最佳答案学做人的书 1、记得在别人不在座位的时候很热情地帮助接听与记录电话、接受信件、传递信息，对团队的同事与同学，提醒他们一些你知道的重要日程。 2、在同名图书《掬水月在手：......
学做人的书
1、记得在别人不在座位的时候很热情地帮助接听与记录电话、接受信件、传递信息，对团队的同事与同学，提醒他们一些你知道的重要日程。
2、在同名图书《掬水月在手：镜中的叶嘉莹》中，出版方将采访资料全文整理，为我们详细讲述了这段诗词佳话，从中我们亦可见叶先生在为人为文方面对弟子的要求和影响。
3、在征询了别人意见之后才进入别人的房间，阅览别人的书架或者室内物品，在经别人同意的情况下才用别人的电脑，坐在别人的私人座位上，但通常不去翻动别人的笔记本。
4、我利用一系列主题班队会，诸如《自我批评与自我检讨》、《我想对......说句对不起》、《诚实做人，勇敢试错》等，为学生留一定的尊严，把教育的机会留给他们自己。让他们首先学会自我反省，其次接受不完美的自己，直面自身的缺点、错误、过失，再次勇敢地面对同学、老师，倾诉出自己的不足，最后再言行合化认识为行动，积极改正错误从而逐步收获成长。
5、 “父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”……
6、教育学生首先明辨是非对错，坚决制止不良风气的发生，用温良的语言指导犯错的同学去做正确的事情。用监督的力量，用温和的话语，用陪伴、见证成长的方式，让每位孩子都逐渐形成自我约束能力。半学期下来，大部分孩子不知不觉间都学会了友爱互助，严以律己。
7、有不同地位的朋友在的场合，都要保持微笑，体贴地招呼下那些内向的、不为人注意的、可能有点自卑感的朋友，在社交中对弱势者的帮助会得到别人特别的感激。对于社会地位较低者，尤其在有你不能适应的生活条件与生活习惯时，要克制自己所想表现出的不适感与负面表情，尽量主动先打招呼。
8、即使你不是服务人员，在朋友或者同事有客人来的时候主动倒水，会让朋友与同事很有面子，也会让客人觉得你的朋友与同事很有威望。这会让你的朋友与同事特别感谢你的姿态。
9、亲，就是一定要让孩子们觉得能够亲近诗作、亲近诗人。
10、这一撇是奋斗,这一捺是自律。奋斗不是没日没夜的学习，奋斗是朝着梦想的方向去拼搏，是向着自己热爱的事物前进。就像袁隆平爷爷,有一个在"水稻下乘凉”的梦，所以他没日没夜的研究。因为热爱所以奋斗,因为心系人民,所以奋斗。我们应该学习他那勇于挑战的精神，追求一切不可能完成的事，而不是随波逐流。
11、这样一来，孩子们便逐渐懂得了集体目标需要靠个人行动力的积极凝聚，也强化了全体学生的集体荣誉意识，使学生的行为动力与集体意志融为了一体。
12、决不自高自大：把自己的长处常挂在嘴边，常在别人面前炫耀自己的优点。这无形贬低了别人而抬高了自己，其结果则是使别人更看轻你。
13、 人生是海洋,奋斗和自律是舵手的罗盘,使我们在暴风雨中不会迷失方向。
14、好汉不吃眼前亏。但是在另外很多时候，如果问题争执不下，也不要继续火上浇油，冷静下来，多收集一些数据材料与想得更明白点再说。
15、 为什么每个人写的字体都不一样,为什么每个人的声音也都不同。因为我们生来独特，我们有自己的独特性,有自己所热爱的事物,我们应该自己探索这个奇妙的世界。尽管这世俗向来不尽人意,尽管我们会受到来自亲人的劝阻，但因为热爱，我们可以继续坚持自己的心，我们不怕世俗的目光，只为了梦而奋斗。
16、暑假有一次我们一起去Wester山度假，叶老师提出要和我们住一个房间。我和妹妹睡在厅里的沙发床上，她住在睡房。晚上的时候她担心我们睡不好，起身照顾我们。当时我其实是醒着的，我躺在那假装睡着，看着叶老师走出来，给我们盖好被子，她才走回去。那么多年的师生关系，其实她基本上把我们当成她的孙女来对待。
