最佳答案苏格拉底法 1、亚里士多德将人的灵魂划分为理性与非理性两部分，其中非理性由包含植物灵魂与动物灵魂两种，所以人的灵魂总共由三部分组成：植物灵魂、动物灵魂与人的灵魂(理性......
苏格拉底法
1、亚里士多德将人的灵魂划分为理性与非理性两部分，其中非理性由包含植物灵魂与动物灵魂两种，所以人的灵魂总共由三部分组成：植物灵魂、动物灵魂与人的灵魂(理性灵魂)。
2、①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾。
3、这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重新提出刚才的问题。这一次，除了一个学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”那个学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”
4、我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。
5、(1)苏格拉底(Socrates,前469—前399)是古希腊著名的哲学家和教育家，在西方哲学史开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段。
6、半年之后，苏格拉底被当权派以不信神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。临刑前，那位年轻的助手来监狱里，他还没有找到最优秀的人，对此，他感到非常惭愧，于是，泪流满面地对苏格拉底说：我真对不起您，令您失望了！
7、尝试作答。包括有哪几条，怎么叙述，论述题还需要考虑怎么联合实际。
8、Whenyouwantknowledgelikeyouwantairunderwaterthenyouwillgetit.当你需要知识就像你在水底需要空气时，你准能得到它。
9、任何确实的实验都说明，任何一种生理或心理的疾病都能靠吃素和喝纯水而减轻病情。
10、我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。(苏格拉底法)。
11、王守仁的儿童教育思想是为了向儿童灌输封建伦理道德，但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童性情，根据儿童的接受能力量力施教，使他们在德育、智育、体育和美育诸方面得到发展等主张,符合了儿童心理发展理论,反映了其教育思想的自然主义倾向，至今仍有其积极意义。
12、自由学科：是指不具有任何功利性目的的自由学科，包括读写算、哲学、音乐、绘画等。后来，自由教育的内涵发生了变化，教会将那些一般的文化学科改为了“七艺”(音乐、文法、修辞、几何、算术、天文、辩证法)。
13、这三道题基本上名词解释为主，朱子读书法出简答题也有较大可能。
14、局限：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。
15、离别时刻已到，我们分道扬镳，我去赴死，你们活着。
16、 作为老师，苏格拉底的教训是沉痛的，他丢尽了普天之下老师的脸面。不过，说来也怪，学生似乎个个都有轻骨头，他们好像更愿意拜苏格拉底那样的傻冒为师。
17、柏拉图认为理性的思维、本质是深深地存在于人的灵魂之中。人在出生之前就已经获得了对一切事物的认识，只是当人出生后，灵魂附着于肉体上，这些已有的知识受到“惊吓”就被遗忘了。因此，学习就是要通过接触感性事物，去唤醒那些被遗忘的知识，这就是柏拉图的“回忆说”。
18、 苏格拉底：那么，在这个16平方呎的地盘上，用土填掉多少才会得到8平方呎的地盘？
19、苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图又是亚里士多德的老师，这师生三人的思想可谓是代代传承、代代创新，在古希腊文学、哲学、艺术等领域都做出了非凡的贡献，被称为古希腊三贤。
20、 童仆指着一个4平方呎的正方形说：是比它面积小一倍的这个正方形从一个角的顶点到它对角的顶点的距离。
21、芒果学姐辅导：强化冲刺班｜333全程督学营
22、心灵：苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。
23、 KeyWords:SocraticMethod;Irony;Midwifery;Meno.
