最佳答案垂垂暮老的意思和造句 1、(名师点评)这篇文章有三个突出的优点。一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中，插入“中年女子”无人......
垂垂暮老的意思和造句
1、(名师点评)这篇文章有三个突出的优点。一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中，插入“中年女子”无人照顾的情景描写，两相对照，凸显了“我”所拥有的幸福。二是在叙述、描写的过程中，适时适度地发表自己的看法，明确道出对亲情的感悟。三是叙事之后，综合运用议论、抒情等方式，表达自己对亲情和幸福的理解和认识。对叙事进行有力补充，使主题得到升华。
2、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
3、这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
4、(交流点拨)示例：看着书上那页插图，我不由发出一声感叹。
5、看到后面的老师陆陆续续来了，说紧张肯定有，说压力那是必须有。就这样公开课开始了，上完后我的感觉并不好，状态不对，激情也不够，部分学生的回答让我出乎意料，我一下子就愣在那里，还是应变能力不够啊。结束后，我连忙去请教各位老师，想听听他们的意见。奚校说了几点：习题层次不够分明；没有仔细听孩子的回答；犯了一个原则性常识错误，《九九歌》中一九表示第一个九是9天，二九表示第二个九也是9天，我上课的时候说成了18天。说来也怪我，试上的时候并没有提这个问题，只是简单地让学生听《九九歌》感受下，这节课我是看时间充分，就随便提了一下，这也给我后面提个醒，没有经过推敲的问题不要随便在课堂上使用。太过随便，害人啊！周主任也提出了如果把手指操在课堂上多练习，就更好了。智立成老师提出了可以将动画时间缩短以及《九九歌》的问题，唐杰老师提出了对于导入和新授是不是可以更自然一点等等。这些都是我今后要反思要改进的地方。
6、终于有一天，寒风鼓舞了我，我跟着领操员在一旁的空地上做了起来，第一次学做操有些动作跟不上，也有做错的，还不如孩子们呢，真是“不下水不知做操难”啊！伴随着音乐声，我时不时听到孩子们掩不住的嗤笑声，我不恼反乐。
7、(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
8、每日的奋斗中，愿更努力一点，认真一点，细心一点，每一分钟的积累，就是压倒别人的有力武器，每一次认真的复习过程中，就是在试卷上大展身手的顺畅淋漓。每天早起晚睡，与试卷，练习册为伴，与课本、提纲为伍，就是要在班级排头有我的名字，就是在为自己的人生奠定基础。小到为自己，大到为祖国为民族成就伟大复兴；为世界，为人类传递文明的薪火。所以，我不负我青春，不复我奋斗的姿态。
9、宗璞，当代女作家。1928年生，北京人。原名冯宗璞。代表作《弦上的梦》《三生石》《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等。
10、吞噬(shì) 贮藏(zhù) 羸弱(léi) 毛骨悚然(sǒnɡ)
11、 〔明确〕两首诗歌都蕴含了深刻的生活哲理。
12、思考：读完这首诗，正处青春年华的你，对“青春”有了怎样的思考？
13、最后说说意胜。本文借助粤曲，彰显地方文化气息，升格文章品位，表达了奶奶一生对粤曲的喜爱，对母亲的思念，对故乡的怀念，对美好年华的回忆之情，经历重重相思苦，最终回归故乡，乐得象孩童一般，寓含生命美好的瞬间，曾有着丰盈的过去。回应命题要求，紧紧扣住主题作文。
14、(译文)向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉而独自落泪。
15、毋宁(wú) 癫狂(diān) 凛冽(lǐn) 海市蜃楼(shèn)
16、忏悔(chànhuǐ) 撂(liào) 褪(tuì)
17、自律者，以礼待人，以和为贵。道法有教，“要做情绪的主人”，调节情绪，使内心更加从容平和，这是一门学问。忍一时风平浪静，退一步海阔天空，耳熟能详。六尺巷虽祗六尺，尽显万里胸怀。自律者，以礼待人，以和为贵。
18、 要求学生对比阅读，找出两篇文章的异同点。分小组讨论整合，每组写出不少于五点。计时10分钟。
19、(交流点拨)“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。
20、 〔明确〕 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义被沙皇专制所扼杀。
21、概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。
22、我又开始绞尽脑汁地想办法。我要求每周的小班干要协助老师在上课之前，就把队排好在外边等老师来带。当然，开始的效果肯定是差强人意。在不断换人不断强调中，十几个班级只有两个班级能做到在我来之前可以排好队等我。让我印象深刻的，是一年级12班和11班。
23、其实下面活动的内容就是队列练习，我只是给它变换叫法“学做解放军”。我们开始了第一个游戏。立正稍息，向前看齐，向前看，向左转，向右转，原地踏步齐步走。孩子们一个个有板有眼，昂首挺胸，做得特别地认真，个个争做解放军。有了好的开始，接下来的活动内容也顺理成章。在我的“哄骗诱导”下，大家都学习得不亦乐乎，整个课堂的气氛也空前高涨。孩子们学得轻松愉悦，老师教得舒畅满足……
24、请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
25、夜晚的医院走廊，输液袋里的点滴在滴答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情低落。
26、通过寻石兽的故事，比较三类人物各自的性格特征。
27、(交流点拨)小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
28、 例如杜甫的《蜀相》，意在表现对志清中原、死而后已的诸葛亮仰慕之情，其中也暗含对身处安史之乱中国事的忧虑。其中两句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的诗眼“自”和“空”更是增加这种抒情效果。上句承接首句“丞相祠堂何处寻”。祠堂内碧草映阶，一个“自”字足见绿草深深，无人管理和修葺，游人也很少来到这里的荒凉之状；下句分承第二句“锦官城外柏森森”。黄鹂隔叶鸣叫，足见树茂；一个“空”字，表明武侯一生壮志未遂，他所献身的蜀国已被后人遗忘。这两句诗衬托出祠堂的荒凉冷落，抒发诗人感物思人、追怀先哲的深深感慨，同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层深意。这两句“景语含情，情语寓景”，“情景相融而莫分也”(范晞文《对床夜语》)。