17、即使你不是服务人员，在朋友或者同事有客人来的时候主动倒水，会让朋友与同事很有面子，也会让客人觉得你的朋友与同事很有威望。这会让你的朋友与同事特别感谢你的姿态。
18、闻一多说，每一个中国人的文化上，永远留着一个人的烙印，这个人就是庄子。
19、学会使用便条，包括借条、领条、请假条、申请信，如果你很主动地使用这些便条会让其他人感到你很规范，而且如果你懂得请其他人这样做，你未来就能更好与他们有凭有据地打交道。会写便条会让别人刮目相看。
20、人情世故是我们日常生活中积累的约定俗成的行为规则，属于社会知识的范畴。这些知识大半来源于与不同人群的社会交际，也来源于社会冲突与社会发展。在有专业知识与技能的情况下，人情世故能够帮助我们个人缓和与其他人之间的紧张度，也比较容易让其他人感到与我们交往的愉悦感与建设性。
21、为人处世De博弈术 王宇编著 哈尔滨：哈尔滨出版社，2006 231页
22、第二种，家庭教育过于严苛，批评教育大于赏识教育。缺乏家庭关怀，令孩子难以感受到信任、温暖、认可、赞扬。在责骂声中长大的孩子，外表即便能够伪装的大大咧咧、开朗乐观，内心一旦被掀起风浪则久久不能平静，又再次留下创伤、难以抚平。
23、培养“两种意识”的形成，吹响团结向上的号角
24、到了春天之后，我就看到了“草色遥看近却无”，这个道理是我慢慢地观察才明白的，因为早春刚长出来的新芽才会有这种现象。每天在这样的环境中，我的生活就和诗逐渐融为了一体。不知不觉中，我觉得乐在其中、醉在其中。
25、叶老师的心灵永远和这些伟大的诗人们、伟大的圣人们，融合在一起感应道交，那么她所走的路就不会孤独。她直到现在都能够散发出这么强大的人格魅力，能够影响一代又一代的学生们，我想这正是她最重要的品德之所在。
26、《周易》教我们如何做一个人，教我们做一个真正有智慧的人，做一个圆满觉悟的人，教我们做圣人。
27、文化体育——通过“创意Pigpen、拯救Wilbur、秋千文化”等活动，培养学生团队合作意识、思维能力、规则意识
28、老实人不敢争，直接的原因就是害怕承担后果。毕竟任何突破常规的行为都要冒一定的风险，任何的斗争都可能会有流血牺牲，老实人被想象中的后果所震慑，从此便变成了软弱者。
29、叶老师专门给我写了封电邮，说你的词写得确实不错，情词俱佳，只是以方位而言我的楼是西楼，不是南楼。所以我又改成
30、“中文是母语，在家讲中文是尊师敬祖；英文是工具，在校说英文是求知上进。中文是世界上最美丽、最智慧的语言，英文是世界上最有用、最方便的语言。”
31、我外祖父母选诗的标准很有意思，而且很适合孩子们学习。他们是按照浅、近、活、细、亲、类、教、纯这八大原则为我们选诗的。
32、陶渊明不是为写诗而写诗，他直抒胸臆，心里面想什么就写什么，从来没有过和任何人攀比的心。他任真固穷、抱洁以终，这样的诗人、这样的品德才是我们现代人真正应该学的。
33、有尊严的成长，不是以成人的标准量化他们的优劣，而是教育孩子们在自己擅长的空间里发挥余地，从而在班级里让他们能找准自己的位置，坐的端正而自信。
34、巩固课——巩固阅读中词汇、语法知识，提高学生词汇量，积累地道表达方式
35、只要认真阅读、使用这本书，它会让你的人格更优秀，让你拥有不可思议的力量，去改变你的现状，拓宽你的视野，丰富你的内涵，实现你的目标。 教你做人处世的书籍2：《做人与处世》
36、为子女者应尽早学会衣被自理、帮理家务，有工作者应主动帮助办公室里不起眼的杂务；