24、“333必背”这个系列，我尽量多更新，直到考前，会以一个小题(名解)+一个大题(简答or论述)来呈现，不过还是要说一句，我所整理的所有内容都仅供参考哦！
25、教育学考研背诵打卡是一个日积月累的过程，每天坚持下来才会看到效果，把大量的背诵内容细化到每一天可以减轻很大的背诵负担。
26、因为苏格拉底承认自己的“无知”，所以不直接给出自己的结论。而是通过提问题，引导对方思考得出其自己的结论。
27、优点：该方法不是将现成的结论硬性灌输或强加给方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。
28、 知识即道德的论断有重要的教育实践意义，既然正确的认识可以指导行为，也就是说德行是可教的，后世的教育家便把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但知识即道德的观点并不完善。
29、▼反对极端，包容求和。柏拉图继承了苏格拉底反对智者的立场，在思想上更多地展示出论战性的特点，往往站在极端的立场上，关注一与多、善与恶、理性与感性的区别，对自然哲学和其他领域的知识吸收的不多。但是亚里士多德作为百科全书式的哲学家，吸收了各个领域学科的知识，其思想则更多地展现出包容、综合的一面。
30、所谓美德，就是要有美好的德行。那么什么是美德呢？苏格拉底：美德即知识！
31、(4)定义：就是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
32、 还是老师们比较内行。有人告诉我：现在的教材里其实有许多跟产婆术相似的探究过程。用产婆术去启发学生，不但可以促进学生主动思考，积极探究，还可以激发和维持学生的学习兴趣，促使学生对基础知识有更深的理解。可是，我们根本没有那么多时间，去组织和发动学生们进行一项又一项的探究。我们必须尽可能节省时间，提高效率，让学生尽可能多地去练习做习题。从实战的效果上看，还是不绕圈子好！直截了当地告诉学生规则、公式、诀窍，然后通过大量的练习运用之，熟练之，乃是对付考试、最大限度地提升学业成绩的不二法门。言下之意，苏格拉底法是一种“少慢差费”的教学与辅导方法，在教育现代化之中国已经落伍。在极力倡导有效教学之现时代，重提这种陈旧的教法很不合时宜。这，似乎已经成为全国教育界大多数人士的共识。更有甚者，上海学生在近两回的PISA测试中笑骄傲全球的佳绩，让英美等西方国家羡慕嫉妒恨，屁颠屁颠东游到神州来取经。那套“多快好省”的现代化训练体系终于可以惠及全世界的孩子了。值此喜大普奔之际，更需要对苏格拉底法进行反省和清算。让我们一起来批判格苏拉底法，一起来唾弃类似的教育方法吧！
33、▼ 在德育方面：二者都十分重视道德教育，柏拉图在德育教学内容上也继承了苏格拉底的八字真言：智慧、勇敢、节制、正义。
34、 苏格拉底：那么，这个大正方形是4平方呎大的正方形的几倍？
35、句平常话，其中却蕴涵着一个巨大而又深厚的人生哲理字眼自信。自信是苏格拉底对人生经验的总结，是苏格拉底对弟子的劝导，也是大哲学家对后世所有年轻人的忠告。
36、 苏格拉底又是一阵大笑，转过身对美诺说：看见了吧？我并没有教这个小孩子任何知识。我只不过提出了一些问题，一步一步地让这个自以为是的小孩发觉自己的无知，再一步一步地让这个自以为无知的小孩逐渐回忆起他灵魂中固有的知识。他的几何知识是他本来就有的，我提问只是在帮助他回忆而已。
37、 苏格拉底用了一整天的时间，跟美诺讨论美德是否可教。他为什么不开门见山直接告诉美诺上述结论呢？难道他是为了混日子，尽量拖延时间，以便赖在美诺家里多蹭一顿美餐？抑或他压根儿就不懂得节省时间，提高效率？可在苏格拉底本人看来，让一个自以为无知的人发现自己的知识，是一件皆大欢喜的事。老师没有为教弟子知识而费神受累，弟子们却因为发现原来自己就有知识也备受鼓舞，并且对自己的知识备加珍惜。师逸功倍，岂不美哉？
38、苏格拉底(公元前469~前399年)，古希腊哲学家，出生于伯里克利统治的雅典黄金时期，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。他的学生之一是柏拉图，他与柏拉图、亚里士多德并称希腊三贤。
39、(王守仁儿童教育思想对当代学前教育改革的启示)
40、(2)助产：教师进一步启发，引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。
41、这一理论说明了人其实也是动物(具有动物灵魂)，人身上天生有着动物性的东西。但是人又不同于动物，高于动物，能否利用理性来领导指挥欲望，是人与动物的本质区别。而这恰恰揭示了教育的目的——发展人的理性。
42、苏格拉底(Σωκράτης，英译:Socrates;前469年-前399年)苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。
43、这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。
44、本以为“关门弟子”柏拉图会乖乖遵循师嘱，致力研究哲学。没想到他中途“转型”，靠“做梦”发家致富，成为了个浪漫的“理想家”。这个“理想家”还有个梦，那就是想建一个理想国，并著了一本书，题名《理想国》。
45、所以苏格里地的发问是开始于怀疑，目的是寻找真相，怀疑并且去探查对方前提的准确度，理顺并怀疑逻辑推理过程，在连续的发问过程中，让对方自己发现自己的谬误。 这个过程中有助于让对方脱离“茧房”的束缚，这个连续的提问引导对方从不同的角度看问题，近而能得到不同的结论。
