一半，或者老师讲授时间占2/学生讨论、问答时间占1/这一时间的分配并不是非常严格的，可以根据课程教学要求和学生讨论、问答进展情况进行适当的调整。合理的讲授与问答时间分配，既能保证讨论、问答环节的充分展开，又不致于影响课程重点、核心内容讲授的整体进度。
23、 教师授课时，要认真检查学生出勤情况，了解学生缺勤的原因。对旷课的学生和不遵守纪律的学生进行教育。
24、教育本身是培养理想培养情操的，学校作为一个特殊的机构，应该是一个社会的文明体系的最直接的体现，所以学校的教育人员是应该平等的，大家的工作不同但是核心都是教育者，现在的学校行政化官僚化严重，老师是一线员工。
25、首先，从个人来说，能够从事自己喜欢且适合的工作，已经是一件非常幸福的事情。再者，教育的复杂性远远高于其他很多行业，作为孕育社会最新生产力的关键一环，更多高层次人才的加入，才能发挥教育的最大功效。
26、总之，线上教学虽然不同于课堂教学，但也要注重学习效果，要让学生真正地学到知识而不是虚度光阴。线上教学对学生、老师和家长来说都是全新的课题，让我们共同摸索经验，使线上教学变得更加完善！
27、学校不是教育机构，教育机构的作用就是提高成绩，学校承担的教育责任是教书育人。何为教书育人，学校是要德智体美劳全面地培养学生的素质。学校教育是国之基础，学校教育也是中国的未来。搞好学校教育是国家发展的基础。
28、教与学在时空上的分离使教学活动既有优势又有不足。优势在于，它不要求老师和学生同在教室，它可以使身处不同地域的学生进入到同一个线上课堂参加学习。不足在于，时空分离也可能因为网络问题造成老师与学生沟通困难，授课或学习时出现延时、卡顿、甚至中断等现象，造成授课或学习过程不连贯等问题。
29、线上教学采用直播方式还是录播方式，在开始线上教学之前一直是老师们比较纠结的问题。直播对网络上行和下行的带宽，网速以及网络的稳定性要求都很高。在众多学校同时开展线上教学的情况下，直播可能会发生延时、卡顿、甚至中断的现象。另外，考虑到学生身处不同的地方，他们的网络学习环境和条件各不相同，因此，要求所有学生都以观看直播的形式来进行课程学习显然也是不合适的。此外，长时间观看屏幕画面也会让人感到枯燥和疲惫。课程线上教学可以采用录播形式，线上教学理念本身就要求老师讲授部分聚焦于要点知识，做到要少而精。录播形式可以把教学内容的讲授环节抠得更细，老师对于讲解感到不合适，不到位或者不满意的地方还可以进行反复修改重新录制，从而把自己认为最好的讲授呈现给学生。录播的另一个突出优势是学生可以在方便的时候对于没理解的知识点进行反复观看，这在一定程度上更可以弥补线上直播教学的不足。
30、在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。
31、 第三种境界的老师，水平很高，爱心很盛，对学生的关心和呵护无微不至。如前文所述，如慈母一样关心，如严父一样严厉，学生在这样的老师的教导下，具有健康的个性和健全的人格。他们喜欢这样的老师，亲近这样的老师，赞美这样的老师。但这样的老师只给了学生现实的教育高效，无非是让学生考上个理想大学，却未能关注到学生的终身教育，换言之，只是“达人”，而没有“立人”。
32、首先，我们需要用专业的眼光正视这一现象。处于青少年时期的孩子们，正处于为人生发展奠定基础的“黄金时期”，生理发育的急剧变化也引发了心理的迅速而不平衡的发展，他们常处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的矛盾时期，有许多心理的冲突，也有成人难以理解的困惑与烦恼，特别是当环境突然发生变化时，更易激发阶段性的迷茫状态。这时导师需要和家长一起客观分析和看待孩子的这些表现，从理解和接纳的角度去给予孩子更多的支撑。
33、提问:你怎样理解“为人师表”和“教书育人”？
34、乐教勤业原则。乐教敬业原则从两个维度来把握，第一是乐教，作为教师首先在面对自己的工作时应当抱着享受与快乐的心态从事教育事业，充分调动自己的主观意愿投入到教育事业中来。第教师应当勤奋努力，善于思考与总结，勤恳置业，秉承一颗高度奉献的精神来教学。
35、网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标(或学生的学习目标)，让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。
36、提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。而且，比起老师规范化的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。所以，老师们会发现，学生只要看到某个同学被点起来回答问题，他们的兴趣要比在课堂上任何时候都集中的多！当然，课堂互动势必会影响课堂进度，老师们可以在教学进度和课堂互动中寻找平衡。
37、随着疫情的反复，线上教学已经成为一种常态化形式。受软硬件条件所限，有时会出现很多问题，这些问题有些是可以事先预设的，可以克服和避免，有些是突发的，这就需要随机应变，但是提前也要有所准备。基于以上的问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学、学生学习二方面进行总结和反思：