37、质疑别人应多有依据，不信口开河；虽有理，但措词应注意和缓，态度要诚恳，有求教之语；评论别人前应反思自己能否做到；
38、那么，教师的平常心并不代表放弃式教育。教师要善于利用课间、集体活动、卫生劳动等方面发掘“学习不开花”型学生的过人之处。
39、我现在绝对不敢说，自己在有生之年能够达成这个宏愿，我只是每天努力地朝着这个方向前进。她希望我到美国继续深造，所以现在我在哈佛大学跟着宇文所安教授和田晓菲教授学习。
40、《鬼谷子》主张，知天地阴阳，则知捭阖。“捭”者拨手而去复回，“阖”者反手而来又去，去之复回，来而又去，反反复复，不辨真伪，一切只为参透事物发展之变化。“阳动而行，阴止而藏;阳动而出，阴隐而入;阳远终阴，阴极反阳。”“阴阳”作为天地运行之法的依据，也是“捭阖”的依据。进与退，取与舍，利与害，生与死，穷困与顺通，卑贫与富贵，万变皆存于具体变化之情势。而“捭阖”的最终目的是通过一系列“反应”、“揣摩”、“权谋”而权衡利弊以实现进、取、利、生之欲。
41、2000多年来，《道德经》是中华文化思想中的一座主峰。看其他书是踏上进步的阶梯，读《道德经》则是直接登上高山之巅，仰可观宇宙之变化，俯可察世事之浮沉。
42、就拿“学习不开花”的孩子来说，有的自己绞尽了脑汁，家长、老师费尽了心思，他也始终保持在四门均挂科的水平，在这长达两三年的栽培里教师都看不到他丝毫求知的渴望、求学的乐趣，那么教师只能坦然接受这一事实，不要再过分强其所难，着眼于点滴进步即可。
43、强化竞争意识，主要目的在于鞭策停滞不前的学生，学会与同一起跑线上的伙伴比赛，在互相激励的过程中迸发出斗志，争取点滴的进步。
44、当时外祖母和我就各写了一封信寄过去，没想到叶老师真的回信了。她在信中说：
45、为人处世，是指为人和处世的总称。为人就是做人，"处"就是处理、接触，"世"就是外界的环境以及各种各样的事物。总的意思就是一个人生活在世上对待事情以及事务的处理方式与方法，有积极的、也有负面的。
46、最后祝愿孩子们将阅读的收获应用在以后的学习和生活中，始终如Wilbur顽强，如Charlotte智慧善良，如Fern热爱生命，坚强勇敢！
47、有句话说得好：“三分做事，七分做人!”华人首富李嘉诚说：“先做人，后做事!”讲的都是做人比做事更重要。为什么?做人是做事的根本，我们做什么样的人决定了我们能够做什么样的事。做人，是需要我们每个人用一生的光阴来修炼的，唯有如此，我们离成功与完美的差距才不会太大。
48、神墨练字将十二书香礼融入教学中，重在完善尊师尊长等礼节规矩，让学生以礼修身，做一名有书香气有文人风的好学生。▼
49、其实这个境界正好对应马斯洛所提出的需求理论，他提出人生有七种需求层次，最高层次就是自我实现(self-actualization)。当时叶老师拿出了支钢笔，在一张餐巾纸上把self-actualization写给我们。她说陶渊明的诗
50、出席别人的活动需要有邀请，如果不能出席应提前通知，迟到的话要在适当的时间点上通知主人，到了以后要解释，带未经邀请的朋友要事前通知主人。
51、《礼记》中记载：“师也者，教之以事而喻诸德也。”
52、阅读世界经典名著，培养人文意识、家国情怀、世界认知、跨文化意识与思维能力，学习做人做事。
53、老实人要想在群体中确立起自己的地位，就必须使自己的思维方式和处世方法实现一个根本性的转变。我们激励老实人，就是要促成这种转变的快速实现，使老实人不再成为社会最底层也是最受忽视的人。