29、翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”
30、选材构思。行文上，可发散思维，思考几个问题，一是突破的内容是什么，也就是自己的什么缺点或是外界的什么束缚，如懒惰、懦弱、自卑等缺点，如贫穷、病痛等恶劣环境；二是怎么突破。突破需要“天生我材必有用”的自信，突破需要“书山有路勤为径”的勤奋，突破需要“锲而不舍，金石可镂”的坚持，……
31、(交流点拨)作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
32、随着“天宫一号”的成功发射，中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。
33、(交流点拨)同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。
34、激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
35、 赏析借景抒情，托物言志的写作手法，通过比较阅读，深化对文本主旨的理解。
36、对于低年级的小朋友来说，在没有老师的监控陪跑下，操场上慢跑一圈，其实乐趣多多。一路走跑，说说笑笑，打打闹闹，一点儿也不觉得枯燥。我回头一看，队形已经稀稀拉拉地不成模样。为此，我没少停下来训斥，但每次教育过后效果都不明显，不用多久故事重演。
37、朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生哲理。
38、《假如生活欺骗了你》一诗中作者用“欺骗”这个词是否恰当？为什么不用“伤害”或其他的词？这样用的效果是怎样的？
39、中午伴着急促的脚步声，我和同学来到了食堂吃饭，偶然之间谈到上次月考成绩，他沉默了。过了一会儿才说有些难，我对他说不要放弃，之后我们相视微笑，低头、吃饭……我明白，这微笑是鼓励，是信任，是与我三年朝夕相处的同伴心照不宣的默契。我珍惜这份友谊，也愿我的战友都能得偿所愿。考试失败不可怕，可怕的是没有前进的动力，哪怕前方道路在艰险也要持之以恒的走下去，相信涅槃重生，相信前途光明！当我们累的时候想想背后的父母与老师，他们就是我们最持久的动力！
40、忏悔(chàn ) 猥琐(wěi suǒ ) 赤裸(luǒ ) 服侍(shi )
41、《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。
42、“早上好”时的点头微笑，孩子们犯错时的宽容，上课时抑扬顿挫的语调、饱满的状态，课间俏皮的搭话，课后的其乐融融，毫不吝啬的赞美……皆是阳光。
43、 文章将情思含在言辞的深处或所写的形象里，读者需要经过仔细品味才能透过字面的意义了解其中的内涵或阅读后能掩卷而思。这种含蓄蕴藉或余音绕梁的语言就叫有意蕴。如果从自然万物、平凡小事、社会现象中发现规律，抒写独特体验，形成含蓄隽永、优美凝炼的话语。
44、正在这时，小翎同学举起了手，他问：“饼干袋子的位置是否发生了改变？”这么一问之后，小和好像想起了点什么，回答道：“原本在桌子中间的饼干袋，回来之后移到了桌子的边缘，并且地上还有一些饼干屑。”这时大家恍然大悟，好像他们就在现场一样，并且也都好像知道了谜底一般——原来是弟弟走的比较急，衣服的袖子碰到了饼干袋，把袋子边缘的两块饼干碰掉在了地上。家里的小狗见了把饼干衔到了其他地方给吃了。通过这个“案件”让我想到了陶行知先生的一段话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”是呀！孩子们的小脑瓜里有很多丰富的联想。虽然表达五花八门，却更显的童心的无邪。虽然叙述没那么条理，但经过时间的打磨思维会越来越顺畅，而且我相信科学的种子会在他们小小的心灵里扎下根去。
45、文从字顺是作文的基本要求。要达到“文从字顺”，平时应结合听说读写陶冶语感，在写作时则要意在笔先，谋定而后动。
46、这个小干部可有讲究了，得选个很凶能镇得住他们的，又得是个能以身作则的。这可不好找啊，每节课我都选人，管的不好我下周来就换人。小朋友对当小干部的积极性那可真是太高了，那手举的乌泱泱的一片。为了公平起见，我每次都选能在我说安静能立刻安静下来的小朋友。慢慢地，班级开始越来越安静，可是在上课之前的排队还是让我特别头疼。
47、严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。
48、(交流点拨)指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
49、不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。
50、《一棵小桃树》：语言细腻平实，色彩轻淡，带有山野的朴纳。
51、《未选择的路》：作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法，引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理意寓的象征。
52、未了：不尽，不断。造化：大自然。 钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。
53、(交流点拨)“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
54、让我以笔为刀，对决战场；让我以笔作画，描绘出流淌于现实与未来中的一幅幅风景，让生活充盈厚重，让心灵充满激情，追逐梦想，在浮华中向前奔跑，在喧嚣中寻觅心灵的宁静，向前奔跑，只求此生无悔，加油！
55、(交流点拨)人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
56、无时：没有固定的时间，即随时。 叩门：敲门
57、(交流点拨)这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？
58、伫立在这入云的山下，不禁立下誓言；终有一天，定要攀上泰山之巅！
