最佳答案栩栩如生用具体的情景表现出来 1、③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。 2、(1)星罗棋布： 3、 、点面结合 万事万物都是......
栩栩如生用具体的情景表现出来
1、③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
2、(1)星罗棋布：
3、 、点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 柳宗元在《江雪》(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。 、正面描写与侧面描写相结合 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。例如自居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗写雪，却不见一个雪字。
4、写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
5、“半亩荷塘一天涯/一城烟雨惹牵挂/红尘归来 我仍执笔写年华/还是在灯下”。借用蒙太奇的艺术思维和表现技巧，形成婉转缠绵，朦胧绮丽的审美意境。情感飘渺浓重，意象空灵生动。荷塘天涯，红尘灯下，情感的层层递进，实现时空交错和大幅跳跃。这种交错和跳跃加快了叙述节奏，避免了情节的拖沓和物象、景象的静止以及抒情的缓慢，使读者或听众获得一种全新的听觉感受，其参与意识能被有效的调动。“红尘归来，我仍执笔写年华”，世事沉浮，人生短暂，虽有思念、忧愁和感伤，却并不颓废和绝望，指引听众热爱生命，不负韶华。应该说，歌词的结尾也是这首歌词的亮点闪现，词作家以极为含蓄的笔墨，寄寓着作者向往美好、坚信前景光明的乐观精神。其收结方式虽是概括性的虚写，但却留给读者无限的想象的空间，言虽尽而意犹未穷。
6、①他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。(“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感情色彩发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的紧张可爱表现了出来。)
7、姥爷先带着我们捕鱼，一会儿，我们就捕了好几条鱼，小鱼在水桶里游着，我和弟弟又玩起了枪战。我们在溪边喊喊杀杀，打得激烈，突然，弟弟一脚踩在一团泥上，身子一趔趄，差点掉进水里。我手疾眼快一把抓住他，让他免予此难，谁知他却“恩将仇报”，顺势把我推进了水里！看见我在水里狼狈的样子，弟弟兴灾乐祸地哈哈大笑，笑过火了，一不小心自己也跌进了水里。我爬上来说：“这回我可不管你了！”我这个弟弟，真是太淘气了。
8、孙颖有着一头乌黑发亮的头发，一对浓黑的眉毛，一双水汪汪有神的大眼睛镶嵌在她那可爱的脸上，她比较瘦，用我妈妈的话来说那就是：“手脚就像四根芦苇。”
9、俗话说，“人因事显，事因人生。”人物报道以生动传神地塑造人物为中心，而人物的特点往往借助事件显现。尤其是在一些特殊的时间点，突发新闻事件中更能凸显真实的人性，通过观察与之相关的人和事，有时更能发掘新闻人物独特的品质。
10、①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
11、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
12、点面结合。写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，有点有面，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
13、(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
14、我的妹妹叫妞妞。提起她，唉！叫人又好气又好笑。
15、课后探讨自己喜欢的文章或名著，试着完成下列任务：
16、教师补充：在一些政论色彩很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。如：
17、1息息相关、欣copy欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印2栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得、星星之火3惺惺作态、幺幺小丑、源源不断、源源不绝、怏怏不乐4悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍、怏怏不悦5泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、扬扬得意、源源而来6翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄、龈龈计较、遥遥领先7盈盈秋水、遥遥无期、永永无穷、冤冤相报、依依惜别8遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归
18、“这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。
19、一个个由动作、气息、表情等细节构成的场景镜头，简洁有力，急速变幻，营造了一种命悬一线的生死危情，像有一股激流推着读者向前走，忍不住慷慨激昂，很自然地铭记住这位特种兵沉着冷静、处危不乱的鲜活形象。
20、 妹妹从小就喜欢花呀草哇的。她9岁生日时，我移植了一颗桃树，叫她隔几天给树浇点水，然后我就去外婆家。一个月后，我从外婆家回来时，树已经死了。她一边抽泣着一边说：“我看树叶黄了，就每天给它浇一次水，后来浇两次，可它还是死了，呜呜呜……”“唉……”我叹了口气说，“桃树可是怕水涝哇。”我拔起树根一看，树根全烂了，真没办法！