54、叶老师就说，难道你要亲自经过离乱才能够写好诗吗？你要用心去体会古人的感情，为什么古人写的诗能感动我们？因为“人禀七情，应物斯感”。古今时代不一样，但无论古今中外，人心却永远是一样的。只要人心不改变，中国的诗词就能作用于世界上所有的民族；只要人心不改变，中国传统文化的道就能作用于世界上所有的民族，就能放之四海而皆准。因而当我们在读古人的诗词的时候，唯有以最真诚的心去阅读它，否则就无法体会古人的感情。
55、在受到别人对自己的相貌、事情、人品赞扬时，不要表现出理所当然的样子，也不要假意否认，合适的方式是表示感谢，尤其感谢朋友的肯定与支持。
56、老实人存在着人际交往上的偏误，导致了不善外交成为老实人最致命的弱点之也是老实人事业无成的关键所在。
57、写好中国字，传承中国汉字文化，是每个中国人的责任！
58、(趣味课堂)融入了闯关升级、汉字故事、图画练字等有趣的教学形式，让书写成为一件有趣的事！▼
59、教育班级内孩子，对待同学，禁止任何语言上的冷嘲热讽以及行为上的不尊重。要求班干部带头，利用课间在学习上、人际交往上帮助此类孩子，逐步形成友爱的班级氛围，感染这类孩子的内心，使其感受到同学、老师的关爱，逐渐改变自卑、脆弱的性格。
60、老子用自然的‘道’来纠正人的行为，尤其是国家的管理者。老子认为，大自然本身是无为的，而万物可以生长。治理国家也一样，统治者也应该无为，他说‘我无为而民自化’。
61、成功秘笈 (美)戴尔·卡耐基(Andrew Carnegie)著；柳青编译 海拉尔：内蒙古文化出版社，2001 370页
62、有了小组评分制，便少不了班级成员之间互相的舆论导向，教师要注意引导孩子正确评价他人，明辨是非，不要本末倒置，将讽刺挖苦他人成为了手段，将小事放大化谴责，那就会对某些孩子造成过度的心理压力，就背离了本项制度的初衷，反而得不偿失了。
63、你一定会惊喜地发现，如果你做每一件事都能找到那个最佳方案，那么你会事事都走在他人前面，你的生活会风生水起.你的人生之路越走越宽，这是一种积极睿智的人生态度。怎样找到这个最佳方案呢?这正是我们编撰《三分做事七分做人》这本书的初衷。
64、接待来客、见尊客应先伸手相握，先帮助引座落座，另有主人则应候主人安排座位；
65、季羡林，1911年8月生于山东省清平县(今临清市)农民家庭。他6岁离开父母，往济南依靠叔父为生，在那里读完小学、初中和高中。1930年高中毕业后，考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，获文学学士学位。1935年被录取为清华大学与德国的交换研究生。是年秋赴德国，人哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。自1954年起，历任全国政协委员、全国人大会委员、中国南亚学会会长、中国社会科学院院士等职。
66、有尊严的成长，就是在自己优秀时不忘集体荣誉、不忘团结他人，在自己停滞不前时不忘激励自我、拼搏向上，这样一来既能收获自我认同的成就感，又能获得他人的钦佩与尊重。
67、在本篇文章下留言，讲述您对叶嘉莹先生及其诗词人生的感悟；
68、卡耐基成功说服经典 冯振翼, 张秀英编著 北京：中国时代经济出版社，2002
69、现代为人处世学：(为人处世是你人生成功的资本) 王彬编著 北京：团结出版社，2003 339页
70、那个时候我们就明白了“掬水月在手”原来是这个意思。
71、《三分做事七分做人:为人处世的深刻哲理,行走社会的黄金法则(2009最新版)》是从精悍的小故事中读懂人生的要义，从生活的细节中品味人生的智慧，从点滴的智慧中学会做人、做事的方法，从人生的历练中学会快乐的生活。这套《人生哲理智慧书系》将会给心灵送去一份慰藉，给事业积蓄一份力量，给人生带来一个启迪。它将伴你成功地奔向自己的理想，轻松而潇洒地享受生活的幸福。