38、 线上教学，当有学生出现反复离线、不及时递交作业、上课无应答的情况，我们都会比较着急，并以“告状式”的方式与家长进行沟通，以不认可、否定的表达向家长直接反映，不能保持客观中立的态度，将不良情绪直接传递给家长，让家长焦虑恼火，沟通效果自然不理想。“告状式”的沟通会导致家长以偏概全评价孩子，认为孩子浑身都是毛病，一无是处，不良情绪骤增。有的家长还会无意识将孩子的问题归因为自己管得不够而升级管控，甚至是进行家暴，导致亲子关系恶化。同时孩子受到家长更加严格的管控后可能对教师的“告状”心生怨恨，对老师的信任降低，师生关系趋于紧张。为了避免“告状式”沟通，老师们可以从以下几个方面试一试：
39、比如说这节课是下午三点开始，在2点50的时候，老师们就可以上线了。提前10分钟做一张PPT，把今天的预习内容，以及网络条件怎样才能保持通畅的注意事项发给学生们。
40、热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱d、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。
41、在学校我们的身份可能是学科教师或是班主任，现在的我们，又多了一个的身份，那就是“导师”。成为“良师益友”、做好“家校沟通”是我们的两大关键职责。“线上教学”期间，也会对我们的“家校沟通”能力提出了更迫切、更高位的要求，因为家长们更需要的是我们提供一些方法和建议。
42、赵主任要求老师们用好线上教学技术的同时，尤其强调了钉钉使用过程中需要注意的问题，希望老师们在教学技术应用上，少走弯路。
43、使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
44、赵主任在谈到期末复习教学工作中，要求老师们做到以下几点：
45、要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生;要把德育放在首位，培养德才兼备的人才;要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲;要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。
46、其次是要检查家里的网络环境。当您正在家里上网课，但是家里人待着无聊，他就上网去看电视剧看电影，大量的视频会挤占到宽带的速率。建议在这个时间段，家里人不要利用网络看视频。
47、教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：
48、要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样!
49、可以用全体开麦形式进行讨论、齐读朗诵，线上教学也可以听到朗朗的读书声；
50、在线下视导课筹备过程中，受疫情影响，突然居家转为线上授课。搬动画具、学具、教具不方便，我和李莉老师都留宿学校，很好的完成了线上视导教学任务。线上教学有序开展。线上不断进行教学、教研、听、评课，以及艺术组不间断的备课、总结，不断解决教学中困惑和及时分享教学经验。
51、注意力的稳定性因人而异，在网络上，这个注意力单元要比在线下课堂里更短一点。老师们在线下课堂会把40分钟的课分成几个段落，讲练结合。线上课堂，老师更需要带领学生不断地转换注意力方式，比如3分钟、5分钟听老师讲，接下来自己做一下题，把每一个注意力单元切短，学生的专注度更高。
52、鼓楼小学的线上教学，在总结中继承、在反思中改进、在学习中提升！
53、作为一名优秀的教师，是经过层层选拔、考试、试讲而筛选出来的，他们都是经过考验出来的，所具备的是综合能力，能够从容地应对课堂上所发生的一切突变，而一名教师应该具备哪些能力?以下是我为您整理的教师需要具备的基本素质是什么的相关内容。
54、学生们精美的作品饱含了学生对美术的热爱，积极投入的学习状态离不开家长们的陪伴与帮助，离不开老师的鼓励与关注。学习新知让人明智，享受艺术则滋润身心，虽然疫情阻隔了你我，但是八中的师生们一直在一起。我们将齐心协力，共克时艰，用自己的巧手去开启美好的明天！
55、课堂。正式上课后使用腾讯会议共享、和互动批注功能，带领学生聚焦任务单上的一个问题，自评，互批互评。让大部分人参与到课堂中。
56、网络教学的作业；作业是检查学生学习质量的标准之一。听课效果的好坏，多半可以通过学生的作业反映出来。结合学科特点和经过一些实践，目前较好的布置批改作业平台是“每日作业”和“问卷星”。问卷星是比较适合布置一些选择题，每日作业比较适合布置一些主观分析题。教师及时批改，给学生适当的鼓励性评价。将高质量的作业设置为优秀作业，这将是对认真完成作业的一种鼓励和肯定，也是对其他学生的一种激励。对应一些不认真完成或者不交作业的学生也要及时沟通了解，不能置之不理。
57、疫情之下，在线教学成为常态，如何让学习真实发生，本人梳理总结了自今年5月份以来的线上教学过程，总结经验及反思如下：
