最佳答案苏霍姆林斯基阅读名言 1、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生 2、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页) 3、......
苏霍姆林斯基阅读名言
1、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生
2、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)
3、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)
4、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
5、对人来说，世界是一片暗夜，每个人必须给自己照亮道路。高尔基
6、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的 知识的大海。
7、教育者的个性思想 信念 及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基(苏霍姆林斯基阅读名言)。
8、我创造，所以我生存。罗曼罗兰《约翰克利斯朵夫》
9、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
10、——诸葛亮 >> 不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
11、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。(苏霍姆林斯基阅读名言)。
12、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。袁牧
13、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)
14、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
15、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
16、——爱因斯坦● 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
17、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)
18、真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。
19、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
20、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
21、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
22、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔
23、在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术，在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。一个共产主义新人，并非所有良好特点和品质的机械堆积，而是他们和谐结合的统一体。
24、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
25、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
26、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
27、世界上最光荣的事是劳动，世界上最体面的人是劳动者
28、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)
29、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。培根
30、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)
31、智慧，比知识的内涵丰富得多。《泰戈尔评传》
32、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)
33、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
34、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
35、歌德说：“凡是值得思考的事情，前人都已经思考过了，而我们要做的事情就是重新思考而已。” 为了弄清楚阅读与大脑发育的关系，科学家曾做过一项实验，他们筛选了6对来自葡萄牙家庭的姐妹，她们成长环境相似，社交活动相似，唯一的差别就是姐姐识字不多，而妹妹有比较大的阅读量。科学家利用功能性磁共振成像(fMRI)和正电子发射计算机断层扫描(PET)等技术观察她们的大脑，结果发现：阅读丰富的妹妹们，大脑胼胝体后部更厚。胼胝体是连接左右大脑半球的组织，它的增厚可以使两个脑半球之间信息交换更多、更快、更有效。现代化的实验为苏霍姆林斯基用阅读改变学困生的智力提供了科学依据。书籍里活的思想可以让儿童产生惊奇、赞叹，刺激、激活大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。在阅读中产生疑问，在阅读中形成敏锐的感受性，也在阅读中学会思考。读的越多，思考越清晰，智力越活跃。
36、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)
37、一向使教育者感到不安的是：大多数棘手的、困难的问题都同教育少年有关。少年时期被称为是“困难的”年龄时期，这并不是偶然的。它难在少年往往把独立性、主动性看做是自己道德尊严的表现，然而他主观的力量和可能还不允许他在各个方面不依赖外力。成人旨在对少年进行教育所做的努力被少年看做是对自己独立性的限制。(第一卷376页《学生的精神世界》)
38、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪;为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福;赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界;把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
39、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)
40、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。
41、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)
42、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
43、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
44、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
45、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)
46、人永远不能确切知道自己是什么人应该问他，他以为自己是什么人高尔基
47、无知的人像白纸那样彼此相似，有识之士像书籍那样各不相同。
48、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
49、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。爱默生
50、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。叔本华
51、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
52、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
53、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)
54、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。朱熹
55、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)
56、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。歌德
57、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
58、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)
59、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
60、前阵子，我在学习通平台上开设了一个阅读领读的课程——《犟龟》。于是，我在线上带着孩子一起读《犟龟》，这是一次别样的体会。四百多位孩子加入我的这个课程中来，其中，也有很多学习有困难的学生。这样领读人的活动让我又一次看到阅读的湛蓝晴空，体验到阅读带来的无穷的力量，这就像神奇的蝴蝶效应一样不停地蔓延。我的内心是欢愉的，因为我可以带着几百人的队伍奔跑在阅读的赛道上。每次看着孩子们在讨论区的留言，我似乎都能听到一朵朵花绽放的声音。他们的留言独特且有个性，有的是自己的读书感受，有的是回答我的问题，字里行间都透露着他们对《犟龟》这本书的理解，透露着他们对小乌龟陶陶的喜爱和敬佩！生命的共鸣就这样悄然发生，聆听花开的声音还有生命拔节的声音，对我来说是一种难以言喻的幸福！
61、知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。谷超豪
62、行明读书会·阅悟世界︱心存善良，万物晴朗——读《三月曝书》有感
63、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)
64、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
65、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。
66、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
67、理智要比心灵更高，思想要比感情可靠。高尔基
68、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)
69、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。鲁迅
70、真正的爱情，这首先是崇尚真理、诚实、正直、原则性，对伪善和欺骗行为持不调和态度，为维护真理就是赴汤蹈火也在所不辞。(单行本《爱情的教育》40页)
71、为什么会有这样一些儿童：他们在一年级就开始表现出学习能力差，掉队的现象，到了二三年级甚至完全跟不上班级体，考评不合格？