21、步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休楚楚动人、察察而明、楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵、察察为明、迟迟吾行陈陈相因、超超玄著、蠢蠢欲动、绰绰有余、花花世界绰绰有余、楚楚有致、楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事、咄咄书空、代代相传多多益办、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平纷纷不泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈格格不纳、格格不入、格格不吐、呱呱堕地、官官相护官官相为、官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱坠地昏昏欲睡、恢恢有余、赫赫之功、赫赫之光、矫矫不群久久不忘、踽踽独行、戛戛独造、蹇蹇匪躬、九九归一汲汲顾影、九九归原、斤斤计较、斤斤较量、岌岌可危津津乐道、赳赳武夫、寂寂无闻、井井有法、井井有方炯炯有神、济济一堂、井井有条、津津有味、井井有序井井有绪、斤斤自守、眷眷之心、侃侃而谈、款款而谈夸夸而谈、侃侃而言、夸夸其谈、空空如也、口口相传硁硁之愚、恋恋不舍、荦荦大端、落落大方、荦荦大者落落寡合、碌碌寡合、历历可辨、历历可见、了了可见历历可考、历历可数、寥寥可数、落落难合、恋恋难舍朗朗乾坤、累累如珠、琅琅上口、朗朗上口、栗栗危惧寥寥无几、碌碌无能、碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻历历在耳、历历在目、绵绵不断、绵绵不绝、闷闷不乐绵绵瓜瓞、脉脉含情、面面俱到、面面皆到、面面俱圆芒芒苦海、茫茫苦海、蔓蔓日茂、面面厮觑、默默无闻没没无闻、默默无言、面面相睹、面面相看、面面相窥面面相觑、目目相觑、脉脉相通、面面圆到、靡靡之声靡靡之音、靡靡之乐、念念不忘、呶呶不休、诺诺连声喏喏连声、喃喃细语、念念有词、袅袅余音、喃喃自语仆仆道途、仆仆风尘、翩翩风度、翩翩公子、仆仆亟拜翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、飘飘欲仙、切切此布区区此心、拳拳服膺、戚戚具尔、茕茕孑立、谦谦君子切切私语、窃窃私议、窃窃私语、拳拳盛意、区区小事拳拳在念、切切在心、区区之众、拳拳之枕、人人皆知穰穰满家、人人自危、生生不息、生生不已、善善从长施施而行、***俱全、姗姗来迟、珊珊来迟、丝丝入扣滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭、滔滔不尽、头头是道途途是道、堂堂一表、亭亭玉立、亹亹不倦、娓娓不倦恶恶从短、娓娓动听、娓娓而谈、唯唯连声、哓哓不休小小不言、悬悬而望、栩栩如生、轩轩甚得、循循善诱息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得、星星之火惺惺作态、幺幺小丑、源源不断、源源不绝、怏怏不乐悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍、怏怏不悦泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、扬扬得意、源源而来翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄、龈龈计较、遥遥领先盈盈秋水、遥遥无期、永永无穷、冤冤相报、依依惜别遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归英英玉立、峣峣易缺、跃跃欲试、盈盈一水、奄奄一息淹淹一息、摇摇欲坠、扬扬自得、洋洋自得、元元之民芸芸众生、遥遥在望、遥遥领先、惴惴不安、孜孜不辍孜孜不怠、孳孳不倦、孜孜不倦、谆谆不倦、孜孜不懈啧啧称羡、花花世界、行行蛇蚓、花花太岁、赫赫有名啧啧称赞、谆谆告诫、谆谆告戒、谆谆诰诫、谆谆教导铢铢较量、凿凿可据、湛湛青天、蒸蒸日上、谆谆善诱铮铮铁骨、铮铮铁汉、孜孜无怠、孜孜无倦、粥粥无能铢铢校量、振振有辞、振振有词、凿凿有据、作作有芒孜孜以求、铮铮有声、足足有余、沾沾自好、字字珠玑昭昭在目、沾沾自满、正正之旗、沾沾自喜、沾沾自炫字字珠玉、点点星光、条条大路、步步高升、斤斤计较默默无闻、天天向上、欣欣向荣、莘莘学子、孜孜不倦、嗷嗷待哺、哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、步步登高衮衮诸公、高高在上、惶惶不安、忽忽不乐、绰绰有余侃侃而谈、夸夸其谈、冥冥之中、蠢蠢欲动
22、站在一望无际的大海边，真使人心旷神怡，流连忘返！
23、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)？
24、单元作文指导《写人要关注事例和细节》教学课件
25、意思是全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。出自《伊和他》。
26、④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
27、例：挑水工不仅没有换掉有裂缝的水桶，还有效利用了水桶的这个裂缝。他在有裂缝的水桶那一边的道路旁撒上了花籽，并且每天用有裂缝的水桶来浇灌它们，不久小路旁就开满了鲜花。
28、村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
29、这样引导学生去分析，在表现的文字和内在的性格建立逻辑关系，而不是简单地陈列事实。孩子还可以在底下的云状图上写出关于性格的词汇，使得人物形象更丰满地呈现。
