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家庭教育名词解释
1、家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；(家庭教育名词解释)。
2、为了学好教育学，我们要做到“四个坚持”，请问“四个坚持”指的是什么?
3、中国近代最早的国立大学，亦为全国之最高教育行政机关，清光绪二十四年(1898)创立，为戊戌变法的“新政”措施之一。梁启超草拟京师大学堂章程，孙家鼐管理大学堂事务。1902年清末新政时期，学堂恢复，并将京师同文馆并入。1912年始更名为北京大学。京师大学堂以“中学为体,西学为用”为教育原则； 明定普通学科与专门学科之内容； 培养出大批人才， 推动了中国社会的近代化。
4、体则包括良好的身体(早睡、多锻炼、不偏食)和健康的心理(坚强、平常心、不妒忌)。而智可在小学阶段重点培养小孩在学习方面的兴趣，初高中则可以定至少考上某层次学校。家长一定不要过分关注成绩，否则会挫伤孩子的积极性或导致到一定阶段孩子不喜欢学习。明确家庭教育最低目标的内涵才能使家长有的放矢，时刻注意引导方向。
5、四是依法委托他人照护未成年人，应当定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任；
6、自由原则。很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
7、教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。它是指国家或政d在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
8、● 规定父母或者其他监护人负责实施家庭教育，承担家庭教育的主体责任
9、只不过教育从O到二十五岁左右，是人们接受教育的黄金时期；是身体成长，知识储备与各种能力形成的关健时期；同时也基本上奠定自己今后人生的高度与发展方向。
10、其中在探讨过程中特别将上一稿家庭教育概念条款中的“道德品质、知识技能、文化修养、生活习惯”修改为“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯”。就是为了进一步厘清家庭教育和学校教育的界限，更充分地体现家庭教育的特点。只有学校教育才是知识技能为主，家庭教育更重身体、品质、生活技能、行为习惯以及文化修养。具体如下：
11、1实施素质教育是社会主义的本质和根本任务所决定的;2实施素质教育是实现我国社会主义现代化建设事业的需要;3实施素质教育是深化教育改革的，按规律办学的体现。
12、正确的家庭教育，要求有和谐美好的家庭环境与氛围。在许多家庭里，夫妻教育分歧和矛盾抵触的现象是非常严重的，常常出现一个在管束孩子，另一个唱反调的现象。要么就是以母亲教育为主，使父亲教育缺失；更有隔代教育的负面搅扰和影响，导致婆媳和翁婿关系紧张。只要家里出现不和谐的声音，常会使孩子身心受到压抑，甚至有些家长把工作压力和不好的情绪带回来，动不动就渲泄在孩子身上；还有部分家长对孩子学业方面期望值过高，只要孩子做不到就会简单粗暴的惩罚孩子。
13、未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，是家庭教育促进法的实施主体。
14、基础性、全体性、主体性、全面性、发展性、普通性、协同性、内化性、实践性、成功性、开放性、个性、创造性
15、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依照社会发展和人的发展的需要，以全面提高全体学生基本素质为目的，注重开发学生智慧潜能，强调学生健全个性的发展，尊重学生的主体性和主动精神，促使学生的身心得到全面和谐发展的教育。
16、单轨制：是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制.特点是所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学,大学,各级各类学校相互衔接.
17、还要尊重差异，因材施教，根据年龄和个性特点进行科学引导。不能简单粗暴的给孩子下定性的结论，指出孩子错误时要就事论事。
18、1培养的学生的主体精神和自主学习的能力2开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性3培养学生的组织，合作，礼让等社会交往能力4拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感
19、活动邀请了江西赣州明德书院执行院长、上犹县家庭教育讲师刘慧玲老师为大家授课。刘慧玲以“家庭教育促进法重点内容解读”为题，用丰富鲜活的事例、朴实生动的语言，多角度、全方位讲述了《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台背景、包含内容、应如何贯彻落实等内容。整场讲座通俗易懂、生动有趣、寓教于乐，让大家受益匪浅，受到了很大的鼓舞。
20、家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。
21、问题是，家庭作业到底家长该不该问？我想一个负责任的家长，是绝对不会提如此的问题的，不要告诉我现在国家教育部都已经发文——不允许给家长布置作业，也不得要求家长辅导作业！我就问一句：你放心吗？你把自己孩子的一生交给一个陌生人：老师！不错，老师的职责包括布置作业、批改作业、评讲作业！但是每个孩子的学习能力不同，你确定你的孩子能在目前像批发市一样的教育环境里健康成长？你也能淡定的玩着你的手机，而让你的孩子把一本错误百出的作业交给都老师批改？
22、教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。
23、所以说对教育提出要终身教育，是非常现实和必要的。
24、因为娇惯任性只适合于家人，而不适合于社会。在社会强大的改造功能下，任何娇惯任性蛮横都会让他为此付出惨痛代价。
25、父母或者其他监护人应当树立家庭是第一课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确的方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。
26、第四条 未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。
27、要有学习的心态。孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，而且每个孩子有每个孩子的特质，所以在教育孩子的过程中不可能一帆风顺。所以要有学习的心态，有问题不可怕，关键是你怎么看待这个问题。如果你把每次问题都当成一次学习成长的机会，那么你就能和孩子相互促进、共同成长。
28、尊重孩子：爱孩子的前提是尊重，父母把孩子当成孩子，他就会永远长不大。要和孩子平等交流，靠说服而不是靠强压让孩子遵从自己的意见。让孩子独立的面对问题和解决问题，对孩子的思考和行动予以尊重、理解。当孩子遇到困难时予以帮助和鼓励。
29、家庭教育的目的不仅仅自己的孩子提升自我完善的能力，其最重要的目的是让自己的孩子合理合理的规范自己的课余时间充分的利用散碎的时间完善自己的课程学习。
30、第十五条 未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员，应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。
