最佳答案关于教师的名言警句有哪些 1、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠 2、D选项“读万卷书，行万里路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学......
关于教师的名言警句有哪些
1、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
2、D选项“读万卷书，行万里路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学习知识要联合生活实际、达到学以致用的目的。不符合题意
3、1因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克〈教育漫话〉
4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德)阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
5、记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。
6、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯(关于教师的名言警句有哪些)。
7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦
8、(桃李门墙)门墙：指师门。指他人的学生或所栽培的后辈。
9、(师道尊严)本指老师受到尊敬，他所传授的原理、知识、技术才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、肃静。
10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
11、教育不足造英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。
12、老师就象园丁，养育着我们这一株株花朵，却辛苦了自己，直到体力耗尽。
13、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
14、 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培
15、2教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
16、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
18、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。—佚名
19、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！
20、1每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
21、如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。
22、A.问渠那得清如许，为有源头活水来B.等闲识得东风面，万紫千红总是春
23、对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
25、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基
26、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
27、老师用尽一生为学生备课，每一堂课都知无不言。一句“把教材读厚，把课文教薄”，最见老师的心血！“台上一分钟，台下十年功”亦是师恩的写照！
28、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》
29、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
30、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
31、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
32、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
33、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
34、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
35、今天向大家介绍的便是一首唐诗《奉和令公绿野堂种花》，也就是“桃李满天下”的出处：
36、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
37、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
38、1成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
39、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
40、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
41、1一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
42、1在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
43、1作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。——张伯岑
44、(满城桃李)桃李：比喻学生。城中到处都有自己的学生。比喻学生很多。
45、(衣钵之传)原指佛教徒师父把法衣和食钵传授给徒弟。泛指前人思想、学问、技术的传授和继承。
46、3教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
47、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
48、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
49、良师方能启睿智真理，聪明的教师教学生发现真理。
50、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
51、您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
52、20教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。——弗兰西斯·培根
53、(很多世代之师)生生世世的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。
54、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 洛克，英国哲学家
55、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
56、2吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
57、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
58、我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得您那慈善的谆谆教导，我曾记得您那新增的几根银发。
59、(教无常师)受教育没必要有固定的老师。
60、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
61、2老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
62、1鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉
63、默默无闻孜孜不倦德才兼备春风化雨润物无声循循善诱呕心沥血师道尊严。
64、2要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