30、①两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。(“扫”是迅速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看我，但又不得不看的心里表现了出来，如果换成“看”字，就没有这个效果。)
31、这种“新闻故事化写作”滥觞于上世纪30年代。最早由《华尔街日报》的记者们发起，他们尝试用讲故事的方式撰写头版重大新闻。曾获普利策新闻奖的美国记者富兰克林将“新闻故事化”解释为“采用对话、描写、场景设置等手法，细致入微展现事件中的情节和细节，从而突出事件中隐含的能够让人产生兴奋感、富有戏剧性的故事。”①这种写作有利于作者从小处着笔，向大处拓展，也符合读者由个体到一般、从感性到理性的认知过程，所以深受欢迎。
32、翻译：蔡元度送他到了郊外，二人面对面畅谈，舍不得离开。
33、人物肢体图主要有四个维度，中间是卡通人物的全身，学生在阅读之后在不同的部位写上人物姓名和性格，然后回答以下问题：文中人物做了什么来展示他的性格？人物的外表是如何？人物的语言如何表达及展示他的性格？人物性格如何随着故事情景的推进而变化？
34、一( )雨 一( )雪花 一( )旅行家
35、映入眼帘的是一片凄凉的荒地，上面荒无人烟，天空上面乌云遍地，地上只有几个枯萎的大树和几颗早已萎缩的树苗。
36、释义：暗地里小声说话。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“窃窃”)如私语”。
37、白话译文：战国中期庄子及其后学《庄子·齐物论》:“庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。”
38、诗画结合。写景状物时，运用工笔手法，描写出一幅幅美术画面，表现出一种诗的意境。
39、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳；土是咸的，水也是咸的，自然环境恶劣。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草；他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
40、
41、灌汤包灌汤灌灌包包 拆字联拆字拆拆联联 洁厕净洁厕洁洁净净
42、情节分析图鼓励孩子找得越多越好，这样对于孩子理解人物会更深刻。这个方法还要求孩子回答为什么选择这些情节或文字，对于人物特点的分析有什么帮助。
43、鸳鸯：左边“四四”是个人。刘姥姥：是个庄稼人罢。鸳鸯：中间“三四”绿配红。刘姥姥：大火烧了毛毛虫。鸳鸯：右边“幺四”真好看。刘姥姥：一个萝卜一头蒜。鸳鸯：凑成便是一枝花。刘姥姥：花儿落了结个大倭瓜。
44、美国记者麦尔文·曼彻尔在《新闻报道与写作》中谈到，“记者的第一个写作信条也许是：要表现，不要叙述。平铺直叙，会使读者或听众陷入到消极的地位，表现就是会使之身临其境。”在《如何成为顶级记者——美联社新闻报道手册》一书中，美联社特写新闻部主任徳希瓦尔认为，没有场景描写(包括视觉感受、听觉感受、嗅觉感受和触觉感受)，新闻就无法叙述下去。
45、
46、在《士兵面孔》大量的人物特写来稿中，常常会发现这样几种倾向性问题：概述人物的生平事迹，陷入平铺直叙的套路，激发不起读者的阅读兴趣；运用大量的空话、套话，对人物进行分析评价，不能引发读者思考和判断；一个人叙述到底，一件事叙事到底，叙事空间狭窄，让人一览无余；缺少生动细节，核心场景，叙事缺乏张力，人物形象扁平。
47、第二段：(3—4)写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自己却挨了打。“我”很感激。
48、描写就是用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体的描绘和刻画。主要有以下八种方法：
49、徐悲鸿画的骏马非常传神，像真的马一样，形象非常生动逼真。
50、我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
51、如在《深海“蛙人》一文中，作者对特种兵戴世宝在一次潜水中成功处置撞船特情的展现——
52、点评：本文“令我印象深刻的一个人”，叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，跃然纸上。如“一位拄着拐杖的老太太，她艰难地走着，弯着腰，驼着背”。
53、课后活动二：任选一位你喜欢的作家,研读其作品,探究词语选择的艺术,写一则语言札记。
54、明确：⑴《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。
55、一会儿，我故意大声咳嗽了一声，又朝晓明眨了眨眼睛，意思是叫他快点儿放我通过。谁知，晓明瞟了我一眼，皱着眉头对我说：“这是怎么搞的，书皱巴巴的。”我听了，故意打着呵欠说：“做个记号嘛，不然，我就不知道该从哪里看起了。”“请记住，要是再这样，罚你停借一周的书。”我一听，一把抢过书，走出了队列。(语言描写、动作描写刻画人物更真实。)
56、为什么“我”端着碗默默地回家去，饭也没吃完？
57、“坏了！”长期生活在戈壁荒漠的李金山对眼前这一幕再熟悉不过，他大吼一声：“沙尘暴来了，快保护装备。”说完，李金山急忙解开大衣，把GPS、记录仪等装备揣进怀里，头朝下趴到地上，并让战士郭泽瑞、曹志伟趴到自己身边背风的一侧。狂风卷起飞沙走石，向李金山扑来，打在他头上、身上“啪啦啪啦”作响，可他护着装备和战友的身子一动不动。
58、在小学生活中，我的好同学、学校图书馆的义务管理员——晓明，最让我难忘。(开头点明中心，照应题目。)记得有一次去还书，我满不在乎地把上个星期借的书交到晓明手里。他一页一页地翻看着，我不由得暗自好笑，心想，晓明，你别装了，又一想，对了，他这样做，既放了我一马，又让同学们信服，他想得可真周到。
59、田园山水诗的形象：诗人形象：寄情山水、归隐田园的隐者形象。
60、A.表示省略了的话 B.表示说话断断续续 C.表示意思含糊不清