58、2003年春，作为新教师的我第一次来到烟台校区，在我那60名可爱的2000级学生陪伴下，度过了我人生中的许多第一次。第一次登上本科教学的讲台，第一次与学生促膝长谈，第一次收到学生发自内心的感谢，所有的这些都让人感动。从此以后，两地办学的现况需要我来回奔波，每一次来到烟台总是有莫名的使命感。这里有我的学生，有那么多双渴望知识的眼睛，我的一举一动都会影响他们。为了给这些可爱的孩子带去更有价值的知识，同时也希望通过我的教育能够影响和鼓励到他们，我会在备课中尽可能查阅各种资料，完善授课的内容，更新研究进展，也让自己不落伍，尽可能与互联网同步，吸收网络素材，关注社会事件。因为我知道，我要跟上时代的步伐，大学生的节奏，虽然与他们的年龄差距越来越大，但我希望与他们没有代沟。
59、每周一次的教研活动，在教务处赵喜青主任的主持下，按时召开。
60、Part2 教学篇：此时无“生”似有“生”
61、根据多年教学实践的体会，我认为主要应把握这样三点：第寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。应该承认，有些课程比如政治理论、社会科学等比较容易找到它的思想性因素；而有些课程比数学、信息技术及其应用等则难于找到它的思想性因素。但就是在这些课程内容中，也包含着科学的逻辑思维和深刻的辩证法因素，这些因素也应当被看作是思想性因素而予以重视。
62、预习这张PPT上，通常还有一个内容，就是要告诉孩子今天课上准备使用的工具：例如三角尺，彩色笔等，告诉孩子们先准备好，这是一种非常好的预习和让他们提前收心的方式。
63、加强沟通，积极进行家校联系，联系学生家长，多方面为学生寻找更多的动力。
64、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
65、记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。
66、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
67、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。
68、我是学校第七d支部的一名d员，2022年11月26日我从学校d员群中接到了学校支部传达的号召全体d员积极参加所在社区(村)的疫情防控工作的通知，当日我就及时跟所在的枣园尚城社区进行了联系，并做好了随时参加社区疫情防控的准备。所在的枣园尚城社区也及时成立了“尚城力量志愿者群”。他们对我积极参加社区疫情防控工作给与了积极肯定，但同时也考虑到我身患患糖尿病16年，并发心脏、肾功能、眼底病变等多种并发症，而且家中还有两位九十高龄的父母，就让我等待社区安排。
69、随着疫情的反复和复杂多变，线上教学也成为一种与线下课堂融合进行的方式在发生。因而，在实施线上教学过程中，我们要牢固树立“网课(线上教学)也是课”的观念，不因疫情持观望态度，而产生“线上损失线下补”的想法，而是随时以一种直播课就是展示课的状态出现在学生面前，以学生良好的学习习惯为抓手，以丰富的教学资源为载体，以形式多样的教学手段为杠杆，全面激发学生参与线上学习的热情和兴趣。所以要求老师做到“五个关注”，力求线上教学最佳效果。
70、总之，线上学习的过程也是我们自己不断提升的过程，主动寻找网络资源、利用互联网大数据优化课程安排，提高课堂效率。究其根本，线上教学是线下教学的有力补充，疫情结束后，如果利用好线上教学方式，让线上线下相辅相成，我想一定会产生更好的教育教学效果。而眼下，上好线上课，充实学生的学习生活，就是在履行好自已作为教师的防疫责任。
71、教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
72、火气上来时，一个眼神、一句话都可能成为导火线。当察觉到双方或对方已处于情绪快要失控的状态时，可以先提出暂停本次沟通的建议，约定另外合适时间再进行沟通。否则过多的口舌之争会让事情变得更加棘手，及时叫停，才有助于更好地进行后续沟通。
73、理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。
74、作为一名三甲医院的临床教师带教实习医生，就应该时刻牢记自己的职责和使命，帮助学生们从学校顺利过渡到临床，帮助考生们考研成功上岸。回忆往事的点点滴滴，深深感受到对于医生的成长来说，临床教学重要性无与伦比。在以后的带教工作中，我将继续奋斗，醉人亦醉心，努力做好一名麻醉科实习医生的带教老师。
75、后来在博士的最后两年，我经常带课题组的师弟师妹做实验，发现自己喜欢“教”胜于“科研”，也比较擅长将一个抽象的知识讲得通俗易懂，由此感觉自己可能比较适合当老师，且具备这方面的能力。
76、要坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。
77、从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。
78、通过参加本次的卡口执勤任务，我深深感受到：作为一名基层的中国共产dd员，在当前疫情防控关键时期，我们一定要拿出我们d员的担当精神，积极响应学校支部的号召，积极投入到所在社区的疫情防控工作之中，来贡献自己的一份力量；在今后的工作生活中，我要以饱满的热情，以认真负责的态度，时刻准备着为我们学校和所在社区的疫情防控工作做出我们应尽力量。
79、培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。
80、如何快速地让您和学生们都进入到网课的准备状态？