31、 家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的终身发展和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展和民族进步，因此，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯，为国家长远发展培养有用之才。这也是国家要用法律来规定家庭教育的重要原因。
32、张雪门的基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。
33、(2)人的发展应该是循序渐进的。福禄倍尔认为，人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。
34、教科书：又称课本，是依据课程标准和学生接受能力编写的、系统反映学科内容的教学用书。
35、“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
36、一是贯彻落实习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述，弘扬中华民族重视家庭教育的优良传统，通过制度设计采取一系列措施，实现家庭教育由以家规、家训、家书为载体的传统模式，向以法治为引领和驱动、以社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的新模式迭代升级，将家庭教育由旧时期的传统“家事”上升为新时代的重要“国事”；
37、第八条 人民法院、人民检察院发挥职能作用，配合同级人民政府及其有关部门建立家庭教育工作联动机制，共同做好家庭教育工作。
38、四个方面是主次排序、相互促进的关系。德育不好是危险品，缺乏能力是半成品，体育不好是废品，智育不好是次品。木桶原理提示我们要经常了解、把握子女的薄弱环节，研究对策，力争让孩子得到较为全面的发展。有兴趣可以看看“关于子女成才与家庭教育的思考”(见本人的文库文档或百度搜索该文档)。
39、交流原则。孩子的成长不仅仅是物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
40、 这样当然是不合适的，还涉嫌违法呢。根据家庭教育促进法的规定，父母应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。所以家长们要注意，过度“鸡娃”不可取，孩子拥有健康快乐的童年同样重要。
41、家庭教育指导师主要是协助家长跟学生更好的去沟通。毕竟家长缺少这方面的专业知识，我通过专业知识很好的帮助家长去跟孩子沟通，家长是孩子的第一个老师，我们老师只是他们的一个片段，在帮助家长的同时也能帮助老师更好的了解学生，在教学上就能更好的辅导学生的成长。
42、但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。
43、蒙台梭利认为，自己的学校是一种家庭式的学校，因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧，而且还可以培养儿童的意志力、合作精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。
44、解读专家：首都师范大学教育学院副教授、中国家庭教育学会理事罗爽
45、幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
46、未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。
47、(1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
48、第二十一条 未成年人的父母或者其他监护人，依法委托他人代为照护未成年人的，应当与被委托人、未成年人保持联系，定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任。
49、第三十八条 居民委员会、村民委员会可以依托城乡社区公共服务设施，设立社区家长学校等家庭教育指导服务站点，配合家庭教育指导机构组织面向居民、村民的家庭教育知识宣传，为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导服务。
50、第十四条 父母或者其他监护人 应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。共同生活的具有完全民事行为能力的，其他家庭成员应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。
51、教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。
52、手段的有效性.学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。
53、学校经常给我们家长安排活动，通过活动让我们看到了不同面的家长，同时在家庭教育当中的一些专业方面的知识，学校请来的很多专家来给我们做引导，在很多孩子的问题上，让我们能提前的了解到，在今后发生类似问题的时候我们家长不会处于被动。
54、第五十条 负有家庭教育工作职责的政府部门、机构有下列情形之一的，由其上级机关或者主管单位责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分：
55、这种不正确的沟通方式会破坏亲子关系、亲密关系、甚至婆媳关系，让家庭纷扰不断，严重的孩子的学业受影响，家长的事业受影响，家庭的幸福指数也非常低。
56、不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，家庭教育都占有及其重要的位置，当下，老师们不再是单一的向课堂里的学生传道授业解惑，他们正在接受一个新的身份，一个新的称呼，他们将带领家长朝着成为一名优秀的家庭教育人迈出坚实的一步。
57、正确的家庭习惯，不能让学校教育代替家长教育。当前，家长教育遍及缺失现象非常严峻，首要原因是许多家长压根就不清楚家长教育的存在，更不要说自动去做探索式学习和堆集。再加上相关家庭人才和合格的专业机构，就导致家长教育商场混乱不堪，家长不知道从哪里找到可依赖的专业教师请教。基于此现状，就使许多家长只把目光盯在学校教育上，寄希望学校教师能把自己的孩子教育好，这样做其实家长一方面逃避了育儿的大部分职责，一起又使孩子无法得到正常的家长教育。所以，我们常常看到许多孩子出现这样或那样的问题。
58、学生的身心发展：包括学生的身体发展和心理发展两个方面，学生的身体发展是指机体的正常发育和体质的增强;学生的心理发展是指认识的发展和意向的发展。
59、教学：就是尊重学生的理性思维能力，尊重学生的自由意志，把学生看成是独立思考和行动的主体，在师生交往活动中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到最佳水平的活动。
60、二是社会力量协助。居民委员会、村民委员会可以设立社区家长学校或者家庭教育指导服务站点；婴幼儿照护服务机构、早期教育服务机构、医疗保健机构根据自身的工作，宣传家庭教育知识，提供家庭教育指导服务等。
61、家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
62、1教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要;2教育目的的确立还要反映生产力和科学技术发展对人才的需求;3教育目的的确立还要符合受教育者身心发展的需要;4教育目的的确立还受到一定社会的思想意识和文化传统的影响。
63、“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成；
64、家庭教育：是指父母或其他年长者在家庭内通过言传身教或其他教育形式、方法对子女及其他家庭成员施行的各种积极影响。
